高職院校學生知識產權教育情況

　　這篇知識產權論文范文發表了高職院校學生知識產權教育情況，隨著知識產權經濟全球化的增長，國際之間的競爭取決于知識產權的競爭，可見知識產權意識的重要性，提高學生知識產權意識刻不容緩，論文主要對高職院校學生知識產權意識的重要性進行了分析。

　　關鍵詞：知識產權論文,現狀,高職院校

　　伴隨著知識經濟以及經濟全球化的迅速成長，知識產權在社會中的地位也在逐步上升，在國際競爭中受到廣泛關注。未來的國際競爭核心大多數將取決于知識產權的競爭，所以，國外的許多發達國家都逐漸開展知識產權戰略，擴大在國際市場中的競爭優勢，中國也開始實行知識產權戰略，提高知識的創造在我國社會中的地位。作為高職院校，更應該順應社會發展潮流，提高學生的知識產權意識。

　　一、知識產權意識的重要性

　　知識產權是指在法律保護下，人們對于自己的腦力活動創造的成果和經營管理活動中的標記、信譽應該享受到的權利。知識產權是一種無形財產權，它與房屋、汽車等有形財產一樣，都受到國家法律的保護，都具有價值和使用價值。有些重大專利、馳名商標或作品的價值也遠遠高于房屋、汽車等有形財產。知識產權意識在某種程度上也是知識產權在社會精神領域中的反映，其中也包含了所有對知識產權的意識因素以及思想概念。

　　教育部在《高等學校知識產權保護管理規定》中明確指出“保證高等院校知識產權不受侵犯，激勵廣大師生群體積極進行發明創造以及腦力制造活動”。與此同時，國務院在《國家知識產權戰略綱要》中也詳細說明了“在高等院校創建與知識產權有關的課程，正式把知識產權教育囊括到高校學生素質教育流程之中”。由此我們可以了解到，在當今時代，提高高職學生對知識產權的認識已經刻不容緩。

　　二、高職院校學生目前對知識產權意識的了解

　　(一)數據調查分析

　　為了使最終結果更具有準確性，筆者通過問卷調查的方式隨機抽取了1000名高職院校的學生，針對目前高職院校學生知識產權意識的情況進行數據收集。最終數據顯示，從對于知識產權的了解程度來講，超過50%的學生對于知識產權只有一個比較淺層的了解，而對于這方面了解十分詳細的學生僅占總人數的7.65%;從對于知識產權的關注程度來講，調查數據顯示超過一半的人對知識產權比較重視，而不太重視的占據總人數的32.7%，非常重視的有11.74%;從對于自身知識產權的保護方面來講，18.95%的學生選擇“非常重視”,48.01%選擇“比較重視”,23.50%選擇“不太重視”,9.54%選擇“從不關心”，而且僅僅有16.74%的學生表示“從來不抄襲他人作品”，其他人都會或多或少地抄襲一些，甚至有1.92%的學生表示“根本不知道什么是作品”。

　　從調查數據我們可以發現，雖然大部分學生都覺得知識產權和高職學生之間具有比較密切的聯系，然而他們在日常生活中對于知識產權還缺乏最基本的認識，重視程度也不夠深。另一方面，高職院校學生對知識產權保護方面的重視程度還不夠深，而且在日常活動中經常會無意識的侵犯他人的知識產權。調查數據表明，提高高職院校學生的知識產權意識已經刻不容緩。

　　(二)高職院校學生目前進行知識產權教育情況

　　2004年，國家知識產權局以及教育部就已經在《關于進一步加強高等學校知識產權工作的若干意見》中詳細說明，大范圍推廣知識產權教育工作，提升師生群體的知識產權意識，但該項制度實際上卻沒有取得良好的效果，歸根結底還是因為目前高職院校關于知識產權教育的方式有限。據筆者調查發現，截至當前，我國高職院校中還沒有一所學校針對知識產權教育專門開設相關課程，只是在思想道德修養與法律基礎課程中有一些章節與知識產權有所聯系，可以借助這門課程提高高職院校學生的知識產權意識。

　　然而由于該課程內容多，任課教師通常會因為時間有限或是對知識產權不了解，將有關知識產權的內容略過，也就無法提高高職院校學生知識產權意識。相對來講，本科院校進行知識產權教育工作的時間就比較長，例如中國人民大學早在20世紀就專門開設了與知識產權有關的課程。所以，知識產權教育的開展時間有限、了解程度較淺以及水平較低是目前高職院校知識產權教育的普遍情況。

　　三、提高高職院校學生知識產權意識的措施

　　(一)加強知識產權教育工作

　　1.開設與知識產權相關的課程。進行知識產權教育的最終目標主要是為了加深學生對于知識產權的認識程度。現在大多數高職院校都設立了思想道德修養與法律基礎這一課程，其中，知識產權作為法律基礎中的一小節內容，它的最終目標是為了增強學生的法律意識，在課堂上教師需要充分利用有關知識產權的課題，引導學生加強對知識產權重要性的認識，因為這門課題可以說是當前高職院校能夠進行知識產權教育的僅有的一個方式。與此同時，有條件的院校可以在此基礎上專門開設與知識產權相關的課程，比如著作權法、發明獎勵條例、版權法等等。

　　從我國社會的長遠發展來講，各院校都有必要把知識產權法作為一項專門的課程開設，唯有如此，才可以加強學生對于知識產權重要性的認識。對于知識產權的定義有了更深層次的了解，不僅可以通過使用知識產權法保護自己的合法權益不受侵犯，還能夠有效避免無意中侵犯他人合法權益情況的出現。

　　2.改變傳統的知識產權教育方式。目前，高職院校的知識產權教育方式還較為單一，可選擇途徑有限，使得學生對于知識產權的了解僅僅停留在書本表面，無法深入認識現實生活中的相關案例。建議學校發展多種模式的教學方法，教學方式不能僅局限于傳統的課堂教學模式，應該大力發展諸如競賽、辯論、實踐活動等其它方式的教學。另一方面，假如學校很難創建專門的知識產權課，就需要把知識產權教育校已有的課程相互聯系。比如在文科類高職院校，需要大力開展知識產權中和著作權有關的課程，告訴學生在寫作時要重視對自己著作權的保護，那么學生在之后的發展中就可以充分發揮知識產權的作用，職業生涯也就變得更為平坦。在高職院校已有的課程中增加有關知識產權方面的內容，不但可以滿足當代大學生對知識產權教育的需求，與此同時，對于提升大學生的知識產權意識以及技能也有很大的幫助。

　　(二)創造知識產權文化背景

　　1.學校背景。在整個法律文化中，知識產權文化僅僅是這其中的一小部分，它是隨著科學技術的提高而發展的，其中包含了一系列的知識產權觀念形態，而高職院校需要進行的，就是為開展學生知識產權教育工作，提高學生的知識產權意識創造合適的條件。學校可以從法律、誠信、專利等各個部分創造出適合培養知識產權意識的條件，提升學生的知識產權意識。除此之外，學校也可以和有關部門合作，邀請在知識產權方面比較了解的專家學者到學校舉辦講座，或是帶領學生走進社會，通過實踐認識到知識產權的重要性，加深對知識產權的了解程度，從而達到提升學生知識產權意識的目的。

　　2.社會背景。當今時代，我國社會群體對于知識產權教育工作都非常重視，提高學生的知識產權意識已經刻不容緩。河南省政府就正在擴大知識產權推廣范圍，加大宣傳力度，致力于構建以政府為主、媒體為輔、社會群眾共同參加的知識產權宣傳系統，為通過使用社會資源進行知識產權教育工作創造了條件。還可以舉辦以“3•15”消費者權益日或是“4•26”世界知識產權日等為主題的知識產權教育工作，提升高職院校師生的知識產權意識，為知識產權教育創造社會基礎。

　　為了保護知識產權不受侵害，中國專門設立了國家知識產權局、國家工商總局商標局以及國家版權局，他們主要對專利、商標、版權等方面的事務進行管理，而且，還專門在海關、公安、檢察院以及法院創建了相應的知識產權工作體系，使得行政執法和刑事司法能夠互相聯系。與此同時，為了進一步增進對知識產權保護工作的協調，2004年8月國務院成立了由十幾個部門組成的國家保護知識產權工作組。2004年12月，高法院、高檢院聯合公布了《關于辦理侵犯知識產權刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》，其中明確規定了侵犯知識產權應得的刑事處罰。2005年1月又創建了由二十多個部門組成的國家知識產權戰略制定工作領導小組。這些法律政策都為廣大群眾增加對知識產權的了解創造了社會條件。

　　(三)完善相關制度

　　1.建立健全知識產權管理制度。健全的管理制度能夠引導學生樹立知識產權意識,有助于指導學生創建自我保護意識,不但可以保護自己的知識產權不受侵犯，還可以有效避免無意中侵犯他人知識產權情況的出現。高職院校應該借助相應的管理制度，通過獎懲措施促進學生知識產權意識的產生以及成長。在實行制度過程中,高職院校老師需要起好模范帶頭作用，唯有擁有良好知識產權素養的教師團隊才可以教導出擁有良好知識產權意識的學生,才可以引導學生在制度中了解怎樣確保之前的腦力成果不被竊取,做到在不侵犯他人知識產權的條件下充分使用知識產權,樹立良好的知識產權意識。

　　2.建立健全知識產權激勵制度。高職院校需要鼓勵學生對智力成果進行專利認證。科研不是只有老師才可以進行的活動，同學們也可以在這個平臺上發揮自己的能力。所以，高職院校可以考慮建立健全知識產權激勵制度，為那些已經獲得知識產權專利的學生提供物質或是精神方面的獎勵，這樣不僅可以激發學生進行智力創作的興趣，還可以達到提升學生知識產權意識的目的。

　　作者：曹蓉

　　推薦閱讀：《電子知識產權》(月刊)創刊于1991年，由工業與信息化部科學技術司主管，信息產業部電子科技情報研究所、信息產業部電子知識產權咨詢服務中心主辦。

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