本文摘要：摘要：音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有極其重要的作用。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能有效地提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，也有助于學(xué)生形成良好的審美素養(yǎng)，這就在不知不覺中提高了學(xué)生的審美水平。 關(guān)鍵詞：初中音樂,快樂課堂,
摘要：音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有極其重要的作用。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能有效地提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，也有助于學(xué)生形成良好的審美素養(yǎng)，這就在不知不覺中提高了學(xué)生的審美水平。
關(guān)鍵詞：初中音樂,快樂課堂,策略
音樂是一種藝術(shù)，且其作為一門藝術(shù)學(xué)科，教學(xué)方式和方法當(dāng)然也不同于其他學(xué)科。音樂的授課方式應(yīng)該是多樣化的，不能太過于單調(diào)和死板，要為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生帶來聽覺上的享受，還能幫助學(xué)生提高其審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀。
因此，在教學(xué)過程中，音樂教學(xué)工作者要盡力為學(xué)生營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)課堂，以學(xué)生的快樂為授課目標(biāo)，讓學(xué)生能在音樂課堂上緩解學(xué)習(xí)的壓力，并且能讓學(xué)生感受到心靈上的愉悅和快樂，并能幫助學(xué)生提高其音樂素養(yǎng)，使得學(xué)生各全面綜合發(fā)展。
一、以野游戲冶的方式打造快樂課堂
無(wú)論是小學(xué)生抑或是中學(xué)生，其對(duì)游戲的喜愛是毋庸置疑的。因此，音樂教學(xué)工作者要根據(jù)學(xué)生愛玩的這一心理來精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并把運(yùn)用游戲教學(xué)合理的安排到授課計(jì)劃中去，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，樂中學(xué)。而且在游戲的過程中，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的記憶速度也有了明顯地提升，還能有效地掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)，可謂是一舉數(shù)得。
比如，音樂教學(xué)工作者在教學(xué)生學(xué)習(xí)《青藏高原》這首歌曲之時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的方式和方法，因?yàn)檫@首歌曲的旋律和節(jié)奏都難以把握，從而產(chǎn)生煩躁的情緒，對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)有了抵觸心理。所以為了能激發(fā)學(xué)生對(duì)該首歌曲的學(xué)習(xí)興趣，音樂教學(xué)工作者要完善自己的教學(xué)策略，并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
因此可以采用游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生把這首歌拆分成一句一句的，并讓學(xué)生進(jìn)行歌唱接龍比賽，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行，將全班分成三個(gè)小組進(jìn)行比賽，每一個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生唱歌曲的第一句，然后依次類推。第一小組唱時(shí)，其他小組的成員為裁判，最后取得勝利的那個(gè)小組成員便可以得到小禮品。采用游戲競(jìng)賽式的教學(xué)方式，不僅能活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂，體驗(yàn)音樂，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、以野兒歌冶的方式打造快樂課堂
初中音樂課堂教學(xué)不同于小學(xué)的音樂課堂，在初中的音樂課堂中，教學(xué)工作者要教授學(xué)生基本的樂理知識(shí)，而傳授學(xué)生樂理知識(shí)的這一過程卻是極其枯燥乏味的，而且學(xué)生會(huì)覺得樂理知識(shí)生澀難懂，不容易掌握，也很難記住。如果教學(xué)工作者在授課的時(shí)候，還是采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，機(jī)械的記憶，這樣的話，學(xué)生不僅掌握不了基本的樂理知識(shí)，還會(huì)對(duì)音樂逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而致使教學(xué)效果不佳。
教學(xué)工作者要想在音樂課堂教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，極好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，就要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，并且能在課堂中快樂地學(xué)習(xí)音樂，教學(xué)工作者就要以“兒歌”的方式打造快樂課堂。讓音樂的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)合理且有效，使學(xué)生能盡快地融入到音樂課堂教學(xué)中去，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。
例如，教學(xué)工作者在講授音樂符號(hào)這一課之時(shí)，就可以采用兒歌的方式，將音樂符號(hào)創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到歌曲的有趣和奇妙。這樣一來，對(duì)于難懂的樂理知識(shí)，學(xué)生就能很快地將其收入囊中。且印象深刻，而且音樂課堂教學(xué)的效果便不言而喻了。
三、以野平等冶的方式打造快樂課堂
快樂教學(xué)法的有效實(shí)施不僅僅是憑借輕松愉快的課堂氛圍，更重要的還是師生關(guān)系的和諧融洽。因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系才是營(yíng)造活躍課堂氛圍的前提。因此，初中音樂教學(xué)工作者想要學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的授課方式，從而喜歡音樂這一門課程。只有這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到對(duì)音樂的學(xué)習(xí)中去，才能有效地提高音樂課堂教學(xué)的效率。
因此，在日常教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者要多與學(xué)生交流，走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生打成一片，消除學(xué)生與教師之間的隔閡，使得師生關(guān)系和諧融洽，從而提高音樂課堂教學(xué)的效率，也只有這樣，學(xué)生才能在快樂的課堂中學(xué)習(xí)。
比如，教學(xué)工作者在教授學(xué)生《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這首歌曲之時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本首歌曲的理解和了解，說一說自己對(duì)國(guó)歌的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以踴躍發(fā)言，各抒己見，說完之后，教學(xué)工作者可以給予簡(jiǎn)單地評(píng)述。然后教學(xué)工作者可以說一說自己對(duì)這首歌的看法，這樣一來，能有效地拉近與學(xué)生之間的距離，而且這種幾近平等的交流方式對(duì)于打造初中快樂音樂課堂具有良好的促進(jìn)作用。
總而言之，在初中音樂課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去感受并享受音樂的美，并營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在樂中學(xué)，也能在學(xué)中樂，并讓快樂成為音樂課堂的主旋律。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱情，還能極大限度地提高音樂課堂教學(xué)的效率。
音樂教學(xué)論文范文：音樂形象分析在多聲部音樂教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：音樂形象分析對(duì)于理解作品具有重要的意義，涉及的范圍極其廣泛，它具備多樣性、復(fù)雜性、聯(lián)想性;更是音樂分析學(xué)常用的手法之一。“多聲部音樂分析與寫作”是一門新型的綜合課程，將音樂形象分析融入多聲部的教學(xué)中，正確地理解作品形象的塑造和表現(xiàn)，對(duì)于音樂的教學(xué)、演奏、實(shí)踐都起到了關(guān)鍵的要素。
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