歷時視角下學位論文致謝辭中的修辭人格構建

　　摘要: 以中國優秀碩、博士學位論文全文數據庫“哲學與人文科學”領域 1991-1995 年和 2011- 2015 年期間學位論文致謝辭為語料自建語料庫，對致謝辭利用人際元話語手段進行修辭人格構建 的差異進行了對比。結果表明: 經過近 20 多年的發展，致謝辭的語言特征發生了很大變化，其使用 的人際元話語手段更加豐富，明確標記語，態度標記語和自我提及標記語的使用呈增加態勢，使致 謝辭具有更強的人際意義，表明致謝辭作者越來越傾向于塑造自信、權威、能干的修辭人格形象，從 而增加對讀者的說服力。時代的發展、師生權力距離關系的變化以及國際學術寫作規范的影響是 產生上述差異的主要原因。

　　關鍵詞: 致謝辭; 人際元話語; 歷時變化; 修辭人格

　　致謝辭( Acknowledgments) 是學位論文寫作中 不可或缺的一部分。學位論文寫作是在導師指導和 他人、機構幫助或資助下完成的。致謝辭不僅是對 個人或機構的幫助表示道義上的感激，也是尊重他 人貢獻的表示。我國早在 1988 年開始實施的國家 標準《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫 格式( GB7713-87) 》( 以下簡記為“GB7713-87”) 中明確規定要對提供幫助的對象表示感謝。但是由 于致謝辭的作用與學位論文或學術專著的其他內容 無法相提并論，因此一直沒有受到語言學界的足夠 重視，是一種被忽視的體裁( A Cinderella Genre) [1]。

　　直到進入 21 世紀，致謝辭的研究才得到很大的發 展。目前國內外關于致謝辭的研究主要集中在體裁 結構[2-6]、語用特征[7-8]、禮貌策略[9-10]以及修辭特 征[11]等方面，這些研究表明學科常規和語言文化對 致謝辭的語篇結構和語言特征的影響。總的來說，國內外致謝辭研究才剛剛起步，研究的數量不多，且 不夠深入全面，現有研究較少從歷時的角度探討致 謝辭的修辭特征和發展規律。 西方修辭學奠基者 Aristotle 認為修辭勸服有三 種基本模式: 人格訴諸( Ethos) 、理性訴諸( Logos) 和 情感訴諸( Pathos) [12]。

　　其中，人格訴諸被亞里士多 德稱為“最有效的說服手段”。致謝辭中，作者通過 感謝學習期間給予教導、幫助和支持的個人或機構， “展現作者謙遜的學術精神和感恩的道德情操，向 人們展示作者的學術和人品的可信度”[11]。然而， 由于“對致謝辭的修辭功能認識不夠深入，往往忽 視了致謝辭的作用，書寫致謝辭只是流于形式”[11]。 如何在致謝辭中得體地表達感謝，建構良好的修辭 人格 并 實 現 學 術 可 信 度 是 值 得 探 討的問題。 Crismore& Farnsworth 認為，人際元話語是一種可以 幫助修辭者構筑其修辭人格的語言資源[13]。

　　人際元話語通過構建良好的修辭人格，幫助作者實現學 術可信度，從而實現致謝語篇的修辭勸說。致謝辭 具有規定或約定俗成的規范化寫作要求，但隨著時 代進展，致謝辭的規范化寫作也將與時俱進、不斷發 展。因此，從歷時角度探討致謝辭作者如何合理地 采用人際元話語手段建構自己的學術可信度、提高 人格訴諸效果具有重要價值。 鑒于此，本文從歷時的角度對 1991-1995 年和 2011-2015 年兩個時間段發表的學位論文致謝辭中 人際元話語使用特征進行比較，分析不同時期作者 利用人際元話語構建修辭人格的差異，從而為學位 論文致謝辭的寫作與教學提供參考。

　　一、語料與研究方法

　　( 一) 人際元話語的分類

　　本文主要采用 Hyland &Tse 提出的人際互動型 元話語( 下文簡稱“人際元話語”) 分類模式作為本 研究的分析框架[14]。人際元話語可以分為模糊標 記語、明確標記語、態度標記語和自我提及標記語 4 種。分析學位論文致謝辭人際元話語時所采用的分析框架，下面以實際語料中的例句對這些分 類加以說明。

　　( 二) 研究問題

　　本研究主要圍繞三個問題展開: ( 1) 學位論文 致謝辭語篇使用人際元話語構建修辭人格有何特 點? ( 2) 在 1991-1995 年、2011-2015 年兩個不同 時期學位論文致謝辭語篇使用人際元話語構建修辭 人格有哪些變化趨勢? ( 3) 近 20 年間學位論文致 謝辭語篇使用人際元話語構建修辭人格的變化趨勢 有哪些可能原因?

　　( 三) 語料及數據統計 本研究是基于語料庫進行分析論證，研究語料 來源于中國期刊網 CNKI 中國優秀碩、博士學位論 文全文數據庫; 取材范圍是“哲學與人文科學”領 域; 取材時段限定在 1991 - 1995 年和 2011 - 2015 年。筆者選擇這兩個時間段，主要基于以下考慮: 由 于致謝辭一直以來沒有受到學術界的重視，因此 20 多年前很多學位論文并沒有要求提供“致謝”內容， 而從 GB7713-87 國家標準出臺后，大部分學位論文都較好地執行了這個標準。

　　第一個時間段( 1991- 1995 年) 是標準出臺不久，可以比較好地反映致謝 辭最初的語言特征; 第二個時間段( 2011-2015 年) 時隔標準出臺 20 多年，能夠清楚地展示致謝辭在這 個時間段的變化趨勢。筆者從這兩個時間段的論文 中各隨機挑選了 40 篇，約總字數分別為 14 990 和 44 483個字。其中 1991-1995 年，致謝辭平均每篇 375 個字; 2011-2015 年，致謝辭每篇平均為 1 112 個字。

　　人際元話語的判斷因語境而存在很大差異，因 此筆者在 WORD 環境下對每篇致謝辭采取逐句判 斷的方法，以保證判斷的準確性。筆者以本研究所 提出的人際元話語分類框架為標準，首先對 語料庫中的人際元話語進行逐句判斷，認真校對和 討論不同意見的地方，完成對語料的標注。然后將 語料中的人際元話語進行逐一分類統計，并分別計 算不同時期語料中致謝辭的人際元話語總使用情 況。為方便比較，對原始頻數以千詞為單位進行標 準化處理，并統計各類人際元話語的使用比率。通 過對比分析得出其中的相同點與不同點，最后用定性分析的方法探究其產生的原因，從而揭示致謝辭 中人際元話語使用的特點和變化趨勢。

　　二、研究結果

　　從收集到的語料來看，兩個時期的論文致謝辭在 篇幅上有歷時性變化，呈正增長趨勢。1991-1995 年 的學位論文致謝辭篇幅較短、語言簡潔，但2011-2015 年較二十年前增長了近 3 倍，其中 1991-1995 年，致謝辭平均每篇 375 個字，2011-2015 年，致謝辭每篇 平均為 1 112 個字。此外，人際元話語在 1991-1995 年、2011-2015 年兩個不同時期的致謝辭中的使用 差異還表現在總數、出現頻率、類別等方面。

　　從總數上看，兩個時段的人際元話語使用總量有 較大差別。其中 1991-1995 年致謝辭中出現的人際 元話語共 499 個，平均每千詞 33.3 個; 2011-2015 年 中致謝辭使用的人際元話語共 2 430 個，平均每千詞 54.5 個，人際元話語的使用呈明顯上升的趨勢。

　　從人際元話語的出現頻率來看，1991-1995 年 致謝辭中，各類人際元話語的使用頻率依次為自我 提及標記語( 54%) 、態度標記語( 19%) 、明確標記 語( 16%) 、模糊標記語( 11%) ; 2011-2015 年致謝辭 中，各類人際元話語使用頻率依次為自我提及語 ( 57%) 、態度標記語( 22%) 明確標記語( 16%) 、模 糊標記語( 5%) 。

　　可見，自我提及標記語是兩個時 期語料出現頻率最高的人際元話語手段，分別占總 用量的 54%和 57%，而模糊標記語是使用頻率最低 的人際元話語手段，分別占總用量的 11%和 5%。 對語料的進一步分析顯示，學位論文致謝辭在 歷時變化方面只有模糊標記語的使用出現減少趨 勢，其他人際元話語均呈現明顯增長趨勢。其中，明 確標記語從平均每千詞 5.5 個上升為 8.8 個，自我提 及標記語從平均每千詞 17.9 個上升為 31.1 個，態度 標記語從平均每千詞 6.2 個上升為 12.1 個。模糊標 記語的使用卻出現了減少趨勢，從 1991-1995 年每 千詞 3.7 個減少到 2011-2015 年 2.5 個。

　　三、討論

　　( 一) 人際元話語總量變化趨勢

　　近 20 年來，國內學位論文致謝辭的寫作變化較 大，不但篇幅有不斷增長的趨勢，在語言使用方面， 人際元話語的使用頻率更高，這表明作者更加愿意 與讀者進行互動，向讀者展示作者謙虛、誠實和感 恩的品質，構建良好的修辭人格形象，從而提高作者 在學術和人品上的可信度。

　　這種變化趨勢表明致謝 辭雖具有規定或約定俗成的感謝對象和內容，以及 規范化的語言要求，但隨著時代的發展，致謝辭的寫作特點也會與時俱進、不斷發展。 作為學術論文的組成部分，致謝辭“既不屬于 嚴格的學術領域，也不是完全個人化的語篇，它更像 是介于兩者之間的第三類范疇”[1]。

　　學位論文中致 謝部分最重要的作用是向在論文撰寫過程中，在學 術、精神、物質、智力等方面給予作者大力支持的機 構和個人表達感謝。在全球化影響日益深化的大背 景下，學術研究也爭相與國際接軌，學位論文致謝辭 作者也清楚地認識到致謝語篇不再是一個簡單的感 謝清單。

　　在這個過程中，作者需要通過人格訴諸，建 立良好的人際關系，營造和諧友好的學術氛圍，從而 提高作者的學術可信度。因此，學位論文致謝辭語篇的撰寫多以作者為敘述中心，回顧創作過程，表達 自己的聲明和對他人的謝意等。通過顯性的個人式 的解說，致謝辭作者與讀者建立起聯系，使讀者確定 自己的立場，說服讀者接受自己的觀點，與讀者互 動，使讀者融入到自己的文章中來，從而實現自我介 紹和學術合作的目的。

　　( 二) 模糊標記語變化趨勢

　　模糊標記語在兩組致謝辭中的使用總量呈明顯 下降趨勢。模糊標記語可通過降低作者對命題內容 表達的確定性，來塑造作者謙遜、謹慎、值得信賴的 人格。相比 20 年前，2011-2015 年致謝辭較少采用 模糊標記語。 盡管模糊標記語可用來避免觀點的武斷和情感 化，構建謙虛謹慎的作者形象，但在表達對致謝對象 的謝意時，使用模糊標記語卻會給讀者留下模棱兩 可的不良印象，讓致謝對象心生不愉快，從而嚴重 威脅到致謝對象的面子，同時會讓讀者對作者的學 術可信度產生懷疑，反而不利于作者實現人格訴諸。

　　直截了當地表達對致謝對象的謝意是對致謝對象的 尊重，同時在讀者心中構建知恩圖報的人格形象，提 升了作者的學術可信度。因此，致謝辭作者在對致 謝對象表達謝意時，越來越傾向于避免采用模糊標 記語這類謹慎性的表達。但是，當致謝辭作者在提 出聲明，承擔論文中缺陷和錯誤的責任時，模糊標記 語策略的使用既可以提高作者的責任感，又最大限 度地避免威脅致謝對象的面子，從而實現人格訴諸 和建構學術可信度。

　　如例 1 中，作者使用模糊標記 語“諸多”來表明自己所承擔的責任，為致謝對象規 避風險，表示不當之處全部是作者自己的責任，在一 定程度上提高了作者的學術可信度。 例 1 由于時間緊促和學術水平有限，論文中 有諸多紕漏之處，敬請老師、同學批評指正。

　　( 四) 自我提及標記語變化趨勢

　　自我提及標記語通過塑造親切友好、值得信賴 的形象，也能實現人格訴求。對比發現，自我提及標記語在致謝辭中不但使用頻率上升，而且語言風格向口語化趨勢發展，這反映出國內師生之間權力距離的變化趨勢。

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　　( 五) 態度標記語變化趨勢

　　態度標記語是作者對所陳述命題的情感態度表 達，傳遞作者對于所論述對象的諸如驚訝、重要性和 贊同等評價，塑造作者知恩圖報的修辭人格形象。 致謝辭中的態度標記語使用頻率也呈上升趨勢。 在例 7 中，作者多次使用了態度標記語，如“自 責，感動，激動”等，并且與明確標記語 “深感，深 受”等搭配使用，起到了強有力的情感催化效果，進 一步調動了讀者內在的情緒，從而產生共鳴。在表達對導師濃濃師恩的同時，又塑造了一個知恩圖報的修辭人格形象，這樣便拉近了與導師的距離，在讀者心中塑造和諧融洽的師生形象，有助于提升自己的學術可信度。

　　參考文獻:

　　[1] HYLAND K. Dissertation acknowledgements: the anatomy of a Cinderella genre[J].Written Communication，2003，20( 3) : 242-268.

　　[2] GIANNONI D. Words of gratitude: a contrastive study of acknowledgment texts in English and Italian research articles[J]. Applied Linguistics， 2002，23( 1) : 1-31.

　　作者：柳淑芬

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