本文摘要：這篇職業技術論文發表了產業結構的調整以及人才培養，專業專項人才是維持經濟平穩發展的基礎，教育與人才需求的緊密結合是高等教育的重要方式，論文探討了柴達木地區高職院校專業結構現狀，高職院校通過調整人才培養方案，找準人才定位，以適應產業發展對人才
這篇職業技術論文發表了產業結構的調整以及人才培養，專業專項人才是維持經濟平穩發展的基礎，教育與人才需求的緊密結合是高等教育的重要方式，論文探討了柴達木地區高職院校專業結構現狀，高職院校通過調整人才培養方案，找準人才定位，以適應產業發展對人才的需求。
專業專項型人才的培養是維持經濟平穩發展的基礎，隨著地區產業優化的進步，高職教育培養的職業技術人才很好地滿足了經濟增長方式轉變的需要，實現了教育與人才需求的密切結合，是高等教育方式的重要補充。柴達木職業技術學院化學工程系緊緊圍繞柴達木循環經濟試驗區建設，不斷修訂人才培養方案，以適應柴達木地區化工產業發展對高素養高技能人才的需求，創新教學模式改革，深化多元評價模式改革，構建了理論與實踐相融合、教學內容與崗位需求相適應的人才培養模式，課程體系注重綜合素質培養，培養學生崗位職業能力和綜合素質，將知識傳授與生產實踐緊密聯系起來，著重培養學生的職業能力，形成了“以行動導向構建一體化教學”的教學模式。
關鍵詞:職業技術論文,區域經濟,產業結構
海西提出，堅持以“中國制造2025”和“互聯網+”行動計劃為引領，緊緊圍繞國家級柴達木循環經濟試驗區建設，持續深入實施工業強州發展戰略，大力發展循環經濟產業，加快改造提升基礎產業，深入推進信息化與工業化深度融合，著力培育戰略性新興產業，大力發展現代服務業，積極培育新業態和新商業模式，推進產業結構優化轉型升級，構建科技引領明顯、創新驅動突出、循環特征顯著的現代產業體系，引領產業向更高層次邁進，推動經濟總量再上新臺階的總體目標。
與此同時，海西非常重視教育對產業的推動作用，提出了大力發展職業教育，充分發揮職業院校對循環經濟試驗區的貢獻，堅持以市場需求為導向，提出靈活辦學理念、不斷優化辦學模式，花大力氣建設柴達木職業技術學院學科內涵，促進產教、校企融合，促進就業創業，使人才的培養更要配合循環經濟增長的要求，為柴達木地區經濟的持續發展提供充足的人力供應保證。
一、柴達木地區高職院校專業結構現狀
在全國高職教育蓬勃發展的同時，青海柴達木地區也迎來了柴達木職業技術學院的建立，專業學科大類和專業設置逐年增多，在校生人數也逐年增加。下表是柴達木地區高職專業大類對柴達木地區專業設置的變化對比。從表中可以看到，柴達木地區的高職院校專業總數有較大的發展，呈逐年遞增的態勢，其中裝備制造類，生物與化工類和交通運輸類專業占有較大的比例，在柴達木循環經濟試驗區中，這類專業仍占據重要的地位。計算機網絡技術、電子商務和旅游管理類等新興專業增幅較大，也體現了柴達木地區多元化經濟發展的路子。
二、柴達木職業技術學院畢業生就業率及畢業去向情況分析
從圖1中可以看出，畢業生平均就業率達到98.44%，柴達木循環經濟試驗區產業發展急需專業技術人才。從圖2中可以看出，畢業生主要面向柴達木循環經濟試驗區中企業。注:(圖1、圖2數據來源于青海省高校畢業生就業指導中心)
三、柴達木地區產業結構調整與高職院校人才培養適應性調研
(一)找準人才培養定位目標，滿足產業需求
柴達木地區依托區域資源優勢，產業發展由集約工業化時期進入產業布局及產業結構調整時期，所以人員素質的影響因素顯得尤為突出，直接影響了企業的持續、快速、協調、健康發展。經調查發現，產業結構的調整急需一批經過專業培養的具有較高實操能力和創新科研能力的職業技能人才，柴達木地區64%的化工類企業急需具有高素質、高技能的技術工人，才能滿足生產需要。
(二)改革人才培養教學方法，提高教學質量
調整課程體系，改革教學方法，加強實踐教學，是目前高職院校提高教學的有效途徑。青海柴達木職業技術學院化工專業對以往落后的理論課程進行整合，提出以講授應用性、專業性較強的理論為主，摒棄與企業生產實踐脫節、理論性較強的內容，將文化基礎課與專業技能課的教學內容進行合理、有效的整合，整合后的教學方法既要求學生進行基本的素質教育，又突出職業能力的培訓。化工專業提出“1+3+1”釘子型的課程體系、引入“理+實一體”的教學方法、不斷加強師資能力水平、加強創新創業實踐、改革評價方式等關鍵環節，著力推動教育改革向縱深發展。為此，化工專業形成了相對完善的教學模式體系，課程的內容進行選擇、精練，改革后的課程，專業實踐明顯增強。
(三)探究人才培養新途徑，挖掘校企合作新內涵
此次調研發現，企業需要解決生產中的技術難題，而技術工人缺乏相應的科研實驗設備。這種情況下，企業急切需要學校幫助。高職院校可以將此引入教學課堂，由老師和學生組成興趣小組，將企業生產典型工作任務轉化為教學內容，同時也充分發揮師生的動手能力，將書本所學理論知識應用到實際生產中。另外，企業優秀技術工人，可以吸納到教學兼職教師隊伍中來，向學生們傳授企業生產中的豐富經驗。師傅就是老師，老師就是師傅。
四、區域經濟產業結構調整與高職院校人才培養適應性研究及思考
(一)高職院校發展要適應產業結構，培養符合產業發展的人才隊伍
筆者通過對柴達木地區周邊企業走訪調查發現，柴達木地區高職院校與地方企業之間的互動合作，目前任然處于學校招生，企業招工的初級階段，畢業生對選擇就業崗位存在茫然，這很大一方面說明柴達木地區校企之間的合作，還沒有達到互利互贏，共同發展的局面。院校培養的學生進入企業后，企業還需要花費精力去進行崗前培訓，才能達到上崗要求。這些問題就說明了，高職院校專業的發展必須要緊跟周邊產業的發展，不斷調整人才培養方案，教學教育教學改革創新，才能夠很好的適應新形式下產業結構調整對人才隊伍的需求。
(二)高職院校要不得的挖掘潛力，謀求校企深化合作新模式
在我們走訪企業中發現，越來越多的企業已經意識到，企業的發展離不開職業院校，企業需要高職院校提供更好的人員儲備和技術水平。同時，高職院校的穩步發展，同樣也需要企業提供更加緊密的幫助，學校需要更多校外實訓基地，以滿足學生實習就業，分工合理，細化的企業崗位，也對高職院校人才培養定位提出更多要求，高職院校培養出來的畢業生也影響著企業的發展。鑒于此，已經有越來越多的企業主動走進校園，于跟柴達木職業技術學院簽訂合作協議，探究產學合作、訂單式培養、校企共建專業等多種合作方式。高職院校也在此提出更多的合作模式，類似于校企橫向課題研究，校企共建專業實訓室，輪崗式學徒制、校外兼職教師參與教學等等多掙合作模式不斷發生，使校企合作更加豐富，空間更加廣泛。
(三)加強教育行政部門的調控力度，促進高職院校教育健康發展
在以市場為導向的大背景下，教育行政部門要根據柴達木地區產業結構變化及主導產業的實際，結合高職學校教育教學資源配置的情況、畢業生就業率和專業崗位對口率和辦學質量，對高職院校專業設置進行宏觀調控，限制產業發展需求不大，就業率不高的專業，重點發展產業結構調整急需的專業，鼓勵發展特色專業、新興專業，優化資源配置。大力發展裝備制造類、生物與化工類專業，加快培養機械、電子、化工、新材料等高技能人才，提高專業的競爭力。在產業結構調整的大環境下，企業要敞開大門，主動接納高職院校畢業生到企業鍛煉、實習、就業。以校企深化合作的基礎上，不斷實現學院人才培養模式與企業崗位設置、人才需求想適應的機制，吸納更多的畢業生進入企業見習、頂崗實習，并選派企業專業技術人員走進校園，擔任兼職教師并指導學生，使學生在中教育教學中迅速成長起來，能快速適應企業生產需要。
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作者：嚴富發 馬占梅 孫秀華 趙小軍 單位：青海柴達木職業技術學院
推薦閱讀：《安徽商貿職業技術學院學報》(季刊)2002年創刊。本刊以建設和諧文化，構建社會主義和諧社會為核心任務，堅持馬克思主義的思想指導地位，牢牢把握社會主義先進文化的前進方向。
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