本文摘要：摘要：通過研究網絡直播的接觸門檻低，內容多元化、泛娛樂化和收益嚴重兩極分化的特點，論證網絡直播在疫情期間風靡盛行的狀況下會對價值觀尚未完全形成的大學生造成一定的沖擊、影響。我們將針對其帶來的消極影響嘗試構建解決方案，并結合當下實情給出相關
摘要：通過研究網絡直播的接觸門檻低，內容多元化、泛娛樂化和收益嚴重兩極分化的特點，論證網絡直播在疫情期間風靡盛行的狀況下會對價值觀尚未完全形成的大學生造成一定的沖擊、影響。我們將針對其帶來的消極影響嘗試構建解決方案，并結合當下實情給出相關建議，以最大程度發揮網絡直播知識傳播、正向引導的作用。
關鍵詞：網絡直播;疫情期間;大學生價值觀;影響
一、引言
網絡直播大潮近幾年在年輕人中風靡盛行，其娛樂化、互動性的特點受到年輕人尤其是大學生的喜愛。據我們調查結果顯示，80.87%的大學生看過網絡直播，而在2020年年初，由于新冠肺炎疫情的影響，大學生開學延遲，只能居家抗疫，這將促成網絡直播在大學生群體中的進一步蔓延。大學生認知能力有限，易受外界環境影響，網絡直播在給大學生提供諸多便利的同時，參差不齊的網絡直播環境不可忽略地也會影響他們的一些價值判斷，甚至帶來了嚴重的價值觀影響力兩極分化。網絡直播對大學生價值觀的積極消極影響共存。門檻低、盈利的兩極分化嚴重和直播內容多元化是現在網絡直播的最突出的三點特征。大學生參與網絡直播人數眾多，受到網絡直播價值觀影響的沖擊巨大，然而層次不齊的網絡直播平臺和直播內容造成了價值導向的雙向發展，且差異極大。本研究將重點關注如何發揮網絡直播的正面引導作用，同時降低其對大學生價值觀的消極作用，并提出對策建議。
二、大學生參與網絡直播的現狀
從2016年直播元年開始，到現在已經過去了四年。網絡直播是一種新興的網絡社交方式，可以同一時間透過網絡系統在不同的交流平臺觀看實時的視頻，網絡直播平臺也逐漸變成了一種嶄新的社交媒體，在吸取和延續了互聯網優勢的基礎上利用視訊的方式進行網上現場直播，發揮了互聯網的直觀、快速、內容豐富、交互性強、不受地域限制并且受眾可劃分的優點，大大增強了活動現場的推廣效果。這四年內網絡直播平臺的發展可謂此起彼伏，一批倒下又有新的一批誕生，在直播潮流化的成長過程中，用戶和平臺作用是相互的、成就也是相互的，越來越多的年輕人開始拿起手機用視頻直播的方式來記錄當下的生活。
據我們的調研數據分析反饋，80.87%的大學生觀看過網絡直播，95后和00后大學生作為網生代,是網絡新媒體技術的支持者和主要參與者。在調查中，半數的大學生認為從網絡直播中是可以獲取到知識和營養的，在直播過程中的互動可以增加樂趣。部分大學生對游戲、電競賽事類的直播極為感興趣，每天花費1-3小時在此類直播上，從某種程度上來講，過多的關注游戲和電競賽事類直播容易導致沉迷，不少反面教材在新聞中出現，屢次出現“熊孩子”看直播亂打賞的現象，瞞著父母給主播刷禮物打賞近萬元，大學生打賞亂象雖不如“熊孩子”，觀看直播的大學生中有47.52%存在打賞行為，只是大學生的觀看習慣是較為理性的，理性觀看即表示大學生是能夠在紛雜的網絡直播中明辨部分是非對錯，但是打賞亂象在大學生群體中還是存在的。
網絡直播內容的魚龍混雜也是大學生參與網絡直播受到影響最明顯的地方，近幾年來，網絡直播行業雖然得到了有效治理和規范管理，但一些中小型直播平臺依然亂象頻出。尤其在新冠肺炎疫情期間，全國大多數網民上網時間明顯增多，有的直播平臺利用這一時機，為追求流量、吸引眼球，任由主播穿著暴露、言語粗俗、行為惡劣，通過“送福利”、低俗表演、下流動作等方式吸引用戶進行高額打賞，網絡直播平臺的這些違法違規行為，嚴重破壞了網絡生態，對青少年的健康成長帶來惡劣影響，必須堅決予以治理。2020年6月，國家網信辦等8部門首批依法依規對“皇冠直播”“嗨夠直播”“UP直播”“月愛直播”等44款傳播涉淫穢色情、嚴重低俗庸俗內容的違法違規網絡直播平臺，分別采取約談、下架、關停服務等階梯處罰。同時聯合8部門啟動了為期半年的網絡直播行業專項整治和規范管理行動，主要針對網民反映強烈的網絡直播“打賞”嚴重沖擊主流價值觀等行業突出問題。網絡直播亂象頻出，受害的還是年輕大眾，國家出臺的相關法規越迅速越完善，大學生的成長才能更加健康、更加積極向上。
當前網絡直播的特征
(一)直播內容多元化
網絡直播內容豐富，涉獵廣泛，就大家所熟知、常見的一些直播平臺，涉及游戲內容較多的直播平臺諸如斗魚TV、戰旗TV、熊貓TV，而淘寶、聚美優品這些平臺上的直播則都屬于發展較晚的電商類直播平臺。值得一提的是2020年處于疫情暴發的這一特殊的時期，幾乎所有的中小學以及各大高校紛紛開始借助各大學習平臺開展線上教育，以釘釘、慕課、學習通等為載體的學習、教育類的直播也火了起來。還有一些直播平臺能夠讓用戶根據自己的興趣愛好，實現用戶自己定制自己的直播界面，直播的范圍涉及音樂、舞蹈、游戲、體育等等。簡而言之，網絡直播正不斷地去迎合人們生活的方方面面，以此來吸引更多的人去觀看網絡直播。
(二)直播互動性強
如今的網絡直播不同于以往作為觀眾只能觀看的枯燥的電視直播，更多的是注重實時互動的語言交流。而觀眾與主播互動的媒介一般都是彈幕，觀眾可以把自己的想法通過彈幕傳達給主播以及其他觀眾，這樣一來就加強了直播的互動感，不僅僅是主播與觀眾的互動，這讓一些志同道合的觀眾也能夠進行“隔空交流”，使得直播的過程更加有活力。
(三)直播門檻低
現如今，任何一個人只需要要配備一個攝像頭、一臺有網絡連接的電腦和一個麥克風就可以進行網絡直播。甚至于只要有一部智能手機一個自拍桿再加上有網絡的環境就可以利用手機進行直播。只要設備齊全，直播就可以隨時隨地進行。例如抖音直播，有許多并不是很知名的抖音主播每天都能開播一場或者是兩三場。并且通過比對直播平臺上申請直播間的過程發現，各平臺主播在申請直播間過程中，并沒有復雜的審核環節，只要在網上填寫個人信息綁定銀行卡就可以完成注冊。在用戶完成相應的注冊流程之后，就可以打開直播，各取所長，利用直播達到自己所想要達到的目的。
(四)直播盈利兩極分化
當下越來越多的人加入主播行列，把主播當作自己的事業對待，他們無疑是看重了這個行業的經濟利益。在網絡直播不斷發展的當下，總能看到許多有關一些知名主播的收入很高并且也會致力于社會公益的新聞。當然這些情況是真實的，很多直播平臺上的大牌主播其擁有龐大的粉絲資源，他們每天一場直播就完全可以超過現在許多的白領，比如我們所熟知的賣斷貨的李佳琪、玩王者榮耀的很多人都熟知的張大仙、夢淚……但其實在這些名聲較大的主播身后還有很多我們看不到的“無名主播”，他們的收入遠遠不及之前提到的擁有大流量的主播，甚至他們還會面臨被直播平臺限流的狀況，毫不夸張的說，有一部分主播在直播平臺上的收入幾乎是微乎其微。因此，網絡主播的世界并不是遍地黃金，彎腰即撿的。
四、網絡直播對大學生價值觀的影響
(一)網絡直播對大學生價值觀的積極影響
網絡直播為大學生展現自我提供了平臺。低門檻、簡設備的直播要求，對于那些想要在大眾面前展現才藝鍛煉自己但又缺少舞臺機會的大學生來說似乎是不二選擇。無論是唱歌、跳舞、表演，還是分享人生經驗、情感感悟，都可以通過手機或者電腦進行網絡直播。面對鏡頭和人群的聚焦，要在克服緊張心理的條件下從容展示自己，的確是一種挑戰。但在這個過程中，會提高個人表達和與人交流溝通的能力，同時收獲自信。
網絡直播的及時互動成為大學生能夠隨時學習的移動課堂。如今，各大網絡直播平臺涉獵廣泛，大學生可以根據自己的需求選擇自己感興趣的直播節目進行觀看。比如，喜歡運動的就看健身類的直播，喜歡化妝的就看美妝類的直播，喜歡閱讀的就看教育類的直播等。通過對直播內容的學習，大學生既充分、高效的利用了碎片化時間，又提升了自己需要的技能，拓寬了知識面，還間接培養了自主學習的習慣，于是，自我認知和自我價值都得到了進一步的提升。
網絡直播成為大學生宣泄情感、拓寬社交的重要途徑。與之前的微博、QQ等社交平臺相比，網絡直播除了帶給大學生更多的信息資源外，更多的是提供了多維度的社交平臺。網絡世界的匿名性、主播的陪伴、高效的實時互動能夠讓每個人的情感在直播間得到回應與認同，從而得到內心世界的滿足。
(二)網絡直播對大學生價值觀的消極影響
當前，裹挾在時代浪潮推動下的網絡直播迅速發展，呈現向榮之狀，從而使許多沉浸在喜悅中的大學生忽略它所帶來的隱患問題。一些網絡直播在直播過程中充斥著低俗玩笑、言語辱罵、言論攻擊和惡意引導的傾向，這對認知能力受限，心智尚未發育完全的大學生群體來說不失為反面案例的教科書。在其沖擊下，短期來看會給大學生的學習生活帶來顯而易見的直接影響：沉迷網絡、放棄學業、脫離現實、淡化交際;長期來看，則會間接影響他們對未來的職業規劃、價值取向等。
網絡直播的泛娛樂化會削弱大學生的獨立思考能力。據我們調查的數據顯示，最受大學生喜愛的直播類型是游戲、電競類直播，約占總體的44.82%，而占比42.79%的搞笑類直播與其難分伯仲，由此不難看出如今的大學生是較為偏愛娛樂性的直播內容的。適當的娛樂能夠舒緩壓力，放松神經，成為調整情緒的宣泄口，也正是因此會更容易讓大學生誤入其“溫柔陷阱”，難以自拔。在占用大學生更多時間的同時助長其依賴、逃避心理，使大學生在未來遇到難題時第一反應是逃避，轉而投入網絡直播的“溫柔懷抱”而缺乏直面問題的勇氣和能力。
網絡直播可能會誘導大學生形成錯誤的消費價值觀。網絡直播打賞是一種非強制性的新興消費模式，是對主播認可的一種激勵手段。大學生若在自己經濟承受范圍內給主播打賞也無可厚非，但如果是出于攀比和炫耀的心理，則已經被虛榮心綁架而失去了理性判斷。還有如今的直播帶貨，一昧聽從主播的洗腦式“好好好”“買買買”，不考慮自身經濟水平和產品性能，甚至沒有能力償債，依舊要借貸超前消費，最終只會錯為時尚潮流買單。
網絡直播可能會無形中引導大學生的職業價值觀畸形化。缺乏人生閱歷的大學生很容易將成功異想天開的簡單化，具體可以簡述為：長得美=關注=走紅=暴富=成功。“網紅臉”的出現，使追逐時尚潮流的大學生紛紛追求小V臉、大眼睛、雙眼皮和高鼻梁等基于表面化的膚淺審美。有了好看的皮囊自然就會引起更多的關注，在一定的機緣巧合下，走紅的幾率也會大大增加，從而實現一夜暴富，走上人生巔峰。這種價值觀的蔓延，會使大學生養成好逸惡勞的惡習，一昧追求輕松自由，光鮮亮麗而又收入豐厚的職業，從而放棄踏實勤懇的努力奮斗，忽視職業能力的提升。
五、網絡直播對大學生價值觀產生影響的原因
(一)網絡直播正在逐漸變得家喻戶曉
近幾年來，各種網絡直播平臺如雨后春筍般激增，網絡直播成為繼QQ、微博、微信之后又一種受到熱捧的娛樂方式。眾所周知的像全民直播、映客、戰旗直播等各類直播平臺層出不窮且受眾廣泛，可以說我們進入了一個全民直播的時代。數據顯示，2017年中國在線直播用戶規模達到3.92億，較2016年增長26.5%，至2019年，用戶規模達到了4.95億。調查顯示，直播用戶在偏好觀看內容上普遍呈集中趨勢，其中生活類、秀場類及電競游戲類最受歡迎，分別占比27.9%、23%和15.9%。而占據網絡直播主體的大半是年輕人，以全民直播平臺為例，該網站吸納能力龐大，現已擁有近1.5億的注冊用戶，且網站日活量到了500萬以上。而它主打的口號則是“做年輕人愛看的直播”。網絡直播以勢不可擋的趨勢大范圍地融入到了當代大學生的生活，不管是在什么場合，和什么樣的朋友，網絡直播都是大家十分喜歡討論的話題。
(二)大學生價值觀的未成熟性
對于大學生而言，普遍處于價值觀念的塑造期和形成期，許多觀念尚不穩定，在道德判斷時難免存在困惑。這種階段的價值觀易受改變，經過正確的引導可以使其得到完善，錯誤的影響也可能立馬會使其走入彎路。網絡直播作為熱門領域，直播時間長，直播內容十分廣泛，又在較大程度上占用了大學生的大部分娛樂時間，所以千奇百怪的直播內容往往會在方方面面影響大學生對生活、學習、戀愛等問題的思考方式及價值觀。
六、對策和建議：
(一)政府應完善法律法規，營造積極健康的網絡直播環境
受疫情影響，線上直播活動發展地越來越快，越來越多的公眾參與其中，尤其是年輕一代的大學生。 2020年7月，國家市場監督管理總局發布了《市場監管總局關于加強網絡直播活動監管監管的指導意見(征求意見稿)，《意見稿》中指出，禁止網絡直播銷售法律、法規嚴禁銷售的產品和服務，不能利用不滿十周歲的未成年人和委托在虛假廣告中作推薦而受到行政處罰未滿3年的人，在直播活動中進行廣告代言活動。這一建議，將會在一定程度上提高直播門檻，加強了對網絡直播行業的監管。網絡直播平臺形式層出不窮，國家要緊跟步伐，建立更加完善的法律法規，營造積極健康的網絡直播環境。
(二)社會需聯手公眾，凈化網絡直播亂象
社會可以通過公眾的力量，來凈化網絡直播亂象，實施舉報有賞的方法，鼓勵大家舉報不文明、欺騙消費者等網絡直播行為，讓公眾形成一定的社會責任意識。同時，要協助監管部門實施監管處罰措施，弘揚社會主義核心價值觀。
(三)平臺要進行行業自律和實施內容創新模式，發揮正面影響
有報道指出某些網絡直播平臺為了追求短期經濟效益，傳播低俗、色情的直播內容。這會對大學生價值觀的形成產生消極惡劣的影響。因而，網絡直播平臺應加強自身規范，確立平臺懲罰制度，建立直播黑名單，禁止進入黑名單的主播進行直播，培養主播社會責任擔當，傳播積極向上的內容，發揮正面影響。同時，平臺要進行直播內容的創新，提高直播內容的質量，讓大學生能夠在觀看網絡直播的過程中受益，在大學生價值觀的形成中發揮積極的影響。
(四)高校要對學生加強思想道德教育，引導他們正確認識網絡直播現象
大學生的價值觀處在未定型而將定型的時期，這一時期的大學生有著較強的知識接受能力和信息吸收能力，較高的自我期望和自我評價，較多的社會認同感的需求等。因此，引導他們正確認識網絡直播現象，發揮對大學生價值觀形成的積極影響有著重要意義，也是大學生價值觀教育的重點。
首先，學校要加強校園網絡的管理，規范校園網絡行為，加強對于網絡媒體過度依賴的學生的教育管理，重視對大學生的思想道德教育，教育學生自覺抵制網絡直播的不良信息，學會“取其精華，去其糟粕”，主動抵制不良的網絡直播內容;其次，學校在結合網絡教育的過程中，可以適當向學生普及一些有關網絡直播法律法規、直播運行模式等內容，使學生們對網絡直播現象有一個更加清晰的認知，能夠理性地辨別是非，避免盲目從眾，具備社會責任感;最后，學校要打造一個積極健康的文化氛圍，宣傳社會主義核心價值觀，讓學生潛移默化地形成正確的價值觀。
教育論文投稿刊物：《廣西教育學院學報》(雙月刊)創刊于1986年，由廣西教育學院主辦。是全國公開發行、文理綜合的學術刊物。
七、結語
疫情的因素使得網絡直播的影響范疇進一步擴大，在積極與消極影響并存的狀況下，結合當前網絡直播的現狀特征，為有效規避其消極影響的肆意蔓延，大學生要努力提高自身文化認知水平，堅定社會主流價值觀認同感。與此同時，社會、學校、家庭等外部力量也應該共同攜起手來，為凈化大學生的學習、生活環境共同努力。
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【作者簡介】
劉答之(2000-)女，漢族，江蘇宿遷人，三江學院本科在讀;
趙婷(1999-)女，漢族，江蘇淮安人，三江學院本科在讀;
岳騰遠(1999-)男，漢族，山東濟寧人，三江本科在讀;
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