本文摘要：計算機信息技術服務于農業、工業、國防及社會生活多個領域，是衡量一個國家科技水平的重要標準。信息技術教育的發展不 但關聯計算機基礎課程的教學實效，而且能為相關聯課程提供更多的教學可能性。由長期從事大學計算機基礎教學的一線教師付海 波、馬濤主編
計算機信息技術服務于農業、工業、國防及社會生活多個領域，是衡量一個國家科技水平的重要標準。信息技術教育的發展不 但關聯計算機基礎課程的教學實效，而且能為相關聯課程提供更多的教學可能性。由長期從事大學計算機基礎教學的一線教師付海 波、馬濤主編的《計算機信息技術基礎》一書，充分融合了當代大學生的學習需求和高校教師多年來的教學經驗和成果，各個章節 主次分明，理論知識闡述詳細深刻，具體的實踐應用講解透徹，對學生計算機操作能力的綜合性提升有明顯幫助。
書中闡述了非計 算機專業大學生計算機應用能力的培養目標，主要包括使用操作的能力、應用開發的能力及研究創新的能力，該書側重于培養學生 的計算機使用操作能力，用 6 個章節的內容介紹了計算機基礎知識、常用辦公軟件的使用方法及 Internet 應用，幫助學生掌握理論 知識精髓的同時，提升了他們的應用操作能力。該書作為計算機信息技術教育的基礎教材，值得仔細閱讀和深刻學習。 書中指出，高校計算機基礎教育應集中培養學生的基礎能力。主要包括計算機的基本原理、常用辦公軟件操作、簡單的系統編 程等。盡管計算機基礎教育內容相對簡單，但對于激發學生的學習興趣至關重要。
當前地方院校的計算機信息技術教育工作存在多 種抑制因素導致學生無法熟練應用計算機：受課時的限制很多教師在授課時通常選擇忽略部分內容，致使學生基礎知識不扎實，為 以后的計算機學習留下了隱患;教師授課時容易忽視部分學生在大學前對計算機內容了解較少的事實，缺乏有針對性的講解，最終 導致學生真正掌握的知識十分有限。
同時計算機信息技術課程進行上機練習的機會較少，地方院校的上機課多是按部就班的簡單操 作，學習效果不佳;許多學校沒有將現代信息技術發展的最新理論和技術更新到教材中，缺乏對實際應用能力的把握，嚴重影響了 教學質量和教學水平的提高。面對新時代背景對計算機信息技術教育提出的新要求，地方高校更應最大程度地幫助學生掌握計算機 基礎知識，提高他們的計算機操作能力，并從學校層面提升計算機信息技術教育水平。
《計算機信息技術基礎》一書對計算機信息技術教育提出了創新思考。首先該書以大綱為基準，制定科學合理的教學目標。計 算機信息技術涉及范圍廣，《計算機信息技術基礎》一書依據《高等學校計算機基礎教學發展戰略研究報告暨計算機基礎課程教學 基本要求》編寫而成，教學目標完整，教程設計合理。由于計算機信息技術包含了眾多抽象知識，地方院校應大力開展教學調研， 明確學生應具備的計算機素養，找準學生學習的著力點。
積極采用新媒體技術將抽象知識具體化，將教學進度具體化，把熱門和前 沿的知識融入到課程中激發學生的學習興趣。其次改革教學內容，提高學生的應用能力。如今計算機信息技術課程的發展速度遠遠落后于其他課程，在加速教育手段和管理手段現代化的同時應完善基礎知識系統，實現信息技術和信息文化的同步教學。
根據學生 的接受能力開展教學，加強上機練習強化課堂教學效果，改變學生所學知識與實際應用嚴重脫節的現狀，幫助學生真正掌握解決實 際問題的技巧。最后提高教師綜合素質，促進學生的全面發展。教師要充分尊重計算機信息技術的領域特點，堅持繼續學習不斷更 新自身知識結構，提高業務水準，以滿足社會發展對學生能力的需要。
計算機論文范例： 計算機軟件開發技術的應用研究
通過創新教學形式，如加入慕課、微課，增強與學生間的互 動和相互啟發，幫助學生克服學習過程中的困難，樹立正確的網絡觀和信息觀。 信息化社會要求人才具備創新精神、道德情感、綜合能力及完備的知識結構，計算機信息技術課程建設應兼具實踐性、應用性、 工具性及前瞻性，幫助學生在未來的挑戰中立于不敗之地。《計算機信息技術基礎》一書內容全面、實例可操作性強，是對計算機 信息技術教學運用領域的一次拓展，也必將為學科發展開辟未來新的空間。
作者：王遠
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