師生共建型微信輔助在線學習模式的構建與運行

　　摘要：本文結合小組學習和利用微信平臺建立“Workshop+微信公眾號”的教學模式，并探索移動互聯網時代師生共建運行方式，以市場營銷專業“營銷悅讀樂享俱樂部”公眾號的構建與運行進行了例證。

　　關鍵詞：移動學習,師生共建,市場營銷

　　一、問題的提出

　　移動互聯網已經成為當下最炙手可熱的產業之一。大學也正面臨著移動互聯網的巨大挑戰：以手機為代表的移動設備正以勢不可擋之勢侵占著學生有限的注意力與精力。以移動互聯網管理、互聯網進課堂、生活實景進課堂、創新教育進課堂為主要特征的創新課堂模式，逐漸成為學校課程與教學改革的新趨勢。

　　移動互聯網給大學教育帶來挑戰的同時，也給大學教育帶來了前所未有的機遇。Keegan曾提出：“下一代的學習方式將從遠程學習和電子學習轉向移動學習。”[1]這一觀點得到國內不少學者的贊同。移動學習的概念引入我國十來年中，在教育技術領域中掀起了巨大的熱潮。

　　二、互聯網時代大學移動教學的探索

　　互聯網時代，移動學習、碎片化信息關注以及獲取同質信息的趨勢加強，簡單地說：大學生使用手機、上網、閱讀相同新聞信息已不可避免。MOOC、微課等在線課程的建設已經說明教育技術在變革，越來越快地顛覆著現有的課堂教學。如何利用現有技術進行低成本移動學習平臺建設和互動式教學?這是擺在當今大學的一個課題。大學專業課程教學一直面臨著學生多、課堂大、學時少、學習成效甚微的困境�，F有教學方式由于教學信息平臺功能較為單一，無法滿足學生對大量教學信息的多點需求及多種教學演示、信息匯總、師生互動等要求。

　　清華大學開發的“雨課堂”、超星的“學習通”都是移動互聯網時代進行課堂教學的新的整合軟件。它優化了移動互聯網時代的課堂教學。但是，我們在使用過程中發現，該平臺工具束縛了學生，同時也增加了教師的工作量，引起雙方的部分排斥。因此，這些軟件在使用過程中，并未達到預期的效果。微信(WeChat)是騰訊公司于2011年推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等服務。

　　公眾平臺是微信中包含的一項系統服務，具有實時交流、消息推送和素材管理的功能。大學生是微信使用的主要人群，微信也成為了移動互聯網環境下新的學習平臺。對學生而言，微信使用率高，操作簡單，使用微信公眾平臺接收、查閱信息較為容易。Workshop是對當前國際上流行的研究小組的稱呼，是一種由幾個人進行密集討論的集，是運用群體壓力和有效地指導完成一些復雜而具有挑戰性的工作。以Workshop為核心的全能型互動式教法已流行于國際上許多專業教學模式中。

　　這種模式除了可以在課堂上進行案例討論和小組安排外，還可以形成互聯網的研究過程和成果展示。[2]將微信公眾平臺與課堂教學有機地結合起來，構成基于微信公眾平臺的混合學習模式，這無疑是大學教師最好的選擇。

　　三、師生共建型微信輔助在線學習模式的構建

　　我們如何利用這種趨勢，打造好的應用型營銷人才培養的新場景，項目組進行了基于微信公眾號的Workshop學習模式探討。在利用在線學習的過程中，我們開發運營出了“微信公眾號+Workshop學習小組”的師生共建型在線學習平臺，我們稱之為“師生共建在線學習共享平臺”。師生共建在線學習共享平臺，就是建立微信公眾號輔助專業課教學，建立Workshop研究小組，在教師指導下進行微信公眾號內容制作，定期發布;專業學生進行微信公眾號關注訂閱，定期接受閱讀相關信息，并進行點評和點贊，也可進行回復查閱相關信息。

　　在操作的過程中，我們進行了三次圖文改版和技術探索學習，實現了基于微信本身技術和開發軟件的接口管理，并進行微信公眾號(個人訂閱號-未認證)和認證微信公眾號的運營。微信公眾號可以讓教師可注冊微信公眾號，利用微信公眾號實現課上和課下的互動;可以展示學生作品以及主題推送策劃，實現了專業課程的多重互動。

　　我們不斷進行改版，不斷學習完善。該公眾號進行了全新改版，欄目分為：理論+(課程理論)、樂享+(學生作業作品展示)和社區+(答疑互動)，更好地契合了教師個人訂閱號與小組式建設，并且進行主題推送。我們把微信公眾號做成大學專業教師個人和學生團隊運營。學生畢業后依然能關注，增加參與感。

　　師生共建在線學習共享平臺項目組結合高校實際，進行了“Workshop+微信公眾號”混合教學模式的嘗試：借助微信公眾號的運行，打造學生在線專業學習(移動學習)的平臺，把課堂教學延伸到課下，把課堂搬到線上，把知識分發到移動端，用專業知識和信息占據移動終端。我們總結成“微師秀”師生共建在線學習共享平臺品牌模式，打造大學專業教師的“微師秀”品牌，整合精品課程、視頻課堂、慕課、微課等在線課程建設資源，旨在打造新型師生共建的分享以及移動互聯網時代翻轉課堂的新模式。[3]

　　四、總結

　　如何調動學生的學習積極性，這是大學教學的一個重要課題。我們所提出的基于微信輔助的師生共建模式僅僅是一個實踐中的探索，還有很多問題和不足。比如，教師注冊公眾號的管理問題、學生參與積極性的激勵、多課程嵌入、課堂教學中使用公眾號的時間問題等。該模式還在不斷實踐和完善中。但我們認為，這是互聯網時代大學學習的一種有益探索。

　　教育論文范文閱讀：師生合作學習對英語教學有何意義

　　摘要：興趣是學生學習的最好的老師。比如在教學“7BUni6pets”時,完全可以采用游戲的方式教學教學。并要求學生跟教師一起做,在興趣的支撐下,學習學習也就特別地投入了,其教學效果自然很好。

　　關鍵詞：英語教學,英語制度,英語論文

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