本文摘要：摘要：課程思政理念自提出之后就引起了各大高校的高度重視，逐步成了高等教育的重要組成部分。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的重心，已經(jīng)在各大高校里建立了較為完善的教育體系，如何將這兩者完美地結(jié)合在一起，是目前各大高校面臨的一大難題。同時，新工科作
摘要：“課程思政”理念自提出之后就引起了各大高校的高度重視，逐步成了高等教育的重要組成部分。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的重心，已經(jīng)在各大高校里建立了較為完善的教育體系，如何將這兩者完美地結(jié)合在一起，是目前各大高校面臨的一大難題。同時，新工科作為新型學科正在逐漸興起，為了培養(yǎng)出高思想覺悟的新型工科學子，本文將在課程思政視域下對新工科學子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神進行培育。
關鍵詞：課程思政;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);新工科
“課程思政”是習近平同志在2014年全國高校思想政治工作會議上所強調(diào)的，意在加強各大高校的思想政治教育，將立德樹人作為教育的根本任務，提出要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，做到課程門門有思政，教師人人講育人。但“課程思政”并不是讓所有專業(yè)課程政治化，而是將社會主義核心價值觀、實民族主偉大復興的理想和責任與課程內(nèi)容相融合，最終培養(yǎng)出高文化水平的社會主義建設者和接班人。
為迎合國內(nèi)外的快速發(fā)展，黨和國家需要一批具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)開創(chuàng)性型個性的人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由此提出，如今，各大高校已經(jīng)建立了較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。新工科是在新時代，新環(huán)境的需求下所誕生的，目前仍處于起步階段。在中國特色社會主義新時代的要求下，黨和國家需要各方面全面發(fā)展的綜合性人才，如何培養(yǎng)這種綜合性人才是當今教育方面的所要探索的方向，同時，這其中也有很多問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。
1思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關系
1.1思想政治教育指引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如今，中國快速發(fā)展，進入了中國特色社會主義新時代，在新時代的要求下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對國家經(jīng)濟實力的發(fā)展和社會的進步變得尤為重要，國家也逐漸重視各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，力在培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。而在大力推從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的期間卻出現(xiàn)了一個問題，一些學子最終只為自己謀利益，為自己謀幸福，而沒有向著中華民族的偉大復興的使命而努力;還有一些學子為追求自己所認為的更美好的生活，前往了其他國家，并且這種趨勢在某些高校里竟形成了一股潮流。追其原因，是在培養(yǎng)他們能力的同時而忽略了對思想政治教育的培養(yǎng)。2014年，課程思政理念提出，各所學校開始逐漸重視學生的思想政治教育。
1.2發(fā)展思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代的要求黨的十九大報告中指出，中國特色社會主義已經(jīng)進入了新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，這就表明國家還需要加快發(fā)展進度來滿足人民對美好生活的需求，而這也增加了國家發(fā)展的壓力。綜合國際形勢和國內(nèi)形勢來看，國家要大力改革和發(fā)展教育體系，培養(yǎng)更多的社會主義接班人。在改革教育中，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常重要的兩部分，這兩大教育對培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人有著直接聯(lián)系。
習近平同志提出的課程思政就是一種大思政教育觀，由之前縱向單門課程的思政教育向兩邊橫向擴展，讓思政教育擴散到每一門課程，從而做到課程門門有思政，教師人人講育人的大思政環(huán)境，使學生能夠多角度認識并理解社會主義核心思想，最終達到立德樹人的根本目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設中國特色社會主義國家必不可少的一部分，在國家快速發(fā)展的需求下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對國家的發(fā)展極其重要。并且，這兩大教育都有著相同的目標“為中國培養(yǎng)出更多的社會主義建設者和接班人”，他們有著天然的契合性與互補性，兩者缺一不可。
2“課程思政”在工科院校的推行現(xiàn)狀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在中國推行多年，意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓在校學生提前適應社會生活，這與多數(shù)學生的意愿相符，學生也十分愿意接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，所以自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各大高校推行以來，學校都能夠較好地開展，而“課程思政”所要建設的大思政教育環(huán)境則在推行中遇到了多方面困難，尤其是各大工科院校，需要我們付出更多的努力去解決。
2.1師生思想政治覺悟不足對于工科生，外界普遍認為工科學子的思想政治意識薄弱，這種觀點并不是空穴來風。2019年3月，習近平同志在思想政治理論課教師座談會上指出，要在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課，完善課程思政改革，這對培養(yǎng)社會主義建設者和接班人是非常必要的，但是要進行這樣的改革，短時間內(nèi)是較難完成的。而且，以前大中小學都沒有非常重視思政教育，在思政教育下的功夫少，所以目前大多數(shù)專業(yè)教師和學生并沒有接受到足夠的思政教育。雖然部分專業(yè)教師有較強的專業(yè)技能，但是他們本身也缺少思政教育，這就需要專業(yè)課教師還要去進行思政教育培訓，而且工科學生在高中時期也沒有接受足夠的思政教育，從而導致“課程思政”較難在工科院校里發(fā)展起來。
在課堂上，多數(shù)學生在思政課上都不會認真聽課，玩手機、做其他課程作業(yè)的同學比比皆是，等臨近考試時再把書本拿出來背下知識點，應付一下考試，這種應試教育就很難使學生認識到思政教育對自身和對國家的重要性。學生這種不重視思政課的態(tài)度一部分是自身原因，但是最重要還是目前多數(shù)學校對思政課的不重視，最終形成了一種惡性循環(huán)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生都認為專業(yè)課程比思想政治課程更重要，這種觀點在各大高校里尤其突出。所以，要推從“課程思政”，非常重要的一步就是要引起中小學對思想政治課的重視，改變學生心中的觀點。
2.2思政課與專業(yè)課融合困難對于理工科類的學科，書本上基本都是生硬的文字解釋與公式，對于多數(shù)專業(yè)課教師來說，要把各種社會主義思想與這些公式相結(jié)合是一個較大的難題。而且一些專業(yè)課教師本身也缺乏思想政治教育，他們不僅要從課本的內(nèi)容中聯(lián)系到政治思想，還要把這兩者完美的融合，這無形加大了專業(yè)課教師的壓力。除此之外，大學里許多專業(yè)課的課時安排得并不多，一些教師為了在規(guī)定課時內(nèi)完成教育進度，有時還會給學生補課，要做到既要不影響課程進度，也要讓學生更加容易接受的“課程思政”教育體系還是比較困難。
3“課程思政”環(huán)境下對新工科學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索
3.1新工科與工科的區(qū)別工科是應用數(shù)學、物理學、化學、生物學等基礎科學的原理，結(jié)合生產(chǎn)實踐所積累的技術經(jīng)驗而發(fā)展起來的學科。如今，科學技術快速發(fā)展，為主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展等一系列國家戰(zhàn)略，國家需要培養(yǎng)一大批引領未來技術與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的卓越工程科技人才，從而為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭提供智力支持和人才保障，新工科由此誕生。新工科是以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，包括大數(shù)據(jù)、云計算、智能科學與技術等相關工科專業(yè)，相對于傳統(tǒng)的工科人才，新工科更加強調(diào)學科的綜合性、交叉性和實用性。為滿足中國特色社會主義新時代的需求，新型工科需要培養(yǎng)出具有新思想、新覺悟，并且實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質(zhì)復合型新工科人才。
3.2思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對新工科學子的優(yōu)越性
在“課程思政”的視域下，新工科學子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)比與普通工科學子有較大的優(yōu)勢，新工科誕生于最近幾年，而這幾年里，在堅持走具有中國特色社會主義道路的方針下，我國的綜合國力迅速提升，社會主義的核心價值觀也在這幾年更加深入人心。并且，新工科也是適應中國社會主義新時代的高技術發(fā)展需求所誕生的學科，所以對于新工科學子，他們本身就有著為中國民族偉大復興的使命感與責任感。雖然新工科學子仍然需要面對“課程思政”在工科院校里推行所遇到的問題，但是在新時代的推動下，新工科學子會主動協(xié)助老師，學校去解決這些問題，從而加快“課程思政”的教育改革建設。
思政論文投稿刊物：《科技創(chuàng)業(yè)月刊》(月刊)創(chuàng)刊于1987年，是國家科技部火炬高技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心、中國技術市場管理促進中心和湖北省科技廳聯(lián)合主辦的大型綜合性財經(jīng)類科技期刊。是中國創(chuàng)業(yè)投資類核心期刊、中國學術期刊數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計源期刊、中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、湖北省優(yōu)秀科技期刊。
4結(jié)語
中國始終堅持走中國特色社會主義道路，在這條道路上，黨和國家做出了很多具有劃時代意義的改革，大中小學“課程思政”教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，新工科的興起都是非常重要的改革措施。“課程思政”立德樹人，是學生前進的旗幟;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生社會適應能力，滿足社會需求;新工科的建立，培養(yǎng)更多新型科技人才。完成在“課程思政”環(huán)境下對新工科學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的探索，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的有力保障，在接下來的探索道路中，我們?nèi)孕枰粩嗫朔щy，為中國社會主義事業(yè)而奮斗。
參考文獻
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作者：唐琳陳衛(wèi)施開波
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