本文摘要：這篇 初中英語論文 分析了語法教學需要遵循的原則，并就初中英語語法教學策略進行了具體分析。此外，語法教學還需要緊密聯系生活實際，從生活入手，將語法知識滲透進來，設法讓學生掌握交際中的語言表達方式，并合理運用，進行正確的交際和交流，只有這樣，
這篇初中英語論文分析了語法教學需要遵循的原則，并就初中英語語法教學策略進行了具體分析。此外，語法教學還需要緊密聯系生活實際，從生活入手，將語法知識滲透進來，設法讓學生掌握交際中的語言表達方式，并合理運用，進行正確的交際和交流，只有這樣，語法教學才能更加實際，更加實用，更容易被學生掌握和記憶。《中學英語之友》于1988年7月1日創刊，是國家新聞出版署批準、全國公開發行的分年級、與教學同步的大型輔導類月刊。主要特色：與教學同步，講練結合、欄目豐富多彩、題材新穎廣泛。
【摘要】語法教學是初中英語教學中重要的組成部分之一，也是貫穿英語教學的主線。所以對于語法教學，我們教師應該多予以關注。而事實上，很多教師在教學中存在著錯誤的認知，致使語法教學無法達到高效。本文以外研版初中英語教材為例，對語法教學進行一些探究。
【關鍵詞】新課標 初中英語 語法教學
一、語法教學的重要性
初中英語新課程標準對學生在英語學習中需要掌握的基礎知識做出了規定，要求學生需要掌握語音、詞匯、語法、功能、話題五個方面的內容。這就說明語法教學占有一定的地位，具有一定的作用。而在具體的英語教學中，語法教學的確具有顯而易見的重要作用：首先，強化語法知識可以培養學生的交際能力;其次，語法為構筑語篇形成了重要的材料;再次，英語是一門語言學科，語言學科勢必會有其形成語言的規則，而語法便是這個規則，它決定了一門語言學科的科學性與系統性。
二、語法教學的原則
1.滲透性原則。其實，語法教學不一定是在特定的時間進行的純語法知識的傳授，因為語法是滲透在整個英語教學過程中的。在英語教學中，我們可以通過課文的講解、閱讀理解的分析來滲透語法知識，這樣的滲透是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的，學生比較容易接受，而且還容易記憶。所以語法教學中我們應遵循滲透性原則。關于這一原則的具體實施方法，我們下文還將進行闡述。
2.交際性原則。前文中提到，強化語法知識可以培養學生的交際能力。語法就是語言的法則，語言是用來交際的工具，所以語法就是交際語言的準則，具有一定的交際性。如果我們缺乏必要的語法知識，出現“中式英語”的現象，則會大大影響語言表達，影響到交際交流。因此，語法教學要具有一定的交際性。
3.系統性原則。初中英語教學中，語法可以分為兩種：詞法和句法。詞法包括各類詞的形態及其變化，句法主要講句子的種類和類型、句子成分以及遣詞造句的規律。由此可見，從一個個的單詞，到詞組，到一個個的句子，都離不開語法。因此我們在語法教學中就要遵循系統性原則，更為系統地去介紹語法，使學生形成一個知識網，牢固地記憶這些語法知識。
三、新課標下如何進行語法教學
1.創設語境進行語法教學。不僅僅是英語，學習任何語言都離不開良好的環境，也就是語境。為什么國外幾歲的幼兒都會用英語交流，而我們的學生卻要學十幾年的英語才能具有一定的交流能力?主要就是因為我們缺乏那樣的一個語境。沒有那樣的語言氛圍，我們學英語會比較艱辛，由于不去應用，也很容易忘記。所以我們要創設一種良好的語境來進行語法教學。具體可采取活動法、圖式法、情境對話法等方式。尤其是情景對話法，完全可以成為我們進行語法教學的重要途徑。如，七年級英語外研版語法之“一般將來時態”的教學中，我就“What are you going to do on the weekend?”組織了英語問答。學生在對話中鞏固了一般將來時的用法。此外，教師在教學中也要盡量堅持全英文授課，要求學生也用英語回答問題，這種語境會使學生所學的知識于無形中得到訓練，加以鞏固。
2.設計游戲進行語法教學。語法教學是比較枯燥的，所以很多學生在學習過程中會產生厭倦感，經常會走神，注意力不集中。如何應對這一問題呢?這就需要我們適當地設計一些游戲來輔助教學，比如教授條件狀語從句時，可采取造句接龍法，幫助同學認清條件狀語從句的語法特征，在接龍造句中既鞏固了語法知識，又培養交際能力。老師給出一個句子：If it is fine tomorrow，we will go camping.讓學生一個接一個造出語義連貫的句子：A： If we go camping tomorrow，we will ask Helen to join us.B： If Helen goes with us tomorrow，we will ask her to tell us an interesting story.C： If she tells us an interesting story，we will ...。 在這個教學過程中，學生就會感到英語語法學習的重要性，同時能激發他們的學習興趣，實現知識性、趣味性和靈活性的有機統一。
3.在課文、閱讀中滲透語法教學。課文中包含了很多的語法點，比如外研版九年級上冊，Module 2 Public holidays 中的第二單元：Unit2 We have celebrated the festival since the first pioneers arrived in America。就包括了since，before，after，while以及when引導的時間狀語從句的語法知識。我們可以在教學中讓學生閱讀并劃出帶有時間狀語從句的句子，再讓學生觀看一段人們歡度感恩節的視頻，要求學生用while，before以及一單元中出現過as soon as等引導時間狀語從句來描述視頻內容。如此一來，課文中就滲透了語法知識的教學。
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