注重國內創新型職業教育的模式

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2018-01-02 10:52

本文摘要：這篇教師職稱論文投稿發表了構建我國創新型職業教育的模式和途徑，論文分析了我國職業教育的現狀，通過構建科學合理的創新性職業發展教育模式，以培養復合型人才為目標的職業教育是我國職業教育所要考慮的重要問題。發展創新型職業教育發展模式的有效途徑。

　　這篇教師職稱論文投稿發表了構建我國創新型職業教育的模式和途徑，論文分析了我國職業教育的現狀，通過構建科學合理的創新性職業發展教育模式，以培養復合型人才為目標的職業教育是我國職業教育所要考慮的重要問題。發展創新型職業教育發展模式的有效途徑。

北京教育學院學報

　　【關鍵詞】教師職稱論文投稿,職業教育,培養,模式

　　當前隨著社會的發展，職業教育在我國的教育發展過程中得到越來越多的重視，職業教學在國家給予的政策下發展速度較快。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出:“發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決‘三農’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。”，在職業教育發展的過程中也出現了一系列問題。

　　一、我國職業教育的現狀分析

　　(一)招生規模及辦學投入不足

　　職業教育是我國教育結構中重要的組成部分，發展職業教育是促進我國經濟發展提高就業機率的有效途徑。隨著我國高等教育事業的蓬勃發展，高校招生規模逐漸增大，受職業教育本身吸引力不強等主諸多因素影響，選擇去職業學校進行學習的學生生源質量及人數在大規模消減。同時，我國對職業教育的觀念不強，存在較為顯著的傳統理念，重視理論發展而輕視職業教育，這種觀念普遍存在于學生家長心里，這就嚴重的阻礙了我國職業教育的快速發展。當前我國的職業教育與國際發達國家的職業教育水平存在著一定的差距，國際發達國家的職業教育觀念較強，有明確的職業教育規劃，其職業教育的最終是提升受教育的職業競爭力。此外，在職業教育的投入方面，盡管我國在對職業教育的重視程度已經逐年增加，但在經費的投入及硬件軟件的建設方面遠遠是不夠了，降低了職業教育的有效競爭力。

　　(二)教育內容及培養模式較為傳統

　　當前我國職業教育的辦學模式主要是以政府為主導進行傳統職業教育。在辦學理念及辦學模式方面缺少創新思維，在教育實施過程中盡管已經在學生實踐操作等方面給予側重，在教育教學方面仍然側重于專業理論知識的傳授，對知識的實用性及擴展應用性不夠，與社會的實際發展需要還存在著一定的脫節，部分畢業生難以滿足企業的實際需要。同時，在實習實訓基地建設方面，職業院校與企業建立校企合作的辦學模式互動性不強，往往企業更喜歡與高校相關專業進行合作培養模式，忽視職業院校的合作辦學。此外，職業教育在師資實力方面與高等學校存在一定的差距，職業院校對師資的培訓及科研投入等相對不足，部分教師很難承擔起課程的創新與改革，往往較為先進的實踐教學只能按照教材照本宣科，很難轉化為實踐應用。

　　二、構建創新型職業教育發展模式的有效途徑

　　(一)創新課程模式的構建與開發

　　課程建設創新性改革是職業教育發展的重要環節。職業院校人才培養目標是培養學生成為具有技能的、應用型的綜合能力較強的專業化人才。因此，在課程設置改革與創新過程中必須注意實踐課程的建設與改革。在實踐課程建設過程中要重點突出職業技能方面的傳授，在實踐教學過程中職業技能的培養是塑造學生職能能力素質的重要保障，是提高學生綜合能力的重要基礎。同時，在注重技能培訓的同時，要緊密結合理論知識的學習，將理論與實踐有效融合進行課堂教學，才能促進學生對專業知識的理解與吸收。實踐性課程是理論性課程的重要驗證，能夠有效促進學生動手能力的提高，保障學生就業過程中的不安與恐懼，使學生與企業進行“無縫”對接。此外，通過對學生職能能力、專業基本基本技能以及專業核心技能的傳授與培訓，將學生的能力與素質有效提高。

　　(二)建立“互聯網+”型職業教育發展模式

　　隨著科學技術領域的迅猛發展，互聯網與其相關領域已經在推動國家經濟發展等方面起著重要的作用。2015年3月，李克強總理提出制訂“互聯網+”行動計劃，就是通過互聯網平臺，利用信息通信技術，把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，在新的領域創造一種新的經濟發展生態。[2]職業教育以此為契機，教育理念及教育形式將發生變革。通過互聯網與職業教育的融合，從理念創新及教育模式發展等方面進行變革發展，將人才和產業發展統一起來，推進校企合作的模式升級，打造特色的復合型專業，提升職業教育在國民教育創新發展驅動中作用，結合現在信息技術與教育教學深度融合，創新發展專業機制，實現多元協調創新，實現職業教育的品質發展。

　　(三)創新升級“雙元”辦學模式

　　“雙元”辦學模式在我國的職業教育發展過程中應用較為普遍，其實質就是學校和企業的聯合培養。當前職業院校的校企合作主要是以學校為主導，企業在培養過程中處于較為被動的地位，往往是企業只能按照學校的培養人選去接受學生，然而企業所需要的人才卻很難滿足。通過創新升級，職業教育發展應該以企業為主，在掌握企業的實際發展需要，按照企業的實際需要進行人才培養目標的制定，及時進行更新設置，將職業教育和企業發展層面深度結合，為職業教育的發展拓寬渠道。同時，職業教育應該將資源優勢整合，走規模化道路，形成示范性教育學校帶動整體教育的發展。通過深度的校企合作及示范性院校的建立，職業院校應該明確定位，立足其位，進行層次品質升級，打造品牌建設，吸引更多關注。

　　參考文獻：

　　[1]馬濤.職業教育理實一體化教學模式探析[J/OL].求知導刊,2016,(10):133-134.

　　[2]陳龍濤,張寶君,韓玉彬,胡晶.基于差異性培養的少數民族學生創業引導策略研究[J/OL].河南工業大學學報(社會科學版),2016,12(03):149-153.

　　作者：孫艷雪

　　推薦閱讀：《北京教育學院學報(社會科學版)》(雙月刊)創刊于1987年，由北京教育學院主辦。