本文摘要：這篇小學教師職稱論文發(fā)表了小學教育管理的必要性和管理建議，在小學教育中教學管理是很重要的，小學教學管理可以在一定程度上對傳統(tǒng)觀念進行創(chuàng)新和完善，論文首先分析了小學教育管理中存在的問題，幫助促進學生健康成長，并給出了小學教育教學管理的幾點建議
這篇小學教師職稱論文發(fā)表了小學教育管理的必要性和管理建議，在小學教育中教學管理是很重要的，小學教學管理可以在一定程度上對傳統(tǒng)觀念進行創(chuàng)新和完善，論文首先分析了小學教育管理中存在的問題，幫助促進學生健康成長，并給出了小學教育教學管理的幾點建議。
【關(guān)鍵詞】小學教師職稱論文,小學教育,教學管理
目前，隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學教育教學管理問題引起了家長和社會的廣泛關(guān)注，在一定的程度上需要對小學教育的傳統(tǒng)觀念進行創(chuàng)新和完善，提升學校的教學質(zhì)量。但是，想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，需要花費大量的時間。所以，在素質(zhì)教育實施的過程中，還存在一定的問題。
一、小學教育中進行教學管理的必要性
小學教育是學生發(fā)展教育的初級階段，在這一期間對學生沒有進行良好的引導(dǎo)，會導(dǎo)致學生在未來的生活和工作中將面對更大的困難。比如，學生個人素養(yǎng)很難得到提升，缺乏自主學習的意識、沒有團隊協(xié)作能力等，甚至創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也將成為問題。小學教育必須跟上新課程改革的步伐，對教學管理方式進行改革和創(chuàng)新。
二、小學教育教學管理存在的問題
1.教師隊伍素質(zhì)有待提高。在新課程改革的指導(dǎo)下，小學教師隊伍的建設(shè)取得了一些進展，但仍不能滿足新課程改革的需要。特別是小學教師的個人素質(zhì)及專業(yè)水平都需要不斷的提升，同時教師在利用現(xiàn)代教學方式有待提升。小學教師在教學的過程中，要堅持以學定教的原則，對學生的個性進行分析，采用針對性的方式對學生的潛能進行挖掘。小學教育教學管理中對教師的培訓缺乏長期有效性，不能從根本上對教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量進行提升。
2.教學現(xiàn)狀不容樂觀，限制了學生的創(chuàng)新發(fā)展。目前，在小學教學中大多數(shù)教師認為，只要學生在課堂上不影響教學秩序就行，教師就會睜一只眼閉一只眼。由于這些教師具有錯誤的教學理念，導(dǎo)致學生在課堂上的學習效率直線下降，對課堂學習失去興趣。部分教師采用的教學方會比較落后，對新課程改革的認識不充分，忽視了學生的全面發(fā)展，這就造成小學生的創(chuàng)新意識受到限制。教師過分的關(guān)注考試成績，導(dǎo)致班級內(nèi)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，對小學生的身心健康帶來負面的影響，使學生的個性受到了壓制。
3.家長教育的缺失。小學生的全面發(fā)展，不僅受到了學校的影響，同時也受家庭的教育影響。所以，家長和學校要加強對家庭教育管理的重要性。部分教師缺乏與家長進行溝通，只有學生遇到問題時才會和家長通話，讓家長了解學生的情況，這樣導(dǎo)致了家長對學生在校的情況完全不了解。家庭環(huán)境直接影響到學生的性格發(fā)展，同時也影響了學生的學習態(tài)度及學習效率。比如，在實際的教學過程中，大部分家長由于工作較忙，忽視了對孩子的教育，學生在學校欺負比自己小的學生，教師找到父母，父母不問原因，就對學生進行打罵，導(dǎo)致學生產(chǎn)生更加逆反的心理。對于學生出現(xiàn)的這些情況，教師要和家長進行溝通，讓家長采用正確的教育方式，這樣可以促進學生的健康成長。
三、小學教育教學管理的幾點建議
1.加強教師隊伍建設(shè)，提高教育教學質(zhì)量。加強小學教師隊伍的建設(shè)使提升小學教育教學管理水平的基礎(chǔ)，小學教師隊伍的建設(shè)，主要是要求教師具有較高的個人素質(zhì)及道德水平，合理的采用現(xiàn)代化教學方式提出個人的觀點。學校應(yīng)該為教師的建設(shè)提供機會，切實落實新課程改革的要求，加強教學隊伍建設(shè)。
2.轉(zhuǎn)變教學管理理念。在新形勢下社會對人才的需求提出了較高的要求，學校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的主要場所，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才就要對教學管理水平進行不斷提升，更好的滿足學生對學習的需求，同時要求教師要對傳統(tǒng)教學方式及教學理念進行創(chuàng)新和完善，鼓勵學生主動積極的融入到教學中，充分發(fā)揮學生在學習中的地位，不斷提高學生的學習積極性。教師在制定教學管理制度之前，與學生進行有效的溝通，掌握學生個性特點，結(jié)合學生實際情況，制定相應(yīng)的教學管理方案，對其實現(xiàn)有效管理。此外，教師還需要對教學評價體系進行完善，不能只把考試成績作為評價學生的標準，教師要全面的對學生進行教學評價，對學生在教學中的參與度加以重視。同時，教學評價不僅包括教師對學生的評價，還包括學生與學生之間的自我評價，學生在自我評價匯總找出自身學習的缺陷，采用針對性的問題進行調(diào)整。教師可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生學習效率的不斷提升。
3.加強師生德育教育。在小學教育教學中要加強對學生的德育教育，這是提升校園文化的基礎(chǔ)。學校管理者要加強對師生的德育教育工作，可以聘請一些的與專家進校為學生和教師進行對于知識講座，這樣可以讓師生之間面對面的進行交流，有助于解答師生之間經(jīng)常遇到的問題。還可以合理使用學校的資源，利用學校廣播站和宣傳欄，向師生宣傳一些德育方面的知識，爭取提升師生對德育教育的認識，保持良好的精神面貌。小學教育教學管理工作主要是為了實現(xiàn)教育人才為目的，將教學管理和德育進行結(jié)合，體現(xiàn)了教學的有效性。
四、結(jié)束語
綜上所述，對小學教育教學管理進行加強，在小學教育教學管理中，要對其重要性進行充分的了解，掌握管理工作中存在的不足。同時提出相應(yīng)的完善措施，有效的提升小學教育教學管理水平，滿足新課程改革的需求，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
[1]柳文彬.新課改背景下小學教育教學管理問題探析[J].才智,2014,32:89.
作者：薛婷 單位：安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣仲興二周小學
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