當前高職院校開展創業教育的阻力以及問題

　　這篇戰略管理論文投稿發表了當前高職院校開展創業教育的阻力以及問題，在大學教育過程中很多高校都開設了有關的創客空間與創客課程，在部分高校中得到了效仿，積極利用創客教育的模式促進對于學生創業教育的模式創新與探索。

　　[關鍵詞]戰略管理論文投稿,創新戰略;高職院校;人才培養

　　一、高職院校創新創業教育的現實狀況

　　創業教育作為一種高等教育發展的新理念，已經受到了許多國家政府的高度關注，中國作為在亞太地區的成員國重視并加大對創業教育投入的力度，共同推動教育創業成為世界教育發展和改革的新導向，而高職院校理應順應教育這一發展新趨勢。高職院校需要通過創業教育強化高職學生作為準職業人的品性與心態，培養學生的實干精神和崗位創新意識，提升學生就業競爭力和職業適應力，從而提升就業質量。現“企業招工難”和“人才就業難”兩難并存的人才市場結構性矛盾。

　　而高職院校在人才培養方面立足于職業本色和高等特色，二維教學模式，就要以經濟社會發展需求為導向，轉變高技術技能型人才培養單一化思路，實現培養人才的高技能、重創新、善創業和可持續發展性。而創業教育強調教育與經濟互通，重在引導學生利用校園平臺鍛煉知識創新、技術創新、產業創新能力，學會創造性地分析、解決問題，其目標與高職院校培養具有創新創業能力和可持續發展潛力的人才培養目標相符合，可以很好的彌補傳統教育脫離經濟發展是培養既能適應生產、建設、管理和服務等一線崗位需要，又能適應未來職業變化需要的高素質、強技能、善創新、可持續發展的高等職業技術適應型人才。我國正處于經濟結構快速轉型期，產業結構調整要求勞動者掌握較強的技能轉換能力和市場適應能力。如果勞動者的技能得不到及時轉換，那么將會出招工難的境地，因此高職院校就要以經濟社會發展為前提，轉變高技術技能型人才培養方式。

　　在新的國家領帶人的倡導下，在社會和政府的大力支持下，現如今我國進入“大眾創業，萬眾創新”的快速渠道。并且，國家開展一系列的創新創業大賽，意在培養大學生的創新創業能力。由此，高職院校應該抓住時代的潮流，對大學生進行引導性教育，將他們從安逸的環境中，逐步鍛煉成創新思維活躍，創業意識濃重的大學生，而且大學生創業帶來的社會負面影響較低，又能以最快速度培養出創新創業型人才，實現國家人才素質轉型。在此背景下，高職院校理應主動肩負創新創業型人才培養的歷史使命，把人才培養重心轉向培養能夠適應社會進步和工作崗位變化且兼具創新創業能力的高技能人才，大力開展創業教育。

　　二、當前高職院校開展創新創業教育的阻力和問題

　　高職院校開展創業教育存在較多問題。創業教育面向全體學生，卻混淆創業素質教育與創業技能教育、創業普及教育與創業精英教育等概念; 在教學內容上，存在課程體系設置混亂，選修必修的界定不一;在創業教育實施與管理過程中，則缺乏頂層設計，未“深掘”高職院校特點，依據不同層次與類型，因地制宜對創業教育進行科學合理的功能定位。

　　高職院校創業教育仍處于探索階段，尚未滲透于高職教育的每一環節、融入學校整體育人體系內。而在政策和體制方面，高職院校職能部門在管理機制、資金和場地等方面對創業教育的支持規模與力度均不足，未能實現上下聯動全員參與的整體推進;在教學管理方面，創業教育與專業教育未能形成有機結合，人才培養方案、課程體系建設未能與社會需求形成有效接軌，教學內容缺乏創新元素，其師資配置和考核評價沒有形成統一標準體系; 在創業實踐方面，校企合作深度不足，工學結合不夠緊密，創業實踐紙上談兵現象屢見不鮮;在這個鼓勵創業的大背景下，國家主辦了很多創新創業大賽，很多學生也通過的這類比賽獲得很多獎項。但是也有一個很尷尬的問題，就是，這類比賽大多跟考研加分有關系，所以直接導致學生在獲得獎項后對自己的創業項目沒有后期跟進，從而沒有很好地發展。

　　三、開展創新創業的的基本辦法

　　創新驅動發展戰略下，高校肩負人才強國的重任，作為高等教育重要組成部分的高教育，應當充分發揮高等性和職業性特色，強化高職創業教育的創新引領作用。高職院校及時把握創業教育政策的風向標，充分利用大學生創業稅收、融資、學分制等政策紅利合理有效指導學生開展創業教育實踐。其次，高職院校要堅持開門辦學，積極引進先進院校、社會機構的創新文化理念，加強與創新企業的校企合作，從中汲取思想精華，融入校園文化建設，營造創新文化氛圍，搭建集高校、社會和企業三位一體的創業教育生態系統，形成創業導向，建成創業型人才培養基地。高職院校還可以找有關人才資源，通過學校、社會和企業三方合力，共同營造創業教育社會文化環境。

　　在調整優化專業結構的過程中，一定要正確處理好專業結構調整與相對穩定性的關系。專業建設的結構調整、層次優化，既要滿足現在的需要，更要考慮未來的需要;既要重視專業外延發展，更要加強專業內涵建設;既要看到專業前景，也要考慮專業發展的基本條件。針對當前專業設置上的趨于相同、重構、追熱、與社會需求不匹配的弊端，首先要遵循“按需設置、量力而行、注重效益”的原則，在堅持人才有需求、辦學有條件、質量有保證的前提下，合理設置新專業，調整和改造老專業，壓縮和精簡相對較差的專業，從而使專業設置更具有科學性、合理性、規范性、實效性;再次要對現有的重復設置、生源短缺、就業不好的專業進行撤并、取消、調整、改造，集中力量做好、辦精該辦、能辦的專業;三要努力打造專業有個性、師資有水平、實訓有條件、科研有成果、就業有保障、學生有作為的品牌專業。

　　在加強優勢專業的同時，擴大社會需求旺盛的專業，壓縮社會需求量少的專業，積極申報有良好人才需要前景的新興專業，以拓寬人才培養途徑。

　　創業教育不僅是緩解大學生就業壓力的權宜之計，更是適應新型經濟發展需要的長遠之計。高職院校只有站在歷史的高度，以國家創新驅動發展戰略為導向，積極開展教育教學改革，探索創新創業型人才培養新方法，才能突破高職院校發展的方向，顯示高職教育之職業本色與高等特色。

　　推薦閱讀：《創新與創業教育》由原《湖南醫科大學學報·社會科學版》更名而來。本刊由中南大學主辦，中國高等教育學會創新與創業教育分會協辦，我校黨委書記、中國高等教育學會創新與創業教育分會理事長高文兵教授任編委會主任，校黨委副書記徐建軍教授任主編。

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