農村教師教學質量提升途徑的思考

　　這篇農村教師職稱論文發表了農村教師教學質量提升途徑的思考，農村教師進城跟班培訓或者選調進城，農村學校開足開齊課程，推行素質教育，讓全體學生全面發展成了一句空話，特別是音體美等課程都不能開設，沒有專業教師，農村義務教育受到極大的挑戰。

　　關鍵詞：農村教師職稱論文,農村教師;聯校走教;實踐;思考

　　隨著國家城鄉一體化政策的深入推進，農村人口向城市大量流動，造成農村學生銳減，“袖珍學校”增多，師資嚴重浪費。農村教師“聯校走教”是城鄉教育均衡發展，提高農村教育教學質量的有效途徑。農村教師“聯校走教”雖然是近幾年教育領域的“新生事物”，但全國各地的農村都在試點，有“遍地開花”之趨勢，成了農村教育改革的新亮點。如何提高農村教師“聯校走教”的實際效果，值得每一位教育工作者思考。

　　一、農村推行教師“聯校走教”的背景

　　隨著城鎮化步伐加快，一些農村出現了“無人村莊”，一些農村孩子舉家搬遷到城里享受優質教育資源，或投親靠友，或家長租房陪讀，農村學校成了名副其實的“麻雀學校”。因此，聯校走教、聯片教研、聯盟辦學等模式的實施，是現代廣大農村地區教育改革的必然選擇。

　　二、推行“聯校走教”制的實踐

　　2015年秋，甘肅省臨洮縣玉井鎮正式啟動“聯校學科走教”制，走出了“小科走教”“主科走教”“聯校走教”三步走的教改實踐之路，有效緩解了師資不均衡的難題。

　　1.“小科走教”試點引路

　　2015年秋，玉井鎮三所相距比較近的小學三四年級英語課，集中由中心校的英語教師走教。最初，學區、學校、教師都擔心工作量大，會導致教學效果差，導致教學改革失敗，特別怕耽誤學生的學習。但在教學實踐中，教師逐步體會到備課量大大減少，輔導學生的時間增多了，而且教師特別重視研究課改，在走教中反復錘煉，課堂效果一節更比一節好。并且師生關系融洽，學生對老師不辭辛苦地走教很是感謝，更加珍惜學習機會，更加努力上進。教師也感到自己的責任重大而光榮，教學更加認真，教學效果非常好。這一切，有效解決了開課不齊、課時不足的問題，對推進素質教育起到了重要的促進作用。

　　2.“聯校走教”應時而生

　　所謂“聯校走教”即為“學校聯管，教師走教”。2017年秋，玉井鎮學區建立了教師“聯校走教”實施辦法和考核制度，中心小學和聯校教學點的教師統一調配，財務統一管理，教育教學統一安排。教師走教統一協調，基本實現了目標同向、教學同步、上下同心、攜手同進的目標。

　　三、推行“聯校走教”制的收獲

　　農村“袖珍學校”的出現，給原有教育管理模式帶來了極大的挑戰，迫使農村開展教育改革，走出一條整合鄉村教育資源，讓優質教育資源在一定區域內合理流動起來，實現優質教育資源共享的新路子。農村教育只有改革，才有發展和出路，才能促進全體學生的全面發展。聯校實行人事統一調配，建立動態的教師調節機制，能有效解決師資的利用與教師專職化、專業化問題。

　　此前，小學校撤并、小學生租住在中心小學附近或家長陪讀，給家長增加了負擔，給學校管理造成了壓力。實施聯校走教之后，不僅解決了這些問題，而且解決了農村教學點英語、音樂、美術、體育、信息技術等學科開課不齊與課時不足的問題。新的辦學模式下，學區所屬的學校劃片聯管，教師圍著學校轉，使得行政辦公經費和學校招待開支減少了，片區內教師緊缺問題解決了;教學器材片內共享，減少了重復購置和投資，實現了學區內教育的均衡發展，這既符合教育改革要求，又符合當地教學實際。對教師的統一管理，充分調動了教師的積極性，使教學質量穩中有升。同時，“聯校走教”與“三統”管理模式，使以往村級初小教師福利待遇低、工作不安心的狀況得到了明顯改善。教學點教師再也不會為待遇低、評優晉級難而消極對待工作，不會為培訓學習發愁，而是煥發出潛心教學、投身教研的朝氣與活力，表現出良好的敬業和奉獻精神。

　　四、推行“聯校走教”的思考

　　當前，“聯校走教”在一些農村地區的推行，已取得不少成功經驗。實踐證明，農村教師“聯校走教”制是值得推廣的，也贏得了農村學生和家長的贊許與支持。但在具體實施過程中，有以下一些現實問題值得教育管理部門和教育者進行思考：一是專業教師像“割韭菜”一樣被選拔進城任教，農村教師專業水平較低，留守教師水平參差不齊，甚至存在邊學邊教的現象，特別是體、音、美、勞等教師嚴重缺乏，這一短板是不能靠“走教”來解決的。二是對專任教師的管理還需進一步探索和創新。如走教教師的工作量、績效工資、評先表模、職稱晉升、走教安全、生活補助等問題需要解決。三是“聯校走教”不能作為長效機制而運行，當務之急應是辦學條件盡快實現城鄉一體化，加快布局調整步伐，提高農村教師素質。

　　參考文獻：

　　[1]何昕，黨斌.大力實施“聯校走教”促進農村教育均衡[J].湖北教育，2010(04).

　　[2]楊振萍.農村小學教師走教問題的研究[D].山東師范大學，2013.

　　推薦閱讀：中國農村教育由教育部城市與農村教育綜合改革辦公室、全國農村教育改革專業委員會、中央教育科學研究所教育理論部合辦，是全國唯一面向農村各類教育，為推動農村教育改革發展服務的刊物。

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