美國加州大學(xué)教師發(fā)展的特點與啟示

　　這篇教育類期刊征稿論文發(fā)表了美國加州大學(xué)教師發(fā)展的特點與啟示，教師作為高校的人力資源主體，是高校發(fā)展的決定性因素，探索高校教師教學(xué)能力提升的有效途徑是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，也是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的必然要求。

　　關(guān)鍵詞：教育類期刊投稿,美國加州大學(xué)戴維斯分校;教學(xué);啟示

　　美國高校經(jīng)過上百年的探索和實踐，在教師教學(xué)發(fā)展方面取得了一些好的經(jīng)驗并形成了一套較為成熟的模式，雖有爭論亦相對完善。[1]比較而言，我國高校在2012年由教育部發(fā)文要求各高校建立教師教學(xué)發(fā)展中心，才開始這方面的改革和探索，尚存在一些定位不明確、思路不清晰的問題，亟需進一步加強理論研究和實踐探索。厘清美國加州大學(xué)戴維斯分校(UC Davis)教師教學(xué)發(fā)展中心(Centre for Educational Effectiveness)(以下簡稱CEE)的相關(guān)工作理念和活動形式，以期對我國教師教學(xué)發(fā)展工作提供一些借鑒和啟示。

　　一、加州大學(xué)戴維斯分校簡介

　　加州大學(xué)戴維斯分校(也稱為 UCD、 UC Davis 或 Davis)，是設(shè)在加州的戴維斯(Davis)，薩克拉門托(Sacramento)西部的一所世界頂尖的研究型大學(xué)，隸屬于著名的加州大學(xué)系統(tǒng)。該校是“公立常青藤”盟校，也是Tier-1(最高級別) 全美最頂尖大學(xué)之一。在2017年美國新聞與世界報道世界大學(xué)排名中排名全球37名，2017年泰晤士高等教育(THE)世界大學(xué)排名全球第44名，2017年世界大學(xué)聲譽排行榜排名全球第45名，2017年QS世界大學(xué)排名全球第85名。UC Davis在眾多學(xué)科領(lǐng)域享有廣泛聲譽，是世界環(huán)境科學(xué)、語言科學(xué)、農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的一流研究和教育中心。UC Davis獸醫(yī)專業(yè)常年全球排名第一，植物、農(nóng)業(yè)常年位列全美前三，生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)常年保持在全美前三十。[2] UC Davis是美國一流的公立研究型大學(xué)之一，每年有32，000多名學(xué)生在這所綜合性大學(xué)里學(xué)習(xí)生物科學(xué)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)和其他前沿學(xué)科。[資料來源：美國加州大學(xué)戴維斯分校國際教育中心]

　　二、CEE的工作理念和組織機構(gòu)

　　加州大學(xué)戴維斯分校CEE的主要任務(wù)是促進和支持所有學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。主要目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最大限度地提高教學(xué)價值，提高所有學(xué)生的留校率和畢業(yè)時間。CEE通過建立提升教學(xué)能力的可持續(xù)制度、研究和開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)解決方案、以及打造教學(xué)和學(xué)習(xí)的跨校園社區(qū)、重點關(guān)注最有潛力的影響領(lǐng)域等具體措施實現(xiàn)支持所有學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。CEE是干什么的呢?學(xué)習(xí)和教學(xué)支持：為教學(xué)社區(qū)提供以學(xué)習(xí)者為中心、以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)支持;教育分析：數(shù)據(jù)分析和可視化以支持教學(xué)效果和發(fā)展;促進發(fā)展的教學(xué)研究：探索復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)習(xí)和教學(xué)水平;還有一部分工作內(nèi)容是各個專業(yè)項目的評估。

　　圖1主要包括三個方面的內(nèi)容，第一是創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)表示能夠照亮前方的路;第二是提升教師能力;第三是改革教育制，這三個圓形成閉環(huán)體系，相互交叉共同發(fā)揮作用。

　　加州大學(xué)戴維斯分校CEE有一名助理副校董任中心主任，另有咨詢委員會包括11名委員，11名委員中有心理學(xué)教授、教育學(xué)教授、數(shù)學(xué)教授、統(tǒng)計學(xué)副教授、生物醫(yī)學(xué)工程副教授、法語和意大利語系主任，比較文學(xué)副教授、土壤科學(xué)教授、化學(xué)副教授、微生物學(xué)和分子遺傳學(xué)教授、經(jīng)濟學(xué)教授等。同時CEE在2017至2018年度有11名助教顧問。CEE通過招聘尋找想要發(fā)展教學(xué)技能，享受合作工作，并重視多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究生。教學(xué)助教咨詢項目是一個專業(yè)的發(fā)展獎學(xué)金項目，為研究生在大學(xué)教學(xué)生涯做準(zhǔn)備，幫助促進有效的、包容的教學(xué)實踐。

　　三、CEE的主要教學(xué)支持內(nèi)容和特點

　　CEE致力于為不同學(xué)習(xí)者提升教學(xué)效果服務(wù)，具有公平性和包容性文化。任何教師有關(guān)于教學(xué)的問題或是想知道對自己的教學(xué)反饋意見，CEE都可以提供針對性的咨詢，以及關(guān)于有效教學(xué)實踐的研討會和課程。如果教師打算用技術(shù)教學(xué)或是想學(xué)習(xí)使用重新設(shè)計課程的技術(shù)策略，CEE也會提供教師與同行聚會的機會，以絕佳的方式讓教師獲取教學(xué)新想法和靈感。CEE的主要教學(xué)支持內(nèi)容概況起來主要包括咨詢、研究生和博士后培訓(xùn)班課程、工作坊和教師學(xué)習(xí)社區(qū)等幾個方面。

　　咨詢。CEE提供各種咨詢類型，所有咨詢都是免費并保密的，并可供所有教師使用，包括全職和兼職教師，研究生和博士后學(xué)者。各種類型咨詢?yōu)榉��?wù)對象提供有關(guān)教學(xué)的反饋信息，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略以及指導(dǎo)服務(wù)對象的教學(xué)實踐并提供教學(xué)資源等。咨詢的類型包括一般咨詢、期中咨詢(MQIs)、課堂觀察、視頻錄制等。一般咨詢讓服務(wù)對象有機會與有經(jīng)驗的CEE專家討論和教與學(xué)相關(guān)的問題或主題。例如，可以幫助教師設(shè)計新課程(或考慮重新設(shè)計選項)，制定教學(xué)大綱，開發(fā)評估標(biāo)準(zhǔn)，探索有效的混合在線教學(xué)實踐，整合包容性教學(xué)實踐或開發(fā)與教育相關(guān)的項目研究和學(xué)習(xí)分析。

　　教師可以在網(wǎng)站上提出咨詢請求，CEE專家會通過電子郵件與教師聯(lián)系，安排面對面，電話或網(wǎng)絡(luò)會議(例如Skype，Zoom)。期中咨詢?yōu)榻處熖峁┬纬尚詫W(xué)生反饋，教師可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果來修改目前正在教授的課程。期中咨詢由CEE專家在課堂上收集學(xué)生的匿名反饋，在后續(xù)會議中，教師和CEE專家共同審查和討論學(xué)生的回答，以確定支持學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，以及可能會限制他們學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐。教師通常會發(fā)現(xiàn)，其中咨詢可以幫助改進教學(xué)方法，促進更多的學(xué)生參與，并改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

　　課堂觀察可以幫助教師從全新的角度看待課堂，并為教師提供有關(guān)如何為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的想法。CEE專家將觀察教學(xué)并收集有關(guān)教學(xué)方面的觀察數(shù)據(jù)，常見的方面包括課堂活動的使用，時間和空間的使用以及促進所有學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在后續(xù)咨詢中，教師和CEE專家共同討論教師可能希望在課堂中使用的新技術(shù)和策略，并將其融入到每個教學(xué)的獨特環(huán)境中。視頻咨詢(僅限研究生和博士后學(xué)者)可以幫助分析教學(xué)并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。例如，對視頻錄像進行分析可以深入了解如何與學(xué)生進行交流，如何在教室中使用空間，以及如何幫助學(xué)生參與材料。教學(xué)助教顧問(TAC Fellows)的協(xié)作和樂于助人的咨詢風(fēng)格使這個過程變得簡單而有效。[3]

　　研究生和博士后培訓(xùn)班課程。大學(xué)教學(xué)研討會每年授課數(shù)次，對研究生和博士后開放，研究生可以獲得兩個學(xué)分，博士后還可以參加并完成所有研討會要求，無需注冊學(xué)分。完成所有課程的參與者都將獲得可以包含在教學(xué)檔案和簡歷中的完成證書。如果研究生和博士后計劃在職業(yè)生涯中教授本科生，此項課程將提供相關(guān)的核心技能，使用精心挑選的閱讀材料和活動以及令人興奮的討論。主題包括：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，制定課程目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)策略以實現(xiàn)這些目標(biāo)，創(chuàng)建有意義的測試和評估形式，建立高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用工具和技術(shù)改善溝通，整合技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及發(fā)展教學(xué)方法，促進終身學(xué)習(xí)和自我完善等。[3]

　　工作坊。工作坊主要包括教師工作坊和研究生工作坊。CEE提供不同主題的工作坊，旨在支持希望推進、提高或優(yōu)化教學(xué)的教師。每個體驗式工作坊都提供實用循證的教學(xué)方法，可以在課堂上馬上申請。歡迎教師參加這些單獨的工作坊。在特定學(xué)年參加五個或更多課程的學(xué)生可以獲得參加證書。CEE網(wǎng)站會列出每個季度提供的所有工作坊的完整列表，包含時間、地點、主持人、主題、是否提供午餐及即將舉辦的工作坊的概述。教師找到自己感興趣的主題需要在網(wǎng)上注冊。

　　教學(xué)助理顧問(TAC)在秋季、冬季和夏季課程中提供帶證書的研討會系列，春季和9月份的助教迎新活動中提供獨立的工作坊。工作坊主題包括技術(shù)教學(xué)，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，促進包容性學(xué)習(xí)環(huán)境等等。例如，2018年秋學(xué)期的工作坊內(nèi)容主要有以下幾個主題：在線和混合課程教學(xué)簡介，為學(xué)術(shù)工作者申請制定教學(xué)哲學(xué)陳述，多元化聲明，傳播高等教育中社會公正與多元化的經(jīng)驗等。[3]

　　教師學(xué)習(xí)社區(qū)。“學(xué)習(xí)社區(qū)”提供一個支持性的環(huán)境，讓成員可以嘗試新的教學(xué)方法，分享成功和挑戰(zhàn)，并通過合作研究項目和傳播教學(xué)實踐和工具參與教學(xué)。教師學(xué)習(xí)社區(qū)是多樣化的學(xué)習(xí)型社區(qū)，跨學(xué)科的參與者群體聚集在一起討論提升他們教學(xué)效果的教學(xué)方法，調(diào)查教學(xué)變化，并分享他們在教學(xué)中使用基于研究的策略經(jīng)驗。“學(xué)習(xí)社區(qū)”目的是讓來自不同學(xué)科的教師聚在一起，探討圍繞學(xué)習(xí)和教學(xué)的主題。社區(qū)是一個包容的空間，成員們在這里交流教學(xué)經(jīng)驗、想法和策略;實驗與研究實踐;建立技能;反思他們作為教育者的角色，還將與具有共同興趣和特定教學(xué)問題的同事進行交流。

　　CEE提供兩個學(xué)院學(xué)習(xí)社區(qū)，每個社區(qū)都參與探索高等教育學(xué)的核心主題，目的是對自己的教學(xué)實踐有更深入的了解，同時為教育創(chuàng)新者提供基礎(chǔ)的活動。參加者可獲$1000津貼，用于進行教學(xué)提升活動(例如，會議旅行、軟件、其他教材)，也會收到一份結(jié)業(yè)證書。此外，社區(qū)成員將獲得資助和機會，與學(xué)習(xí)社區(qū)工作人員就具有機構(gòu)意義的教學(xué)和學(xué)習(xí)獎學(xué)金(SOTL)項目(例如學(xué)位授予和保留)進行合作。任何一名加州大學(xué)戴維斯分校的全職成員都可以申請加入學(xué)習(xí)社區(qū)，任期長的教師可以申請，優(yōu)先考慮從2015年7月1日起聘用的教師，曾經(jīng)參加過學(xué)習(xí)社區(qū)的會員可以重新申請，但首次申請的人會優(yōu)先考慮。[3]

　　四、思考與啟示

　　(一)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

　　CEE的核心理念是為了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)資料的準(zhǔn)備、課程計劃和教學(xué)方式的更新，對學(xué)生及其學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解、教學(xué)診斷、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和反饋以及教學(xué)技能的掌握，所有教學(xué)工作的開展都是圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國各類高校應(yīng)當(dāng)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和畢業(yè)率提供各種資助和有效幫助。高校的教學(xué)文化中應(yīng)重視滿足學(xué)生需求，以達到最佳學(xué)習(xí)效果。各高校在每個新學(xué)期的第一周，允許學(xué)生選擇自己感興趣的課程試聽，第一次課教師講述所授課程的概要及主要知識點以及考試方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇是否繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課程，也可以選擇退選課程。高校對教師教學(xué)成果的評價不僅看重教師的教學(xué)活動，更要看重通過教學(xué)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果，即高校教師發(fā)展的重點既要放在如何改善教學(xué)和課程上，更要放在如何為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)而改善學(xué)習(xí)環(huán)境、充實學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，經(jīng)常開展以促進學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)發(fā)展活動。

　　推薦閱讀：《韓國語教學(xué)與研究》(季刊)創(chuàng)刊于2012年，由黑龍江朝鮮民族出版社主辦。按照辦刊宗旨，嚴(yán)格把握宣傳導(dǎo)向，暢想主旋律，爭取社會效益、經(jīng)濟效益雙收。目前，已出刊(014)期，發(fā)表300多篇論文。

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