陽光體育運動下的高校體育教學研究

　　摘要：陽光體育運動帶動了高校體育教學的改革，有助于激發大學生參與體育鍛煉的興趣。陽光體育運動下的高校體育教學可以從教學模式、教學方法與教學評價入手，彌補傳統體育教學缺陷，貫徹陽光體育運動理念，幫助大學生提升體育技能，養成良好的運動習慣。

　　關鍵詞：陽光體育運動,高校體育,課堂教學

　　陽光體育運動是教育部、國家體育總局在全國范圍內開展的一項有助于學生身體素質健康發展的活動，學校開展陽光體育活動是為了吸引廣大學生走進操場、走進陽光，積極參與體育鍛煉，帶動群眾體育鍛煉的熱潮。陽光體育運動要與學校體育課程相結合，始終堅持按照國家規定執教，嚴格規范體育教學行為，按照國家規定的體育課程課時執行，上好體育課，不得以任何理由占用體育課時。

　　1陽光體育運動在高校體育教學中的作用

　　對于高校體育教學來說，陽光體育運動對于高校體育教學發展來說有著重要的作用，主要表現在以下幾個方面：第一，陽光體育運動有助于激發大學生參與體育鍛煉的積極性。陽光體育運動是高校大學生綜合素質教育發展的具體體現，陽光體育運動貫徹健康第一、終身體育的理念，形式多元、內容豐富，能夠實現體育課堂與體育鍛煉的無縫銜接。對于積極參與體育鍛煉的大學生來說，能夠滿足大學生更加深入的體育鍛煉需求;對于相對不積極參與體育鍛煉的大學生來說，能夠激發大學生參與體育鍛煉的積極性，讓更多大學生意識到體育鍛煉的重要性。

　　第二，陽光體育運動推動高校體育教學改革。陽光體育運動與高校普通體育課程教學不同，其不僅僅是傳遞一種運動方式，更加是體育理念的表現。與高校體育教學融合不僅僅能夠強化大學生的身體素質，還能夠讓學生在參加陽光體育運動的過程中更加了解彼此，提升集體榮譽感[1]。在陽光體育理念的貫徹下高校體育教學要不斷改革教學理念、教學方法與教學內容，使得體育課堂能夠成為開展陽光體育運動的重要途徑。

　　2陽光體育運動下的高校體育教學

　　2.1貫徹陽光體育運動理念，實行多元化高校體育教學模式

　　陽光體育運動下高校體育教學模式也亟待轉變，傳統的體育教學模式難以滿足陽光體育運動開的目標。基于陽光體育運動理念下的多元化高校體育教學模式主要有以下幾種：第一，課內外一體化教學模式。陽光體育運動開展的重要目的之一就是培養大學生鍛煉身體的習慣，更加普及體育運動，使其成為群眾性活動。因此，在陽光體育運動下高校體育教學要充分利用課內外實踐，構建一體化教學模式。要求在體育課堂基本教學時間之外，結合早操、課外活動等可以提升體育教學質量的方式，使其之間形成有效的聯動關系，構建完整的體育教學形式，從而實現體育教學最優化。課內外一體化陽光體育運動活動教學中，可以結合大學生參與籃球、排球、足球等，與體育課堂教學相結合，構建課內推動課外，課外促進課內的良性循環[2]。

　　第二，分段式教學模式。陽光體育運動開展的目標之一就是要幫助學生奠定更加扎實的體育基礎，提升體育技能，提高學生運用技能，培養學生的體育能力。陽光體育運動的開展的這一與目的與分段式體育教學模式不謀而合。分段式體育教學可以根據大學生的年級、學期數來劃分其所選擇的體育課程，如低年級大學生可以選擇基礎訓練課程、中年級大學生可以選擇轉專項訓練課程、高年級大學生可以選擇自主西選修課程。這種根據大學生年級以及體育基礎的分段式教學方法能夠滿足不同年級下大學生不同的體育鍛煉需求，符合大學生身體、心理的發展特征，同時還可以挖掘大學生不同的個體差異，挖掘大學生的潛力。同時，分段式體育教學模式可以幫助大學生奠定體育基礎，在熟練掌握體育理論知識，擁有基礎體能，掌握運動技巧的情況下獲得更為理想的體育運動效果。

　　2.2貫徹陽光體育運動理念，創新高校體育教學方法

　　陽光體育運動開展下高校為了實現陽光體育運動的教學目標，高校體育教學要在教學模式上不斷改革創新，力求通過多元化的教學方法吸引大學生更加積極的參與到體育課堂中，以最佳狀態投入到體育運動中去。高校體育教師在教學過程中要融合傳統教學方法的優勢與創新教學方法的特點，更加有效的組織體育課堂教學。多元化高校體育能夠調動學生的學習積極性，讓學生能夠在參與體育運動的過程中感受陽光體育運動的理念。陽光體育運動背景下高校體育教學方法要一改傳統教學方法弊端，更加關注如果調動學生的學習積極性，如何使得課堂學習氛圍更加活躍[3]。

　　一是要以學生為主體，注重培養學生的創新能力。體育教師在教學中要靈活選擇探究式、合作式、激勵式教學法的運用，鼓勵學生勇于提問、積極思考，在體育實踐中總結經驗。始終以學生為主體，選擇能夠激發學生主觀能動性的教學方法，如小組合作法、情景創設法、項目教學法等，讓學生的主體意識能夠在體育課堂中得益發展，對體育課堂越來越感興趣;二是要訓中學生的個體差異。基于每位學生身體素質、學習能力方面的差異，教師在體育教學方法的選擇中要充分尊重給學生的個體差異，對綜合體育素養相對較差的學生予以積極鼓勵，幫助其建立學習自信;對于性格較為內向的學生多提供展示自我的機會，讓其能逐漸形成樂觀外向的性格;三是要合理利用現代化教學方法。現代化教學方法能夠調動大學生的學習積極性，吸引學生的學習注意力，生動有趣的畫面、直觀形象的視頻有利于課程內容的實現。如在籃球課堂教學中教師可以選擇播放經典的NBA籃球比賽，讓學生能夠通過觀看籃球賽來學習相關技術、戰術動作等，并在學習中刻意模仿練習。

　　2.3貫徹陽光體育運動理念，改革高校體育教學評價

　　長時間以來高校體育教學的成績由體育運動測試成績所決定，而體育運動測試成績的影響因素眾多，如先天條件、測試環境等。因此，在評價學生體育學習成果的過程中僅僅只是應用體育運動測試來進行評價是不夠全面的，忽視了學生在學習過程中積極的學習態度與付出。高校體育教學結合陽光體育運動的目的之一不是單純追求體育成績，而是希望大學生通過積極參與體育運動能夠增強身體素質，養成良好的運動習慣，從而實現身心健康。陽光體育運動理念下高校體育教學評價也亟需改革。陽光體育運動下高校體育教學評價不僅僅要兼顧學生對運動技能的掌握，還需要關注學生的學習態度;不僅僅要兼顧學生的身體素質，還要關注學生的心理健康;不僅僅要兼顧學生的課堂學習情況，還要關注學生課外參與體育活動的表現。

　　一是運動技能評價。高校體育教學在進行運動技能考核評價過程中要形成公正客觀的評價，在規定統一考核項目的基礎上提供若干項自選項目，使得每一位學生體育技能優勢能夠發揮，學生也會更加積極的投入到考試項目的練習中;二是學習態度評價。在高校體育教學中對學生學習態度的評價十分重要，教師要針對學生在課堂上的學習表現、針對學生參與課外體育活動的積極性進行綜合評價。這一評價方式可以避免綜合素質較高的學生課堂上散漫的學習態度，鼓勵綜合素質較低的學生在學習總更加努力;三是心理健康評價。陽光體育運動中大學生心理健康的評價也十分關鍵[4]。

　　在心理健康評價中需要根據大學生的心理情況、身體條件制定相應的評價標準，讓他們感受到體育成績僅僅只是體育學校的一種方式，切忌由于體育考試產生焦慮和恐懼的心理，將體育考核評價當做對自己體育學校的檢驗，從而緩解內心壓力，形成良好的心理承受能力。

　　3結束語

　　陽光體育運動的提出為高校體育教學改革發展指明了方向，在高校體育教學未來的發展過程中必須始終堅持陽光體育運動理念，結合高校自身體育教學實際情況以及大學生體育素養發展需求，通過教學模式、教學方法、教學評價的改革來不斷優化高校體育教學。

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