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    新時期高校體育教學中“運動類APP”的創新應用思路

    所屬分類:教育論文 閱讀次 時間:2020-02-03 17:09

    本文摘要:摘要:新時期高校體育教學的重要性逐漸凸現出來,但從當前的實際情況來看,創新乏力,后勁不足是主要問題。運動類APP的創新運用,為高校體育教學帶來了新思路,成為推動體育教學改革的助推器。本研究將關注焦點聚焦于此,將新時期高校體育教學運動類APP的應

      摘要:新時期高校體育教學的重要性逐漸凸現出來,但從當前的實際情況來看,創新乏力,后勁不足是主要問題。“運動類APP”的創新運用,為高校體育教學帶來了新思路,成為推動體育教學改革的助推器。本研究將關注焦點聚焦于此,將新時期高校體育教學“運動類APP”的應用作為研究要點,明確“運動類APP”的使用特性,分析其應用優勢,提出應用策略。

      關鍵詞:高校體育教學,運動類APP,應用優勢,應用策略

    高校運動

      1引言

      隨著全民健身運動的開展,運動類APP的下載量攀升。從2018年的調查數據顯示,全年中國運動健身類APP的活躍用戶達到7207.5萬人,預計這一數據到2019年會增長到9800萬人。智能終端設備的普及,使得運動類APP憑借自身強大的功能與實用性價值,備受關注。高校體育教學的核心依舊是增進當代大學生的體質健康,“運動類APP”的火爆,使得高校體育教學得到創新發展空間。

      2“運動類APP”的使用特性

      運動類APP,即是一種以運動和健身功能為核心的應用程序,“運動類APP”的使用特性,大致可以歸類為以下幾個方面:其一,便捷性。在移動智能終端快速普及的今天,人們的生活方式發生轉變,對手機的依賴程度較高。同時,健康也成為新時代人們的新追求。運動類APP的使用,只需要在移動智能終端中安裝應用,即可通過APP當中的功能實時的監測用戶的身體健康狀態,完成健康狀況的統計分析,使用過程十分便捷;其二,專業性。全民健身運動在如火如荼的進行中,相比于專業的健身俱樂部的訓練,大多數人的選擇還是業余鍛煉。

      而運動類APP的使用和出現,使得人們得到專業性的分析,從而合理的選擇自己的鍛煉時間、鍛煉強度,達成科學鍛煉的目標,突出運動類APP的專業性;其三,互動性。運動類APP當中的功能全面,為使用者提供了多元的選擇。考慮到鍛煉的枯燥性,運動類APP還提供了更多互動功能,用以擴大交際面。運動類APP的出現,為高校體育教學帶來了一定的便捷性,有其獨有優勢[1]。

      3新時期高校體育教學中“運動類APP”的應用優勢

      3.1激活學生學習興趣

      高校體育教育在新時期面臨著新的發展環境,傳統的教學模式,限制了體育教學的有效性,對當代大學生的成長不利。為了打破這一尷尬局面,運動類APP的應用成為一項新的選擇。運動類APP本身就是大學生日常使用的手機軟件,將其與體育教學相結合,對學生的參與體育教學的興趣將產生積極影響,進而獲得心理層面的滿足,身體素質也能得到鍛煉[2]。

      3.2體育活動的受制約因素減少

      相比于學校體育教學,運動類APP的應用受限條件較少。傳統學校體育教學,場地、器械等因素的影響,很容易導致體育教學的效果無法得到充分發揮。而運動類APP的應用,打破了時間和空間層面的限制,可以結合實際情況做好體育教學內容的合理安排。如教師可以借助運動類APP提供的互動功能,來完成對體育教學作業的布置,并使用APP進行實時監控,隨時了解和掌握學生的實際情況,調動和增強學生的自覺性[3]。

      3.3有利于科學體育鍛煉知識的推廣

      當代大學生想要接觸到科學的體育鍛煉知識,多是通過學校體育教學平臺來實現。但由于高校體育教學的開展效果并不理想,從而導致學生的健康成長受到影響。運動類APP的應用,則能夠有效解決這一問題。運動類APP在設計中,其中大多APP都設計了科學體育鍛煉知識的模塊,內容的可拓展性較強,鍛煉方法的實時推送,更是使得學生可以獲得全面的體育知識和相關內容。這就使得學生的碎片化時間得到充分利用,使得體育鍛煉相關知識點得到儲備和積累[4]。

      3.4拓寬人際交往空間

      社交功能是運動類APP當中的基本功能之一,這一功能打通了傳統以課堂為單位的鍛煉模式,學生可以借助運動類APP接觸到更多同樣熱愛運動的群體,以這樣的方式來激活學生的運動興趣,投身到運動中來,達到良好的鍛煉目標。

      4新時期高校體育教學中“運動類APP”的創新應用策略

      新時期高校體育教學中“運動類APP”的應用,帶給學校體育教學以新的思路,如何妥善的運用“運動類APP”,并挖掘其應用優勢,成為擺在眼前的問題。為此,制定如下應用策略,望能夠通過這樣的方案,充分展現出高校體育教育的價值。

      4.1運動類APP與體育信息化教學平臺結合

      從當前高校體育教學的實際情況來看,大部分的體育教學都是在室外開展,從而導致體育教學的信息化程度不高。隨著體育教學環境的逐漸變革,一些信息化教學平臺也逐漸成為高校體育教學的關注焦點。運動類APP則可以與體育信息化教學平臺相結合,展現出運動類APP的輔助功能。例如,在開展體育教學的過程中,教師可以在教學之前錄制好相關的體育教學視頻,完成重點內容的深度剖析與講解,發揮出微視頻的效用與價值。并將其上傳到運動類APP的平臺之上,供學生選擇和學習。同時,為了更好的與教師進行溝通,還可以借助運動類APP的留言功能,學生對體育學習中遇到的問題進行留言,教師及時給出答復,使得學生可以得到自己所想要的答案,在師生的有效互動中提高教學有效性[5]。

      4.2做好APP的應用與管理

      雖然運動類APP的應用能夠為高校體育教學帶來新的發展機遇,但也面臨一定的發展問題,具體表現為運動類APP的使用混亂,管理不夠具體等。為了解決這一問題,則需要從這兩個方面著手:一方面,合理運用運動類APP。高校的體育教學,最終服務的對象還是在校大學生,運動類APP的應用起到的僅僅是輔助作用,所以要結合運動類APP的基本功能,做好流程的優化。準備階段,通常采取慢跑熱身的方式,跟隨APP當中富有節奏感的音樂開展熱身活動。在進入到跑步練習的過程時,要結合APP當中的實時心率和能量消耗功能,依據數據來科學分析學生的運動狀態,合理設置負荷強度,展現出體育教學科學性目標。合理運用運動類APP,才能夠確保體育課堂教學有效性;另一方面,做好教學管理。運動類APP的應用帶來了教學便捷,但也出現了一定的問題,做好教學全過程的科學管理,保證體育教學過程中學生的安全性,成為十分關鍵的一環。例如,體育教師要結合運動類APP的基本功能,做好教學全過程的合理安排,最終打造優質教學方案[6]。

      4.3做好差異化體育教學安排

      運動類APP的應用,要制定具有較強針對性的教學方案,尊重學生個體差異。高校學生的個體差異鮮明,如何保證體育教學)與學生之間緊密相連,則需要做好差異化體育教學安排。為保證教學效率和質量,要避免單一的教學模式的應用與嘗試。如教師在進行教學安排時,要根據教學目標和要求,將運動類APP作為其中的一個組成部分,給予充足的時間,讓學生可以自主鍛煉,逐漸摸索和培養學生的自主鍛煉積極性。并針對每一個學生保持靈動教學方案的形成,及時更新學生的運動信息,結合統計數據完成方案的調整與優化,將科學的訓練理念和運動模式應用其中,突出高校體育教學的個性化,為每一個學生在體育課堂上的成長打下堅實基礎。

      4.4嘗試運用更多優質運動類APP

      當前,隨著移動智能終端設備的逐漸增多,各類APP層出不窮。對于運動類APP來說,隨著人們對健身和鍛煉的重視程度逐漸提升,運動類APP的開發將呈現出快速的發展模式。如何在海量的運動類APP當中做好篩選,成為擺在教師眼前的問題。為此,要結合課程要求,做好運動類APP的篩選工作,保證運動類APP能夠發揮出其應用價值,帶給高校體育教學以別樣的魅力[7]。總的來說,當前高校體育教學現狀并不理想,如何發揮出“運動類APP”的有效性,需要教師做好安排。“運動類APP”的應用優勢明顯,持續的挖掘其應用優勢,推動高校體育教學改革,對學生的成長作用顯著。

      參考文獻:

      [1]董艷國,張偉東,張宇峰,等.運動類APP在普通高校體育教學中的應用探究[J].科技資訊,2019,17(19):147-148.

      [2]徐云,潘冬,房強.運動健身類APP在高校體育教學中的運用研究[J].連云港師范高等?茖W校學報,2019,36(02):96-99.

      [3]關靜紅.運動類APP在高校體育教學中的應用研究[J].江西電力職業技術學院學報,2019,32(05):48-49.

      [4]王茂利.基于移動互聯網的運動類APP在高校體育教學中的應用[J].陜西教育(高教),2019,(03):48+61.

      [5]莊常明.智能手機運動App在高校體育教學中的應用[J].信息記錄材料,2019,20(03):173-174

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