新時期高校體育教學中“運動類APP”的創新應用思路

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2020-02-03 17:09

本文摘要：摘要：新時期高校體育教學的重要性逐漸凸現出來，但從當前的實際情況來看，創新乏力，后勁不足是主要問題。運動類APP的創新運用，為高校體育教學帶來了新思路，成為推動體育教學改革的助推器。本研究將關注焦點聚焦于此，將新時期高校體育教學運動類APP的應

　　摘要：新時期高校體育教學的重要性逐漸凸現出來，但從當前的實際情況來看，創新乏力，后勁不足是主要問題。“運動類APP”的創新運用，為高校體育教學帶來了新思路，成為推動體育教學改革的助推器。本研究將關注焦點聚焦于此，將新時期高校體育教學“運動類APP”的應用作為研究要點，明確“運動類APP”的使用特性，分析其應用優勢，提出應用策略。

　　關鍵詞：高校體育教學,運動類APP,應用優勢,應用策略

高校運動

　　1引言

　　隨著全民健身運動的開展，運動類APP的下載量攀升。從2018年的調查數據顯示，全年中國運動健身類APP的活躍用戶達到7207.5萬人，預計這一數據到2019年會增長到9800萬人。智能終端設備的普及，使得運動類APP憑借自身強大的功能與實用性價值，備受關注。高校體育教學的核心依舊是增進當代大學生的體質健康，“運動類APP”的火爆，使得高校體育教學得到創新發展空間。

　　2“運動類APP”的使用特性

　　運動類APP，即是一種以運動和健身功能為核心的應用程序，“運動類APP”的使用特性，大致可以歸類為以下幾個方面：其一，便捷性。在移動智能終端快速普及的今天，人們的生活方式發生轉變，對手機的依賴程度較高。同時，健康也成為新時代人們的新追求。運動類APP的使用，只需要在移動智能終端中安裝應用，即可通過APP當中的功能實時的監測用戶的身體健康狀態，完成健康狀況的統計分析，使用過程十分便捷;其二，專業性。全民健身運動在如火如荼的進行中，相比于專業的健身俱樂部的訓練，大多數人的選擇還是業余鍛煉。

　　而運動類APP的使用和出現，使得人們得到專業性的分析，從而合理的選擇自己的鍛煉時間、鍛煉強度，達成科學鍛煉的目標，突出運動類APP的專業性;其三，互動性。運動類APP當中的功能全面，為使用者提供了多元的選擇。考慮到鍛煉的枯燥性，運動類APP還提供了更多互動功能，用以擴大交際面。運動類APP的出現，為高校體育教學帶來了一定的便捷性，有其獨有優勢[1]。

　　3新時期高校體育教學中“運動類APP”的應用優勢

　　3.1激活學生學習興趣

　　高校體育教育在新時期面臨著新的發展環境，傳統的教學模式，限制了體育教學的有效性，對當代大學生的成長不利。為了打破這一尷尬局面，運動類APP的應用成為一項新的選擇。運動類APP本身就是大學生日常使用的手機軟件，將其與體育教學相結合，對學生的參與體育教學的興趣將產生積極影響，進而獲得心理層面的滿足，身體素質也能得到鍛煉[2]。

　　3.2體育活動的受制約因素減少

　　相比于學校體育教學，運動類APP的應用受限條件較少。傳統學校體育教學，場地、器械等因素的影響，很容易導致體育教學的效果無法得到充分發揮。而運動類APP的應用，打破了時間和空間層面的限制，可以結合實際情況做好體育教學內容的合理安排。如教師可以借助運動類APP提供的互動功能，來完成對體育教學作業的布置，并使用APP進行實時監控，隨時了解和掌握學生的實際情況，調動和增強學生的自覺性[3]。

　　3.3有利于科學體育鍛煉知識的推廣

　　當代大學生想要接觸到科學的體育鍛煉知識，多是通過學校體育教學平臺來實現。但由于高校體育教學的開展效果并不理想，從而導致學生的健康成長受到影響。運動類APP的應用，則能夠有效解決這一問題。運動類APP在設計中，其中大多APP都設計了科學體育鍛煉知識的模塊，內容的可拓展性較強，鍛煉方法的實時推送，更是使得學生可以獲得全面的體育知識和相關內容。這就使得學生的碎片化時間得到充分利用，使得體育鍛煉相關知識點得到儲備和積累[4]。

　　3.4拓寬人際交往空間

　　社交功能是運動類APP當中的基本功能之一，這一功能打通了傳統以課堂為單位的鍛煉模式，學生可以借助運動類APP接觸到更多同樣熱愛運動的群體，以這樣的方式來激活學生的運動興趣，投身到運動中來，達到良好的鍛煉目標。

　　4新時期高校體育教學中“運動類APP”的創新應用策略

　　新時期高校體育教學中“運動類APP”的應用，帶給學校體育教學以新的思路，如何妥善的運用“運動類APP”，并挖掘其應用優勢，成為擺在眼前的問題。為此，制定如下應用策略，望能夠通過這樣的方案，充分展現出高校體育教育的價值。

　　4.1運動類APP與體育信息化教學平臺結合

　　從當前高校體育教學的實際情況來看，大部分的體育教學都是在室外開展，從而導致體育教學的信息化程度不高。隨著體育教學環境的逐漸變革，一些信息化教學平臺也逐漸成為高校體育教學的關注焦點。運動類APP則可以與體育信息化教學平臺相結合，展現出運動類APP的輔助功能。例如，在開展體育教學的過程中，教師可以在教學之前錄制好相關的體育教學視頻，完成重點內容的深度剖析與講解，發揮出微視頻的效用與價值。并將其上傳到運動類APP的平臺之上，供學生選擇和學習。同時，為了更好的與教師進行溝通，還可以借助運動類APP的留言功能，學生對體育學習中遇到的問題進行留言，教師及時給出答復，使得學生可以得到自己所想要的答案，在師生的有效互動中提高教學有效性[5]。

　　4.2做好APP的應用與管理

　　雖然運動類APP的應用能夠為高校體育教學帶來新的發展機遇，但也面臨一定的發展問題，具體表現為運動類APP的使用混亂，管理不夠具體等。為了解決這一問題，則需要從這兩個方面著手：一方面，合理運用運動類APP。高校的體育教學，最終服務的對象還是在校大學生，運動類APP的應用起到的僅僅是輔助作用，所以要結合運動類APP的基本功能，做好流程的優化。準備階段，通常采取慢跑熱身的方式，跟隨APP當中富有節奏感的音樂開展熱身活動。在進入到跑步練習的過程時，要結合APP當中的實時心率和能量消耗功能，依據數據來科學分析學生的運動狀態，合理設置負荷強度，展現出體育教學科學性目標。合理運用運動類APP，才能夠確保體育課堂教學有效性;另一方面，做好教學管理。運動類APP的應用帶來了教學便捷，但也出現了一定的問題，做好教學全過程的科學管理，保證體育教學過程中學生的安全性，成為十分關鍵的一環。例如，體育教師要結合運動類APP的基本功能，做好教學全過程的合理安排，最終打造優質教學方案[6]。

　　4.3做好差異化體育教學安排

　　運動類APP的應用，要制定具有較強針對性的教學方案，尊重學生個體差異。高校學生的個體差異鮮明，如何保證體育教學)與學生之間緊密相連，則需要做好差異化體育教學安排。為保證教學效率和質量，要避免單一的教學模式的應用與嘗試。如教師在進行教學安排時，要根據教學目標和要求，將運動類APP作為其中的一個組成部分，給予充足的時間，讓學生可以自主鍛煉，逐漸摸索和培養學生的自主鍛煉積極性。并針對每一個學生保持靈動教學方案的形成，及時更新學生的運動信息，結合統計數據完成方案的調整與優化，將科學的訓練理念和運動模式應用其中，突出高校體育教學的個性化，為每一個學生在體育課堂上的成長打下堅實基礎。

　　4.4嘗試運用更多優質運動類APP

　　當前，隨著移動智能終端設備的逐漸增多，各類APP層出不窮。對于運動類APP來說，隨著人們對健身和鍛煉的重視程度逐漸提升，運動類APP的開發將呈現出快速的發展模式。如何在海量的運動類APP當中做好篩選，成為擺在教師眼前的問題。為此，要結合課程要求，做好運動類APP的篩選工作，保證運動類APP能夠發揮出其應用價值，帶給高校體育教學以別樣的魅力[7]。總的來說，當前高校體育教學現狀并不理想，如何發揮出“運動類APP”的有效性，需要教師做好安排。“運動類APP”的應用優勢明顯，持續的挖掘其應用優勢，推動高校體育教學改革，對學生的成長作用顯著。

　　參考文獻：

　　[1]董艷國，張偉東，張宇峰，等.運動類APP在普通高校體育教學中的應用探究[J].科技資訊，2019，17(19)：147-148.

　　[2]徐云，潘冬，房強.運動健身類APP在高校體育教學中的運用研究[J].連云港師范高等�？茖W校學報，2019，36(02)：96-99.

　　[3]關靜紅.運動類APP在高校體育教學中的應用研究[J].江西電力職業技術學院學報，2019，32(05)：48-49.

　　[4]王茂利.基于移動互聯網的運動類APP在高校體育教學中的應用[J].陜西教育(高教)，2019，(03)：48+61.

　　[5]莊常明.智能手機運動App在高校體育教學中的應用[J].信息記錄材料，2019，20(03)：173-174