本文摘要：【摘要】在新時代背景下，讓優秀傳統文化融入學校的德育工作、提升學生的綜合素質是現實的需求，我們可以通過抓好經典誦讀、重視傳統節日、發揮地方優勢來做好學生思想道德教育工作。 【關鍵詞】工作思路經典誦讀傳統節日地方優勢 相關論文范文閱讀： 傳統文
【摘要】在新時代背景下，讓優秀傳統文化融入學校的德育工作、提升學生的綜合素質是現實的需求，我們可以通過抓好經典誦讀、重視傳統節日、發揮地方優勢來做好學生思想道德教育工作。
【關鍵詞】工作思路經典誦讀傳統節日地方優勢
相關論文范文閱讀：傳統文化品牌新媒體傳播策略探析
【摘要】如今，新媒體已經逐漸占據了傳播優勢，為傳統文化的傳承、優秀文化品牌的打造、文化產業的發展提供了更多的可能性。寧波雖然具有豐富的傳統文化資源，但宣傳推廣力度不夠，新媒體技術的運用還處在初級水平，傳播內容更新速度慢、互動少，傳播平臺規模小、分布散，并且缺乏文化產業轉換與貿易數字平臺。因此，應加強寧波文化數字化平臺的整合，多渠道、多方式融合傳播，對數據內容進行深入挖掘乃至二次加工和開發，不斷提升新媒體品牌傳播的時效性、互動性、參與性、體驗性及服務性，把新媒體營銷與傳統營銷緊密結合起來。
在新時代大背景下，讓優秀傳統文化駐進學生的心目中、引領學生的行為是做好學校德育工作的現實需求，為了更好地培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，進一步提升學生的綜合素養，我們積極承擔了河北省教育科學研究“十三五”規劃一般課題《優秀傳統文化融入中學德育工作的策略研究》(1604215)的研究工作。在研究過程中，我們逐漸探索出優秀傳統文化融入校園的一些方法措施，努力在學生的靈魂深處筑牢民族文化殿堂的基石，做好學生思想道德教育工作的底色工程。
一、“一二三四五”的思路開展工作
“一”是一個根本，以立德樹人為根本，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。“二”是兩個依據，依據中學生年齡階段的心理特征和成長發展規律，依據學校的實際情況。“三”是實現三層目標，即實現“傳承美德、完善人格;規范行為、陶冶情操;擔當責任、報效祖國”的三層目標。“四”是通過研究解決好四個方面的關系，即“人與自身”“人與人”“人與社會”“人與國家”的關系。“五”是五個結合，即讓優秀傳統文化與培育和踐行社會主義核心價值觀相結合、與時代精神教育相結合、與日常行為教育相結合、與學校特色創建相結合、與校園文化建設相結合。
二、抓好經典誦讀
(一)構建誦讀體系。
各年級每學期要制定誦讀計劃，本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的原則，針對學生的年齡特點和認知水平，開展符合學情實際的誦讀內容，組織師生讀《三字經》《論語》《弟子規》等國學經典，全體師生共同參與，構建誦讀體系。
(二)搭建誦讀平臺。
積極開展“誦經典、寫經典、賽經典、品經典”活動，即：每日開展“誦經典”活動，保證誦讀內容的落實;每月開展“寫經典”活動，將傳統文化教育與學生寫字教學相結合;每季度開展“賽經典”活動，在七、八年級學生中進行經典誦讀比賽，鼓勵誦讀表現積極者，提高學生興趣;每學期開展“品經典”活動，結合經典詩文聯系本人實際表達所思、所想、所悟，以心得體會的方式在同學中交流，達到教育目的。
(三)提升學生素養。
學校圍繞孝父母、守誠信、善待人、好學習等話題，以詩文朗誦、課本劇、美文說唱等新穎活潑的形式，把經典美文表演出來，不斷學習、不斷體驗，讓經典逐漸內化為自己的品性，并不斷規范自己的行為，發展自我、提升自我。
三、重視傳統節日
學校利用傳統節日開展文化知識、故事的普及教育，積極挖掘這些節日中的德育元素，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，逐漸形成了“三四五”的傳統節日教育模式。
(一)“三”是利用傳統節日為節點，在學生中開展傳統文化知識教育活動、道德體驗活動、文筆抒懷活動三大活動，例如，在清明節教師講解或學生自己搜集有關清明節的來歷、清明詩詞、傳統活動等知識，同時開展清明祭英烈、祭先人等體驗活動，并進行有關手抄報、黑板報及征文比賽，通過三大活動推進傳統節日與德育工作的融合。
(二)“四”是傳統節日的教育要體現“四化”，即生活化、故事化、體驗化、興趣化，這樣有利于激發學生的興趣與積極性，讓學生在活動中感受傳統文化、熱愛傳統文化，認知傳統、弘揚傳統。
(三)“五”是選擇傳統節日中的“五”大節日，進行重點節點教育。五個節日是：春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節。
四、發揮地方優勢
“一方水土養一方人”，傳統文化進校園需要充分發揮地方資源優勢。在地方文化融入德育工作過程中，我們逐漸形成了“兩結合”的教育模式。
(一)“宣傳與實踐相結合”。挖掘本地文化資源，加大宣傳力度，例如，我們挖掘本地的歷史文化、歷史名人，利用宣傳欄、大屏幕進行宣傳，同時引導學生開展“夸夸我的家鄉”為主題的實踐活動，激發廣大師生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情。
(二)“請進來走出去相結合”。例如，學校請進民間戲曲藝術家走進校園演戲、講戲，引起廣大師生的興趣，增加了對傳統戲曲的了解。在學習、宣傳地方文化的同時，我們引導學生到“李蘭亭紀念館”“宋遼古戰道”等地參觀，“零距離”地感受地方傳統文化帶來的震撼。總之，我們通過誦經典、重節日、用優勢等方法途徑，在社會主義核心價值觀的引領下，立足實際、多措并舉、形成合力，極大地促進了學生成長，增強了教育效果。
參考文獻：
[1]周孝元.中華優秀傳統文化融入獨立學院校園文化建設的有效途徑[J].教育教學論壇,2018(43):4-5.
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