初中語文記敘文閱讀答題技巧分析

　　【摘要】在初中語文科目中，記敘文閱讀占了很大的比重。在語文中考卷中，記敘文閱讀是必考科目，一般占到13-15分，占到了整張試卷分值的1/10，可見記敘文閱讀的重要性。想要提高語文記敘文水平，不僅需要多讀多記，還需要了解一些有關記敘文閱讀的技巧，并且要對這些技巧進行記憶。本文重點闡述了初中語文記敘文閱讀答題技巧分析。

　　【關鍵詞】初中語文記敘文閱讀閱讀技巧

　　語文老師評職論文范文：語文教學要發展學生“個性”

　　【摘要】 高中階段，語文教學對提升學生的思想內涵和綜合素養有莫大的推動作用。隨著當今社會對人才的要求越來越高，不僅需要學生擁有深厚的綜合素養，更需要學生保持鮮明的個人魅力與個性。

　　【關鍵詞】 高中語文教學 閱讀訓練 學生個性發展 教學措施

　　前言:當下，許多初中語文教師都不注重記敘文閱讀，特別是不對學生進行記敘文閱讀技巧方面的教學，記敘文跟散文、說明文不同，它需要一些閱讀技巧作為支撐，而與散文、記敘文相同的是都需要語文基礎知識作為基礎，這樣一來，教師不僅需要引導學生進行課外閱讀，同時還需要增加一些記敘文閱讀技巧的教學。

　　一、引導學生增加課外閱讀，注重積累

　　想要提高記敘文閱讀成績，教師要將一些語文基礎知識以及課外閱讀讀物作為基礎，因為在一些記敘文題目中，需要運用到學生的課外知識。所以教師必須引導學生增加一些課外閱讀。

　　(一)注重教材，提高基礎有人會說教材中的內容跟提高記敘文閱讀有什么關系，這樣的想法是錯誤的，想要提高記敘文閱讀，教材中的基礎知識是非常重要的。許多記敘文題目中都需要用到課文中的基礎知識，教師要合理運用教材，使得學生打好基礎，促進學生的記敘文水平得到提高。(二)增加課外閱讀，增加積累課外閱讀對于一個學生來說是非常重要的，學生增加課外閱讀，同時可以拓寬學生的知識面，也可以提高學生的記敘文水平。例如：教師可以每天給學生布置一些有關課外閱讀的作業，要求學生每天必須進行閱讀，課外閱讀的讀物教師可以不進行硬性規定，可以按照學生自己的喜好進行購買課外讀物，并對其進行閱讀。在閱讀的同時，教師也可以引導學生進行積累，摘抄一些好詞、好句、好段，在日后的語文學習中可以進行運用。

　　二、增加語文閱讀技巧，提高記敘文閱讀能力

　　(一)文章結構上的技巧

　　1.問文章體裁:此文的體裁為記敘文。這是一個固定套路，要求學生對這句話進行記憶并且運用。2.問文章六要素:時間、地點、人物、事情起因、過程、結果。3.問文章的內容:題目問文章內容的方式一般是這樣的，此文的內容是什么?文章怎么樣?作者怎么樣?而針對于這些問題，可以這樣進行回答:此文記敘了……的故事(事件的起因、經過、過程)這可以用一句話進行概括。表現了(贊美了，批判了)……。抒發了作者……的感情。4.問層次的劃分:層次的劃分可以根據時間、地點以及事情的發展進行劃分。

　　5.問記敘的線索及其作用:首先要找出全文的核心人物、次要人物，核心事件、次要事件，以及事件發生的時間、地點。而線索的作用學生只要記住這句話即可，是貫穿全文的脈絡，把文中人物和事件聯系在一起，使文章調理清晰、層次清晰。6.問記敘順序及其作用:順序作用:敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡清晰。倒敘作用:產生懸念，吸引讀者，增強文章的生動性[1]。插敘作用:起到補充、襯托作用，豐富人物形象。

　　(二)文章手法上的技巧

　　1.問語言特色:可以利用這些詞語:生動形象，簡潔凝練，準確嚴密，通俗易懂，詼諧幽默，節奏感強，必須結合語句分析，語言生動、鮮明，富有形象性，充滿感情色彩。2.問寫作手法：一般問寫作手法的題目中有表達方式、修辭手法、先抑后揚、開門見山、托物言志、側面烘托、虛實結合等等3.問修辭手法作用:比喻手法：生動形象地寫出……事物的……的特點。擬人手法：賦予事物以人的動作、性格、形象，使事物人格化，生動形象地寫出……事物的……特點。夸張手法:突出本質，給讀者鮮明的印象[2]。排比手法：節奏鮮明，語勢增強，增加文章感染力。設問手法:自問自答，引人思考。

　　4.問詞語的含義和作用:要聯系詞語的原本意義，同時根據文章，結合語境，及其指代的具體內容。……該詞語的原意為……在文中的意義為……，起到……的作用。記敘文的技巧遠遠不止這些，這只是比較重要的一部分，學生可以自己購買參考書，或者上網進行查詢并且進行記錄，在記錄下后，學生也要進行適當的背誦，將其運用到題目當中。

　　三、結語

　　總而言之，記敘文在初中語文學科中隨處可見，教師也需要重視記敘文，增加學生的記敘文閱讀能力，并且增加學生有關記敘文技巧，使學生做起應用文時得心應手，為學生的未來而努力吧。

　　參考文獻:

　　[1]尹志國，記敘文閱讀答題技巧，讀寫現場，2013(2)[2]趙倩蕾，高中語文教學“四難”分析，教法研究，2012(5)

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