新媒體環境下高校教師師德建設的路徑探究

　　摘要：新媒體的發展推動著教育環境的變化，變化下的教育環境使得高校教師在教育教學中更需要加強師德修養與注重自身的言語規范，最終帶動環境與教育的正向發展。本文在闡釋新媒體環境和高校教師師德建設的時代內涵及其特征的基礎上，通過分析新媒體環境下高校教師師德建設面臨的機遇與挑戰。提出借力新媒體，規范師德培訓工作、提高師德考評機制和監控師德輿情動態，從而有針對性地解決現存師德建設中的問題，加快實現建設一支有道德有學識的高素質教師隊伍。

　　關鍵詞：新媒體環境;高校教師;師德建設

　　育有德之人，需有德之師;教育之重，師德為基。高校教育是實現偉大復興的重要助推器，培育德智體美勞全面發展的人是國家發展的必然，而其關鍵就在于要建設一支高素質教師隊伍。由于當前教育者和受教育者處在無時無刻不在變化的、復雜的新媒體大環境中，對于即將出社會的大學生而言，就更需教師在學習和生活上、思想和行為上的加以引導和規范。因此，在新媒體環境下，高校必須堅定不移地把師德建設放在首位，從而建設一支高素質、專業化的教師隊伍，提高教師的教育質量、學校的辦學水平。

　　一、概念界定

　　(一)新媒體的定義及特征

　　新媒體的概念最早是由美國哥倫比亞廣播電視網絡技術研究所所長戈德馬克于1967年提出的。后來教科文組織將新媒體定義為“以數字技術為基礎，以網絡為載體的信息傳播媒介”。[1]簡單來說，新媒體就是依據某種協議互相通信，將分布于不同區域的新媒體終端實現物理上的互通互聯，借助于軟、硬件設施(設備)及其資源構成的共享系統。而新媒體環境則指的是新媒體資源和新媒體工具相互之間發生作用的區域，是公眾自由表達的社教領域，資源開放性、復雜性，途徑便捷性，溝通交互性等是其主要特點。而當前由于互聯網技術、移動通訊技術的蓬勃發展催生出了更多的新傳播媒介，且新媒體的功能和對人類社會生活的影響也在不斷豐富更新，導致新媒體的概念、內涵難以把控，所以新媒體概念的界定依然處在完善發展的過程。

　　(二)高校教師師德建設的時代內涵

　　中國共產黨第十九次全國代表大會的報告指出：“加強師德建設，培養高素質教師。”[2]由此可見，黨和國家已將師德師風建設工作納入到了重要戰略體系中，嚴格要求教師教學應以立德樹人為本。而何為師德?不同學者所下的定義各有不同，但對其基本涵義的理解是趨于一致的。師德即教師職業道德，是社會職業道德的體現，是教學、培訓過程中道德觀念、行為守則及其道德素質的總和，它反映了特定社會和班級對教師職業的基本要求。

　　集中體現了教師自身道德修養、道德意識的高低程度，[3]包括價值觀，情感和品質等，是所有教育工作者在其教育活動中必須遵循的道德和行為準則。[4]而在高校，教師除了作為教育者從事教育活動外，其政治信仰、學習態度、為人處事，以及世界觀、人生觀、價值觀等都會對大學生產生潛移默化的影響，影響著高校人才培養的質量，也影響著國家和民族的前途。[5]因此，新時代高校教師作為“道德人”、“引航人”和“教育者”，以德立身、以德立學、以德施教是其育人的根本，也是其教學主體性和價值性的彰顯。[6]

　　二、解析新媒體:新媒體環境下高校教師師德建設的機遇和挑戰

　　(一)新媒體環境下高校師德建設的機遇

　　新媒體是互聯網得到普及后被廣泛認可的一種媒體形式,其主要特征在于具有媒體屬性。而媒體屬性對于高校教師師德培養的優勢主要有：其一，新媒體時代的到來，給大眾帶來方便快捷的同時，也使得人們積極投身到網絡信息生產和傳播的浪潮中去，人們突破時間與地點的限制，成為信息制造者與接受者，且信息逐漸向公開、免費、共享的開放性趨勢發展。也正因如此，使得社會各界更加注重學習環境的維護，學習質量的保障，學習引領者素質的培養。

　　其二，在新媒體環境下，任何平臺都是雙向傳播模式，即可將自己的想法、意見發表到大眾視野中，又可在所接收的信息中反饋自己的觀點，立場。這一過程使得大眾完成了既是信息的接受者，也是信息的創造者的角色轉變，對于教師而言在一定程度可幫助其提高自身專業化水平及參與程度。其三，網絡信息所產生的負面影響，尤其是教師群體中一部分教師因偏執、拜金、功利、享樂的價值取向，所造成的惡劣影響，可幫助教師深刻認識其錯誤性并采取科學有效的方法避免重蹈覆轍。

　　(二)新媒體環境下高校師德培養的挑戰

　　新媒體迅速發展，給師德師風建設提供了便利條件的同時也隱藏著一些問題。如新媒體在信息和知識的傳播上,起到了重要的推進作用，但是由于新媒體的媒體屬性并不完善,主要表現在任何個體都可以借助新媒體發表意見,由此便導致了信息的復雜性。從使用者角度來看,其無法有效辨別信息的真偽,由此便可能造成因信息而導致自身的認知錯誤。[7]

　　另外，新媒體的便捷性為教師的教學科研提供了便利,但就會存在一部分缺少經驗的年輕教師群體過于依賴網絡來進行學習與工作，不親力親為，容易導致即用即拋的結果,在一定程度上使得教師職業的神圣感貶值、自豪感淡化,也會對師德師風建設形成了一定的沖擊。[5]此外，部分學校為了追求效率，開展了明顯是口號大過了內容的工作，教師為完成學校所布置的工作，有時會要求學生配合，這種假性“分工”做法使得師德師風建設成為了被要求的任務，同時也錯誤引導學生，對大學生的健康成長帶來不良影響，削弱了師德師風的正向引導作用。

　　三、借力新媒體:推動高校教師師德發展的新途徑

　　網絡是全球化的產物，其代表全球信息化的交融。也正因如此，在網絡文化影響下的高校教師在教學過程中同學生從意識到行動上都存在著一定的差距與問題，這些問題的存在也嚴重的影響了教師隊伍的建設，進而影響了綜合教育質量。對此，本文提出借力新媒體結合問題，提出以下對策。

　　(一)利用新媒體規范師德培訓工作

　　,提升教師的師德素養和使命學習是學生提升認知和能力的重要途徑，亦是教師提升師德修養與專業水平的重要途徑。在新舊知識更替加快的新時代，更是應要求高校教師廣泛學習、終身學習。在師德師風建設工作中，高校作為組織者首先要積極開展相應的培訓。如在職前培訓中，一方面要通過網絡大數據了解教師的師德素養水平以及是日常否自覺擔負道德義務，并將此嚴格作為教師績效評價、評先評優等的首要標準，并嚴格執行“一票否決制”。[9]

　　另一方面學校應定期開展相應講座、專題研討等活動,確保教師能夠對師德產生客觀的認識，確保高校教師在培訓過程中發揮其主觀能動性并能充分的認知教書育人的使命以及自我價值實現的途徑。[10]其次在職中培養時，高校應利用多元文化媒體途徑進行優良師德氛圍營造，積極鼓勵高校教師參與到師德建設中去，從而激發教師學習的主動性與創新性，提高其道德素養與專業知識儲備，更好地推進各項教育工作順利進行。

　　(二)利用新媒體提高師德考評機制,促進教師的師德外塑和內生

　　考評機制在師德建設中起著反饋、克制和提醒的作用，利用新媒體建立健全一整套從各個部門到所有教工的師德考評機制,形成對師德有約束力的規范體系,以便幫助高校教師在師德管理的約束下校進行自律。當然考評機制公布后需嚴格執行，并定期反饋。這樣在一定程度上能對教師教育教學工作、師生關系、業務理論學習等作出明確規定的同時獲取教師師德師風現狀。更需注意的是，由于立德樹人是道德共治的過程，師德建設的影響涉及社會各界。如學生層面：模仿是學生學習的方式之一，師德的提升能夠促進學生主體道德品質的提升，而學生學習的實效性也能夠為推動教師師德的發展的有效力量，在此過程中，學生就成為師德建設的重要因素。

　　所以在評價主體上，學校維度、學生維度、家長維度、教師自評和互評維度都應考慮其中。評價方式上，綜合運用綜合評議、察訪核驗等多種方式，并將師德維度考評與年終考核、評獎評優真正緊密結合起來。評價內容上，綜合教師師德水平，且體現出師德基本要求、職業原則和職業理想。最終在作用上,學校要基于所有考評結果，結合教師實際情況要對教師師德有約束、指導、激勵、強化的作用。使高校教師接受對其師德建設的意見與建議并真正產生效果，促進教師師德的外塑和內生，由此來避免師德考核浮于表面、流于形式。

　　(三)利用新媒體監控師德輿情動態，強化教師的師德省思和律己

　　社會和學校的輿情動態對于教師發展至關重要。健康的言論會激勵教師維持學習動機，促進教師繼續自覺提升自身的人格及言行。負面輿情環境則會降低教師工作的積極性，甚至影響到其心理健康。而心理問題是高校教師存在師德問題的不可忽略的重要成因，故在解決高校教師師德問題時，也應監控好師德輿情動態，為高校教師營造積極健康向上的輿情環境，從而增強教師的正確自我定位、克服障礙維護心理健康等能力。正如斯金納認為行為之所以發生變化就是因為強化作用，因此對強化的控制就是對行為的控制。所以學校和社會可以利用新媒體平臺聯合監督師德師風的輿情動態，保證師德師風的正向走向，以此來強化教師師德省思和律己兩方面。

　　四、結語

　　高校教師，肩負著“立德樹人、教書育人”的偉大使命。從不同角度幫助教師建立師德和言行規范的外塑和內生，對于建設一支有道德、有學識的高素質教師隊伍意義深遠。在新媒體環境下，給高校教師師德建設帶來了便利性，但事物的兩面性決定了利與弊的共存。如何借力新媒體利用媒體屬性在師德建設層面上趨利避害，是時代研究的課題。以教書育人的使命喚起師德建設的認知和意志，以立德樹人的責任激勵師德建設的情感和行動，最終讓高校教師在新媒體環境下以身作則實現全程教育和全面教育。

　　參考文獻

　　[1]李湯虹.微文化背景下大學生思想政治教育對策研究[D].西南石油大學,2017.

　　[2]基礎教育成果聚焦教育改革厚積薄發彰顯特色

　　[3][6]王楠.新媒體環境下師德師風建設問題與對策[J].區域治理,2019(44):188-190.

　　[4]張姝婷.中小學教師師德建設長效機制研究[D].南昌大學,2016.

　　教師教育論文范文：高校教師思想政治的現狀和問題探究

　　這篇教師職稱論文發表了高校教師思想政治的現狀和問題探究，隨著經濟全球化和信息全球化的發展，多元價值取向也隨之廣泛傳播，多元思想的滲透讓象牙塔里的一些教師逐漸產生了困惑和迷失的情緒。論文探析了高校教師思想政治領域存在問題的原因。

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