淺談學校體質健康測試的影響因素

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2020-06-05 11:16

本文摘要：摘要：良好的體質是身體健康的基礎，隨著現代化社會的快速發展，學生的體質健康問題已經越來越成為社會重點關注的問題。學生正處于成長發育的關鍵階段，如果體質問題得不到重視的話，對他們以后未來的生活和發展都會造成重大的影響。影響學校體質健康測試的

　　摘要：良好的體質是身體健康的基礎，隨著現代化社會的快速發展，學生的體質健康問題已經越來越成為社會重點關注的問題。學生正處于成長發育的關鍵階段，如果體質問題得不到重視的話，對他們以后未來的生活和發展都會造成重大的影響。影響學校體質健康測試的因素是多方面的，社會、學校、學生等等，本文結合了學校的體質健康測試實際情況，對這些影響因素進行了具體的分析和研究。

　　關鍵詞：學校，學生，體質健康測試，影響因素

體育科學研究

　　引言：根據《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》指出：“廣大青少年身心健康、體魄強健是一個民族生命力旺盛的體現，是國家的希望。現如今學生體質呈現普遍下降的趨勢，如果青少年的體質問題得不到解決的話，不僅會嚴重影響青少年的健康成長，而且還會阻礙民族未來的發展。”現在大部分學校體質健康測試都只是簡單的走流程，沒有實質性的意義，那么究竟是什么影響了青少年體質健康測試的有效性呢?

　　1.學校層面

　　(1)學校不夠重視，體質測試成績占比低在所有的學科中，受文化課成績占比較大的影響，體育課程成績占比是最低的，同時要求也是最低的。學校過度關注學生的文化成績，從而忽視了學生體質健康測試的重要性，導致學生體質健康發展一直呈下降趨勢。體質健康測試的主體實施者是學校，如果學校都不引起足夠的重視，學生又怎么會對體質健康引起足夠的重視呢?同時學校對體質健康測試沒有一個明確的認知度，學校進行體質健康測試僅僅是為了得出數據，然后進行上報，任務完成。殊不知，學校進行體質健康測試的目的是為了更好的對學生體質健康情況進行了解，通過數據結果來檢測學生的體質健康狀態，而不是僅僅只是為了完成測試任務，學校要明確的認識到這一點。

　　(2)監管不嚴，體質健康測試上報率較低學校不僅不夠重視學生的體質健康測試，而且由于體質健康測試的數據是由人工進行記錄，所以數據的真實性和可靠性完全取決于學校，導致體質健康測試無法引起學校的重視。同時我國在學校實施體質健康測試的普及率較低，加上學校領導和上級部門監管不嚴，讓學校體質健康測試成為了一個有名無實的東西。

　　(3)學校經費不足，對體質健康測試投入較少學校在進行體質健康測試時，由于學校學生人數較多，時間緊任務重，所以需要提前購置大量的測試設備以供測試使用，即使不購入，也要定期的更新換代。但是學校在體育部分的經費往往是有限的，所以很多學校由于經費不足，導致無法對設備進行更新換代，影響測試的準確性和有效性。有部分學校還為了不占用文化課的時間，選擇在體育課上進行測試，本來學生體育課時間就較少，此舉嚴重影響了正常的體育課教學。測試設備的質量會嚴重影響體質健康測試的準確性和有效性，如果使用有質量問題的測試設備進行測試，不僅浪費了時間，還消耗了人力和物力成本，而且最后測試出來的結果也毫無參考意義和價值，完全就是在做無用功。

　　2.學生層面

　　(1)對體質健康測試的意義沒有一個明確的認知學生參加學校的體質健康測試的目的往往只是為了獲得學分或者是成績，沒有從根本意義上考慮體質健康測試對自身體質健康發展的意義所在。而且有不少學校的學生是很抵觸學校的體質健康測試的，他們把它當成了一種負擔，而且由于平時體育鍛煉較少，學生對這種測試會有一種害怕的心理，會在鍛煉前臨時抱佛腳，不利于學生的體質健康發展。

　　(2)學生的個人體質素質較差，缺乏鍛煉的主動性無論是低年級段的學生還是高年級段的學生，他們的重心往往都放在了文化課上，很少有時間去進行體質健康鍛煉，導致學生的個人體質素質較差。而且體質健康測試成績占比很低，大部分學生的心理都是沒有必要在這上面浪費過多的時間，有這些時間還不如多去學習文化課，這樣會提高更多的分數。同時學生自身缺乏鍛煉的主動性，如果沒有學分任務或者是分數要求，學生一般不會主動去進行體質鍛煉，導致他們也不愿意參加體質健康測試。

　　3.社會層面

　　(1)監管力度不足，無法落實到實際雖然陸續發布了很多關于體質健康測試的政策和意見，但是由于學校數量太多，社會人員無法對其進行全面的監督，監管力度不足，導致這些政策和意見無法取得實質性的效果。同時很多學校會為了應付政府要求，弄虛作假，企圖蒙混過關，導致這些政策和意見無法真正落實到實際，意義不大。

　　結論：總之，在現代社會的發展下，學校學生的體質健康情況是不容樂觀的，所以需要社會各方的努力去促進學校體質測試的有效實行和真正落實。學校要重視體質健康測試，樹立正確的觀念，加大經費投入，加強監管;學生自己也要對體質健康測試有一個正確的認知，從根本上改變抵觸和懼怕心理，積極主動的進行體質鍛煉，不要只是為了完成體質健康測試任務而去鍛煉;社會也要加大監管力度，將各種文件和意見真正落實到實際，提高學校體質健康測試的有效性。

　　參考文獻：

　　[1]李建平.我國學生體質健康評價標準的發展[J].體育文化導刊,2208(12).

　　[2]馬蘄.大學生體質健康測試指標研究[D].湖北:華中師范大學,2007.

　　[3]李一鳴.功能性運動測試在大學生體質健康測試中的理論和應用研究[D].黑龍江:哈爾濱工程大學,2010.

　　[4]范剛.提高體質健康測試成績與健康的相關性研究[J].西昌學院學報,2009(12).

　　作者：張明德

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