探索藝術生高考語文復習措施

　　摘要：隨著社會經濟的不斷進步和發展，對于人才的需求也呈現出多樣化的特點，這就為大批升學無望的學子開辟了新的發展道路，為其未來的發展創造了更加廣闊的空間。然而由于受到某些因素的影響，使得部分學生的高考成績依舊不理想。語文作為高考必考科目，因此教師必須采取更加高效的手段，幫助學生展開高效的復習，這樣才能夠幫助學生更好的迎接語文高考。

　　關鍵詞：藝術生;高考;語文復習

　　與普通學生相比，藝術生相對特殊，有少數學生選擇藝術是興趣愛好，大多數學生都是因為文化成績的不理想且想要考上大學。當藝術生步入高三階段后，則要進行嚴格的專業訓練，這就在極大程度上影響了文化課學習，導致部分學生出現語文基礎薄弱的問題，而這對于藝術生是非常不利的。要想考上大學，就必須在注重專業的基礎上，保證文化成績，對此，高三語文教師就應當有針對性的開展復習教學，幫助學生取得理想的成績。

　　教育論文投稿刊物：《中學教學參考》是專門研究中學語文教學改革和考試的教學輔導類期刊。本刊積極倡導一綱多本的教學改革，推進素質教學理念及教學方法，為優秀的教學實驗、教學實錄等提供展現教師才智的舞臺，探索高考中考命題規律，充分體現教與學、學與考的有機結合。

　　明確藝術生特點，合理規劃復習時間

　　就藝術生來說，他們的時間和精力大多花費在了專業知識和技能的學習上，在一定程度上忽視了文化課程的學習，因此大部分藝術生對于文化知識的理解和掌握都是相對薄弱的。尤其是到了高三，還需要備戰專業考試，無法保證正常的文化課復習，大多數藝術生都需要去到各個院校完善自身的專業能力，以此提升自身的專業水平，只有當專業考試結束后，才有足夠的時間和精力進行文化課復習。然而這個時候已經是三月份，距離高考還有三個多月的時間，各科教師要想在這個時間段切實的提升藝術生的文化水平，那么就必定要進行科學的部署、規劃，這樣才能夠幫助這部分藝術生更好的參加高考[1]。對此，高三語文教師就可以將復習劃分為兩輪，首輪復習一般都是鞏固學生的基礎，幫助學生理清基礎知識的脈絡，讓學生明確高考的考點，并且進行方法的指導，盡量在四月底前完成;末輪復習往往都是組織學生展開各種專題訓練，結合實際情況選用經典的試題，幫助學生突破學習過程中的重難點，讓學生掌握相應的答題技巧，并且做到規范答題，盡量在五月底結束。

　　結合實際情況，優化復習方法

　　常言道“知己知彼，百戰不殆”，高三語文教師要想切實的提升學生的語文水平，幫助學生更好的迎接語文高考，就必須要對藝術生的實際情況具有全面的了解。在實際復習過程中，教師可以發現：大部分藝術生的語文基礎都是相對薄弱的，往往會混淆一些基礎性的知識和概念，如常見的表現手法以及鑒賞詩歌的術語等。同時，對于語文知識的積累相對匱乏，如在古文學習中較為常見的實詞、虛詞等用法。另外，還有部分藝術生在審題過程中過于草率，還沒有弄懂題目大意就開始答題，閱讀理解能力有待提高。除此以外，還有少部分藝術生在答題過程中不規范，直接影響到最終的考試成績。對于這種情況，高三語文教師就必須采取相應的措施進行解決，具體如下。

　　考慮到語文知識的繁雜性，要牢牢掌握這些知識且不混淆，就應當引導學生理清語文知識的主線，只要記住了基礎知識，就能夠引申出其他的知識。如作文，可以審題立意，即話題、命題以及材料等，也可以是思路結構，即議論類或者記敘類等，通過這樣的方式引導學生掌握基本的寫作方法。另外，引導學生明確題型，即達到這類題的效果[2]。如：在教學詩歌鑒賞專題的時候，教師就可以給學生介紹一些與意境相關的考察方式，讓學生形成一看到這類題型就知道該問題是與意境相關的意識，當學生了解這些題型之后，教師再傳授相應的答題技巧，讓學生明確當遇到這類問題時應當如何解答。

　　在高三語文復習教學中，往往會碰到這類藝術生，他們的基礎是非常薄弱的，與其花費大量的時間和精力鉆研難題，不如幫助他們鞏固好基礎知識。在這個過程中，教師應當利用好各種教學資源，如教材、習題冊等。文言文在語文高考中占據著較大的分值和比重，且這些都是較為基礎的知識，因此教師應當將其重視起來。在高中語文教材中，涉及到豐富的語文知識，但是課堂教學的時間是非常有限的，對所有文言文進行復習是不切實際的，因此教師就可以采取“字字落實”的方式帶領學生復習，這樣不但能夠幫助學生掌握一定的學習技巧，還能夠幫助學生更好的理解這些實詞和虛詞。如：以《師說》為例，其中有這樣一句話：“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”其中：“是、故”翻譯為“因此”，“無”即“無論”，“貴”即富貴……以此類推，本句話就可以翻譯為“因此，無論高低貴賤，無論大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。”此外，對于一些相對基礎的知識，教師就可以選擇往年經典習題來訓練學生，不僅具有較強的參考意義，還能夠節省學生的復習時間，一舉多得。

　　由于高三藝術生的復習時間相對較短，因此每周考試是不太現實的，即便如此，教師還是要意識到考試的重要意義。有效的考試能夠切實的訓練學生的審題能力，讓學生在這個過程中逐步學會如何審題，明確出題者的意圖，從而采用準確的術語回答問題，這樣學生的應試技能便能夠在無形之中獲得有效的提升

　　[3]。此外，學生能夠在考試中學會如何調整自己的心態，如何合理分配時間，及時的發現自身的不足，并展開針對性的學習。對此，當高三語文教師幫助學生復習完一個章節后，就可以讓學生完成相應的試題，以此不斷的提升學生的應試能力。

　　當人有了目標之后，就會努力朝著自己的目標前進。因此，高三語文教師有必要結合學生的情況，為藝術生設定相應的目標。各個藝術生成長環境具有較大的差異，各方面也必定存在著較大的差異，對此，在具體過程中，教師應當因材施教，為班上的藝術生設定不同的目標。在目標的驅動下，藝術生必定會有努力的方向，最終達成預設的目標。

　　結束語：

　　總而言之，雖然藝術生的文化課復習時間相對有限，且所掌握的知識相對缺乏、基礎薄弱，但是只要教師明確藝術生特點，合理規劃復習時間、結合實際情況，優化復習方法，學生的語文基礎必定會更加穩固，成績也必定會得到相應的提升，那么語文高考自然也會更加輕松。

　　參考文獻：

　　[1]歐紅.結合藝術生的特點培養學生語文興趣[J].中學教學參考,2017(15).

　　[2]熊鷹.功夫在平時:藝術生語文備考策略[J].語文天地:高中版,2017,000(009):5-6.

　　[3]張金林,王新婷.高中藝術生的語文教學現狀及策略研究[J].高考,2018(29).

　　作者：李經林

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