本文摘要：隨著信息時代的來臨，知識大爆炸大發展，給教育教學帶來了新的機遇和挑戰，機遇是教育教學的手段內容越來越豐富，越來越便捷。挑戰是信息技術學習的難度和對教育教學的干擾，尤其是手機和網絡的普及，以及網吧對教育教學的沖擊，學校和老師廣泛的視為洪水猛
隨著信息時代的來臨，知識“大爆炸”大發展，給教育教學帶來了新的機遇和挑戰，機遇是教育教學的手段內容越來越豐富，越來越便捷。挑戰是信息技術學習的難度和對教育教學的干擾，尤其是手機和網絡的普及，以及“網吧”對教育教學的沖擊，學校和老師廣泛的視為洪水猛獸，但是通過“奧鵬”學習，使我改變了觀念，沒想到它在班級管理中還可以起到意想不到、匪夷所思的便利和良好的效果。
一、手機應用：通過QQ、微信的信息傳輸，不僅為學生、班主任、家長、老師之間提供了有效的網上交流渠道，還為學生、家長、老師提供了自由交流的可能性。在這個平臺上學生、家長、老師可以盡情的學習、咨詢、反映問題;班主任老師可以迅速地收集學生、家長反映的信息，并及時進行診斷和評價，給予指導和糾正，適當解決學生、家長反映的一些問題，對班級中的事情有一個充分的了解。QQ、微信群聊是老師與學生、家長溝通的橋梁。通過群聊，學生、家長可以自由的交流在學習、生活中遇到的各種問題，班主任老師也可以迅速的傳達信息，實現溝通的迅速性;而且老師可以通過引導，激發學生的思想碰撞和交流，使學生不斷完善自我，不斷成長。共享是傳遞資料、分享快樂的基地。
QQ、微信共享功能將資源等快速的傳遞，班主任老師可以將很多的資料上傳到共享中供學生、家長分享，如教學PPT、家庭作業、學校學習生活片段等等。今年“新冠”疫情期間的“停課不停學”的網課，許多QQ、微信軟件給老師和班主任的教育教學管理提供了很大的方便，如“教師助手”“釘釘直播”等，在打卡考勤、作業統計、學生管理、體溫上報、組織班會等方面比現實中人力操作還省力快捷實時高效。
二、互聯網應用：在學習的過程中學生難免會產生很多疑問，網上教學為學生提供了更廣闊的學習空間，可以幫助學生更好的完成學習任務，解答學習中的疑惑，提高知識獲取的能力。在學習中，學生通過網絡，與教師進行交流學習心得與認識，并且向教師、家長展示學習結果，讓學生更好地完成學習，增強學習自信。班主任可以將各科老師課堂的教學過程錄制成視頻，發到班級的交流平臺，可以供上課沒聽懂、思想開小差的同學補充學習知識的完整性，還有接受新知識能力較弱的同學可以回家反復觀看慢慢吸收內化新知識。
班級主頁是實現網絡化班級管理的陣地，是虛擬化的班級新舞臺，可以建立完善的富有吸引力的班級主頁，提供一個虛擬的班級管理的網絡化環境。校園網和班級主頁要遵循網絡特點和網上信息傳播規律，充分考慮未成年人的興趣愛好，圍繞學科教學和思想道德教育，給學生提供大量適合他們瀏覽的內容，通過創建積極的校園文化來抵制不良網絡文化的影響。班級主頁除了有溝通橋梁的作用外，也是家長了解班級管理工作和學生學習狀況的最便捷途徑。通過建立“網上家長學校”等類似的交流欄目，可以促進家長參與學校管理。學校與家長聯系的方式多種多樣，但網絡化管理使得班級管理開放性增強，便于家長隨時了解班級活動狀況和學生表現。班主任也可以通過郵件給家長發送學生成績通知單或致家長信，通過論壇召開非實時的家長座談會等，與家長交換意見，并同時得到學生的校外表現等信息。班級主頁不僅有助于得到家長對學生管理工作的積極配合，也解決了班主任進行傳統家訪的時間矛盾，可以隨時在線家訪。
主題班、團、隊會的新平臺，主題班、團、隊活動是班級管理中進行思想教育的常見方式。傳統的班、團、隊會活動，通常是班級學生、老師圍坐在一起，在黑板上寫好主題活動的名稱，節目一個接一個演，活動一個接一個地進行。這樣的班、團、隊會往往是由老師一手策劃，隊員在活動中的參與率較低，學生的主體性得不到發揮，學生參與的積極性大打折扣，活動很難達到預期的效果。校園進入了信息時代，網絡文化賦予了班、團、隊活動新的意義，信息時代特有的工具給單調的班團活動形式帶來了勃勃生機。充分利用網絡的信息優勢，培養學生的創造精神和實踐能力，開展新型的班會活動，互聯網可以成為主題班、團、隊會的新平臺。
目前，我國學生上網的主要目的是游戲、娛樂和交友聊天，我國學生利用網絡學習的情況實在令人擔憂，因此我們需要采取正確的方法，有目的地引導我國學生最大化地使用網絡的教育功能。利用網絡的信息搜索和合作交流功能，開展主題班團隊活動可以說是一個最有效的方式之一。設計適合學生年齡特征、形式活潑、內容豐富的各類主題班會，班主任推薦可選擇的站點，讓學生利用互聯網搜集網絡資源，進行再處理和加工，形成自己的觀點，然后把自己的成果制作成幻燈片、網頁、畫冊等與同學們交流展示，或者將優秀網頁發布到班級或學校主頁上，學生們在展示中會獲得最大的成就感。在這一過程中，學生可以有目的地漫游網絡知識海洋，搜集、篩選有價值的信息，自然會減少游戲、娛樂和交友聊天的時間比例，而更多地利用互聯網開展研究和創造性的活動。
主題班團隊會除了采取傳統討論會、報告會或演講會等形式外，還可以利用網絡論壇的方式開展專題討論會，網絡討論可以是班主任主持、學生主持、師生共同主持或邀請的演講者主持。網絡討論式主題班會的優點是學生可以暢所欲言，沒有時間地點限制，適合于跨班級或跨學校交流性班會，或請異地名家在網上做主題班會報告和參與討論。充分利用網絡的交互性是網絡化班級管理的又一大特點，班主任可以隨時設定討論的若干話題，師生可通過網絡進行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學生可在“網上論壇”發表自己的觀點，與大家一起討論。班級論壇使班主任工作與學生的個性意識互動，創造性地營造班級文化，塑造班級形象，以此來促進班級建設和學生的成長。構建網上論壇有利于引導學生在網絡交往中正確認識自己、他人和班級，增強班級凝聚力和認同感。
在網絡中，學習的環境與氣氛是虛擬的，盡管教師與學生、學生與學生可以通過聊天室或討論區進行互動與交流，但這種交流與面對面的交流有著很大的區別，特別是交際雙方的心理活動會有很大的差異。現實的班主任日常管理，必然要與學生面對面交流，雖力求平等對話，但有時會在學生心理上造成居高臨下的壓力，這種心理壓力是無形的。以網絡為媒介的班級論壇交流則消除了這種壓力，即使膽小、內向或害羞的學生也會樂于參與網上討論與交流。由于這種交互雙方身份的隱蔽性，可以使受教育者說出自己的想法和觀點。班級論壇作為師生交流的新紐帶，其優越性是傳統班級管理無法比擬的。班級論壇還是一個同學間相互交流的平臺，同學之間的交往將更加自由，緩解了心理的閉鎖性，拓寬了交往面，加深了同學間的了解，一旦形成健康向上的班級輿論，班集體的教育功能將得到充分發揮，對于形成良好班級文化氛圍、促進班級面貌改變是有積極作用的。
信息技術相關論文范例：信息時代的商標共存規則
總之，處于信息時代的班主任更需要緊跟形勢，不斷開動腦筋，探討如何通過營造學生喜聞樂見的現代信息技術氛圍，開展具有信息時代特色的班主任工作，來提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學生身心健康的全面發展。在發揮傳統班級管理特色的同時，我們需要借助網絡功能的新特點，優勢互補，因勢利導，趨利避害，不斷探討網絡化班級管理的新方法。網絡化班級管理強調教育者和受教育者雙方的互動，突出了學生的主體性，有利于發揮學生的主體意識和教師的主導作用，體現了班主任與學生作為班級管理參與者的平等性和民主性。
作者：陳小華
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