微課與“雙師型”教學(xué)的有效融合

　　【摘要】：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，“微信”、“微博”等“微”技術(shù)在我們的工作生活中不斷出現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微課課要打破傳統(tǒng)教育模式，要積極對(duì)接和利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，深化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，本文以教學(xué)中微課與“雙師型”教學(xué)的有效融合為例，著重探析課堂上是如何把微課與“雙師教學(xué)”結(jié)合，兩位老師共同完成授課活動(dòng)，利用這種新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)師生共識(shí)、共享、共進(jìn)的優(yōu)勢(shì)。

　　【關(guān)鍵詞】：微課“雙師型”教學(xué)電腦繪畫(huà)

　　作為一名一線(xiàn)教師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率是我們首要解決的問(wèn)題，課堂上我們可以運(yùn)用多媒體課件、“微課”等多種形式組織教學(xué)。利用微課可以讓學(xué)生合理復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生解決不懂得問(wèn)題或是老師上課演示過(guò)的操作，這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，也節(jié)省了時(shí)間。下面我將以所執(zhí)教的送教下鄉(xiāng)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)電腦繪畫(huà)《田園處處景色美》課中，如何運(yùn)用微課和雙師型模式教學(xué)進(jìn)行分析。

　　一、微課的作用

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，但由于班級(jí)人數(shù)較多，一節(jié)課老師往往不能顧及全面，有的學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)些，老師上課示范講解的操作都能學(xué)會(huì)，而有些能力較弱的學(xué)生，老師剛剛講解過(guò)的操作，輪到自己操作時(shí)又忘記了。為了解決這個(gè)問(wèn)題我把上課所要操作的知識(shí)點(diǎn)任務(wù)錄制成一個(gè)個(gè)小微課，讓學(xué)生在操作練習(xí)時(shí)自由選擇觀(guān)看，這樣既節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生也能得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

　　二、微課在教學(xué)中的使用

　　電腦繪畫(huà)課上大多數(shù)老師都會(huì)采用講授、演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，老師在講臺(tái)上演示講解時(shí)下面的學(xué)生有的在學(xué)有的在玩，等讓學(xué)生自己操作時(shí)往往記不住會(huì)重復(fù)問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是微課就把教師從這種困境中解放出來(lái)了，學(xué)生自由觀(guān)看視頻，教師深入到學(xué)生中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并且隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，從而更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。微課有一個(gè)最大的好處就是可以反復(fù)觀(guān)看學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)課堂無(wú)法復(fù)制的難題。學(xué)生可以隨意選擇學(xué)習(xí)任務(wù)單中的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高了。

　　1.利用微課學(xué)習(xí)新知

　　電腦繪畫(huà)課需要上機(jī)實(shí)際操作，在送教下鄉(xiāng)之前考慮到農(nóng)村小學(xué)生這樣的課程幾乎沒(méi)有上過(guò)，如果老師準(zhǔn)備不好冒然去上的話(huà)可能無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也有難度，在這種情況下，我根據(jù)送教學(xué)校學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)設(shè)計(jì)制作好微課，上課時(shí)播放給學(xué)生觀(guān)看，微課與教師教授相結(jié)合，也為以后新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。本次送教下鄉(xiāng)的課題是電腦繪畫(huà)《田園處處景色美》，上課之前我把怎么啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”軟件，畫(huà)圖窗口界面的介紹、填充工具的使用及窗口關(guān)閉的方法錄制成微課，在學(xué)習(xí)如何啟動(dòng)畫(huà)圖軟件這一環(huán)節(jié)時(shí)播放給學(xué)生看，我發(fā)現(xiàn)這樣做比我之前上課現(xiàn)場(chǎng)演示操作更加吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看微課能夠更加深入的認(rèn)識(shí)畫(huà)圖窗口的組成及啟動(dòng)的方法。

　　2.利用微課進(jìn)行課后總結(jié)提升

　　課堂的時(shí)間是有限的，依靠教師在課堂上所教授的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不夠用的，微課可靈活運(yùn)用于多種學(xué)習(xí)情境之中。每一節(jié)課最后老師都要對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，課堂上，老師往往會(huì)布置一些任務(wù)讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去自行操作，教師不會(huì)過(guò)細(xì)的講解。比如在上電腦繪畫(huà)《田園處處景色美》一課時(shí)我把這節(jié)課的課后練習(xí)制作成了一段段小的微課視頻分別是：“氣球”、“七星瓢蟲(chóng)”、“月亮”、“小雞”的繪畫(huà)步驟。讓學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單去逐個(gè)觀(guān)看視頻，這樣即便是一堂課結(jié)束了，學(xué)生也可以利用空余時(shí)間自行學(xué)習(xí)圖形的繪制方法。

　　微課可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但視頻是永遠(yuǎn)無(wú)法代替老師的，不能只是將老師課堂上的操作演示轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l，要學(xué)會(huì)合理適時(shí)運(yùn)用微課。讓現(xiàn)代的新技術(shù)貫穿到我們的教學(xué)課堂之中，做到課上課下都能學(xué)習(xí)。

　　三.“雙師型”教學(xué)模式的使用

　　“雙師教學(xué)”是兩個(gè)任課教師同時(shí)出現(xiàn)在一節(jié)課上相互配合教學(xué)，來(lái)共同完成某一學(xué)科的授課活動(dòng)，是一種師生互動(dòng)性極強(qiáng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生共識(shí)、共享、共進(jìn)的優(yōu)勢(shì)。目前這種教學(xué)模式流行于各大中高職院校，是一種全新的教學(xué)模式。

　　這次送教下鄉(xiāng)教學(xué)中我嘗試了“雙師型”的教學(xué)模式，我負(fù)責(zé)教授新知的同時(shí)，彭老師在課堂上幫助指導(dǎo)學(xué)生操作，比如在教學(xué)《田園處處景色美》一課時(shí)，讓學(xué)生在電腦上給“田園.jpg”這幅圖填充顏色，同學(xué)們對(duì)顏料桶工具的使用把握不好，彭老師在我教學(xué)的同時(shí)在學(xué)生中間幫助指導(dǎo)學(xué)生如何使用顏料桶進(jìn)行填色。在學(xué)生自主填色的過(guò)程中彭老師也都在幫助指導(dǎo)學(xué)生，這樣即減輕了主講老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也能得到了更多的指導(dǎo)。雙師教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，理論與實(shí)際都很缺乏，對(duì)于小學(xué)電腦繪畫(huà)課來(lái)講是一種大膽的嘗試，一堂課下來(lái)發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，如果在班級(jí)人數(shù)較多的情況下，一個(gè)老師是無(wú)法顧及全面的，雙師型教學(xué)解決了這個(gè)問(wèn)題，課堂上每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的指導(dǎo)。我想在未來(lái)也許雙師型教學(xué)模式會(huì)是一種教學(xué)趨勢(shì)，通過(guò)這種新的教學(xué)模式能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　教育論文投稿刊物：《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究》(月刊)創(chuàng)刊于2013年5月，由河北出版集團(tuán)主管，方圓電子音像出版社主辦，河北省電化教育館協(xié)辦，是河北省教育技術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)刊。

　　總之，作為一名年輕教師要不斷的探索創(chuàng)新，在這次教學(xué)中我嘗試把微課與“雙師型”模式有效融合進(jìn)行教學(xué)，效果也很不錯(cuò)。我想作為一名新時(shí)代教師要善于運(yùn)用新型教學(xué)模式充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，吸收新鮮的知識(shí)和技能，鉆研現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理利用微課幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。讓微課服務(wù)于學(xué)生方便于學(xué)生，真正發(fā)揮微課的作用，為電腦繪畫(huà)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓電腦繪畫(huà)課堂更加精彩。

　　參考文獻(xiàn)：

　　何秀娟：《微課教學(xué)之我見(jiàn)》中學(xué)課程輔導(dǎo)•教學(xué)研究2016年2月下

　　熊開(kāi)武：《微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》(J)中國(guó)信息技術(shù)教育2014(9);42-44

　　韓偉東：《淺談如何進(jìn)行“雙師教學(xué)”》都市家教•上半月2017年第10期

　　作者：劉影

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