基于立德樹人的小學數學計算教學策略研究

　　摘要：對數字的準確計算是人類在當今社會生存和發展的必備能力之一，一直以來，培育學生的計算能力都是小學數學學科的重要核心教育目標。學生具有良好的計算能力，才能更穩固地掌握數學基礎理論知識和實踐能力，才能在成長過程中不斷提高自己創新思維的發展。數字的計算在課堂中占據關鍵地位。作為義務教育的主要學科，數學離不開“立德樹人”的教育背景，“計算能力”是核心素養培育的重要內容的同時，“立德樹人”也是當今教育工作者應該肩負的重要職責。小學是義務教育時期的關鍵階段之一，數學教育工作者應該堅持“以學生為本”，在數學計算的課堂中起到模范帶頭作用，將立德樹人貫穿于課堂上，引導學生全面健康發展。

　　關鍵詞：小學數學;數學計算;立德樹人

　　引言：眾所周知，小學階段的學習是青少年成長的必經階段，在教師的引導下，學生們開始獨立思考，世界觀、人生觀和價值觀的形成和發展在這段時間受到重大影響。學生們可以通過對小學數學課堂中“計算”內容的掌握，開拓自己獨特的邏輯思維，并將其內化為自己的思想體系，進而在發現、提出以及解決問題的過程中指導自己的行為，這對良好思想品德的形成起到重要的作用。立德樹人，作為我們中國特色社會主義教育的基本目標，是我們每一個教師應該承擔的責任和義務。

　　作為一名小學數學教師，不僅要重視學生數字計算能力和技巧的培育，更應該關愛學生的學習和生活習慣，以身作則，將數學思維與良好思想品德的養成緊密結合，在細節滲透品德修養的熏陶，為國家輸送全面發展的社會主義儲備力量。

　　重視基于立德樹人的小學數學計算教學的原因

　　數學計算能力的牢固掌握可以幫助學生形成良好完善的思維體系，促進學生終身學習能力的提升，在小學數學課堂中占據重要的地位。

　　數字的計算是人們生存所需的基本能力之一。新的科學技術的開發和應用依舊沒有淘汰數學計算，各種研發的順利進行都離不開計算;生物學、醫學、工學等領域的深入研究和發展也離不開數字計算的相關技能;日常生活中數量、時間、空間的衡量也時候需要基本的計算去表現。由此可見，計算技能，是人類應該從小掌握的重要內容。小學數學計算內容包含了整數、小數和分數的計算及計算法則和規律，對學生今后學習、生活和工作發揮了重大的價值。

　　數學計算同時具備兩個明顯特征，一方面正確答案是唯一的，另一個重要方面是計算方法和過程又是多種多樣、靈活多變的。因此，學生在數學計算的過程中，能夠更好地鍛煉自己獨立思考的能力，實現自己思維的創新和發散。

　　另外，從小學數學學科教材中我們可以注意到，計算教學是整個小學數學教學內容中的重中之重。其中包括，通過計算解決實際生活問題，通過計算正確認識理解立體幾何中周長、面積、體積的相關概念，通過計算正確分析歸納各種常見圖表等。同時，綜合應用題是小學數學這版教材中考察的重點和難點，而有效解答綜合應用題必然離不開學生的正確計算。

　　可見，在小學數學計算的教學中，教育工作者需要不斷研究和探索，理論結合實際，采取科學合理的教學途徑和方式，在學生成長的關鍵時期引導其打下牢固的基礎，有效提升數學技能。

　　基于立德樹人的小學數學計算的教學策略

　　通過探究和分析，小學數學學科的教學，以及其中數學計算內容的教學都是十分重要的，而德育工作也是小學教育工作者肩負的責任和使命，符合中國特色社會主義社會發展的要求。

　　(一)感悟輝煌歷史，培養學生愛國熱情

　　愛國主義情懷是一個人必須具備的基本道德素質，在教授學生計算相關內容的過程中，也可以充分將我國燦爛輝煌的數學史貫穿在課堂中，培養學生身為中華民族一分子的自豪情和成就感。

　　例如，在講授“負數的計算”這一節內容時，可以向學生們展示我國使用負數比周邊其他國家和地區要早五百年以上;在講授“二項式定理”這一節內容時，可以向學生們展示我國使用二項式定理要比西方早四百年以上;在講授“圓”的周長、面積等相關概念的計算時，可以向學生們展示我國杰出的數學家祖沖之是世界上第一個將圓周率精確的小數點后七位的人。[1]

　　由此可見，從古至今，我國為數學學科的研究和發展做出了巨大的貢獻。教師在課堂中利用燦爛的數學史對學生進行道德熏陶，潛移默化，培養學生自信心，引導學生樹立崇高的愛國思想。

　　(二)創設生活情境，培養學生合作意識

　　計算是我們生活中常用的技能，也是人類經濟生活中常見的活動。例如，超市購買商品需要的總金額。教師可以將實際生活情境與教材知識點充分結合，將日常生活滲透到課堂的計算過程中，既能調動學生課堂參與度，又可以引導學生們團結協作充分發散思維。學生們可以認真觀察生活，留心身邊點滴，課堂上相互交流，在情境中學習計算知識，提高解決問題的能力，用數學的思想來看待或解決實際問題，從而體會到數學之美、合作之樂。[2]

　　(三)展示運算思路，培養學生辯證思維

　　馬克思主義辯證法是科學的，數學的計算規律的客觀的。教師在教授這一部分內容時，一定不能忽略規律和法則推導過程在黑板上的展示。應該帶領學生清晰掌握算理和方法，不僅要識記計算規律和法則，還應該領悟其來源和推導過程，最終才能幫助學生養成良好的計算能力和習慣。

　　例如，在“兩位數減一位數”的退位減法中，教師在課堂中應該不斷鼓勵學生從不同角度思考解決問題，并勇于展示自己的推導和計算思路：利用數的組成進行順向思維、逆向思維法——個位減不夠減差、豎式計算。課堂最后，大家能掌握各種計算方式，并通過歸納和對比得出正確的運算法則。學生創新性思維獲得鼓勵的同時，唯物辯證的思維也獲得熏陶。

　　教育論文投稿刊物：《廣西教育學院學報》(雙月刊)創刊于1986年，由廣西教育學院主辦。是全國公開發行、文理綜合的學術刊物。

　　結語：“以人為本”是我國發展過程中始終遵循的正確方向，“以學生為本”是我國教育發展始終遵循的正確目標，教育工作的職責不僅僅是傳授給學生課本知識，還應該在課堂中立德樹人，為的是推動學生的全面發展、豐富學生的精神力量。數學是義務教育體系中的一門主要學科。基于立德樹人，小學數學教育工作者在教授計算相關知識內容時，應該以身作則，起到模范作用，培養學生耐心思考、嚴謹計算、積極參與的學習方式和生活習慣，擅于觀察、沉穩處事、勇于解決困境的綜合素質，從而促進其全面發展，成為合格的祖國儲備力量。

　　參考文獻：

　　王學鈺.兒童視角下數學史融入小學數學教學的路徑探究[D].包頭師范學院,2019.

　　陳喜花.小學數學教學滲透“立德樹人”教育[J].福建教育學院學報,2016,17(09):47-49.

　　作者：江錦祿

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