家校共育，立德樹人

　　摘要:家校共育是當代教育中最受關注的話題，也是學生“養成教育”的重要內容。教師如果能在每一天的校園生活中多引導學生，多鼓勵學生;能在家校關系中多關注，多思考;能在家校問題出現時多反思，多總結。相信，家校共育之花一定能綻放，為學生的成長留下一絲迷人的香氣。

　　關鍵詞:家校共育;立德樹人;養成教育;德育教育

　　當老師接到新的班級，第一個想到的問題就是“怎么做好班級管理”。然而在班級管理中最重要的就是“家校共育”的問題，我們可以把家長、孩子和老師的關系比作“成長三角形”的關系，只要其中“一邊”出問題，整個三角形都會搖晃，直接影響孩子的成長。良好的家校環境能讓班級管理事半功倍，促進孩子的個人成長，也能樹立良好的班風，更是班級德育工作的重要組成部分。

　　那么，怎么讓班級管理與德育教育出成效?這就像土地耕耘一樣，讓家長在孩子點滴成長中認可和欣賞老師的做法。

　　一、班級管理與德育教育實現途徑

　　(一)借力微信、QQ平臺

　　微信和QQ是一款通訊交往軟件，他自身具備較好的通訊功能，并可以通過文字、圖片、語音、視頻會議等多種方式傳播信息。教師與家長可以利用QQ和微信及時溝通，讓溝通更加方便，提高溝通和互動效率。

　　微信群主要用于和家長及時溝通和交流，但是在使用一段時間后中會發現存在這樣的問題，當老師在發送每個家長需要關注的信息時，會因家長的交流互動讓其他家長漏看或錯過此條信息，在一定程度上影響了家校協作。為了解決這個問題，教師可以時創建了第二個班級微信群，分別把兩個微信群重新命名為“班級信息群”和“班級討論群”，并向家長說明兩個群的管理和使用方法。經過一段時間的使用，每次老師發送的信息都可以被所有家長關注，并可以及時交流與溝通。

　　QQ群主要是任課老師布置作業、資源共享及線上家長會使用。在教學中任課老師有需要孩子學習或保留的資料都可以發在群文件夾里，家長自行下載，提高了孩子的學習效率和老師的工作效率，這樣也體現了“環保節約”的理念。除了每學期開學和期末的家長班級會外，還會定期地組織線上家長學校，給家長進行教育指導。

　　(二)做好養成記錄

　　孩子一周的學習5天在學校，2天在家里，怎么讓“5+2”的學習效果最大化，離不開《學生成長記錄本》的使用，讓養成教育體現在每一天的學習里，讓孩子的每一天都有成長。

　　《學生成長記錄本》其內容是根據孩子成長階段的年齡特征有的放矢的對每一個內容進行設計，不斷滲透“育人、感恩、團結，自信、自覺、自省、有目標、重行為”的理念，讓家長從學校“5”的每一天學習中更好的了解孩子，才能配合老師做好家庭“2”的教育，讓“5+2”教育的效果大于“7”。

　　《學生成長記錄本》內容分為前言、每周記事、周目標、獎勵和扣除、學校其他表現情況、學生周自評、家長評價和教師反饋八個大的板塊，讓家長充分了解孩子在學校的真實情況。

　　“前言”部分是對“家校共育”理念的闡述，讓家長了解老師對家校共育的重視及關注，在一定程度上可以給家長一個方向和行為指導，在思想上達成共識，形成教育合力。

　　“每周記事”是讓孩子們去主動尋找身邊善良的人和事，在感動之余學會感恩，都說感恩是一種美德、是一種態度、是一束陽光，照耀著孩子的未來。

　　“周目標”里包括“班級目標和個人目標”，孩子生活在班集體里需要有正確的集體價值觀。班級的榮譽是每個孩子的共同目標，在大目標的成長下制定自己的小目標，讓自己在“班級的大樹”下茁壯成長。

　　“獎勵和扣除”記錄了孩子在校的學習和家庭生活的各種表現，家長可直觀的了解孩子的學習生活情況，讓家長的導優幫輔有目標和方向。

　　“學校其他表現情況”包括“早讀、午餐、午自習、兩操、帶學具”五個小的方面，全面展現了孩子在學校的行為養成情況，這也是老師引導孩子的依據和家長教育孩子的方向。

　　“學生周自評”是孩子對本周的學習生活進行簡單反思，對存在的問題進行總結，并對下周學習做計劃。孩子對自己的表現自評出“優秀”、“良好”或“需要努力”，讓孩子學會謙虛和培養自信。

　　“家長評價”提供了家長和老師溝通交流的板塊，板塊內容可以讓老師更直觀地了解到家長對孩子關注的用心程度，以便于及時進行家校溝通，讓家校共育落到實處。

　　“教師反饋”則是教師根據孩子本周綜合表現和家長評語進行針對性反饋，做到有問必答，反饋內容客觀、明確且及時有效，讓家長及時了解孩子在校情況，激勵家長和老師進一步達成育人共識。

　　《學生成長記錄本》的使用能培養學生良好的品德和自我認知的意識，進一步提高了學生的主觀能動性，讓學生在成長中得到不一樣的收獲。

　　(三)組建家委團隊

　　家委團隊在家校共育中充當著重要的角色，家委團隊的組建其目的是為了加強學校與家庭、社會在學生教育工作中的溝通與配合，便于家長對學校工作的理解和配合，增強學校工作的透明度，確保各種教育資源的有效利用，以便更好地培養和教育學生。

　　家委團隊組建后，教師會在一年的實際工作中對家委的工作表現有一個簡單評價，進行個別家委人選的更換，讓家委這個小團隊能和諧共處。如果班級有需要解決的問題，家委會就會和老師一起謀劃，在溝通和協作的基礎上，群策群力，出主意想辦法。一旦形成方案，就分頭落實，及時反饋情況。這也是班級文化和德育工作順利開展的保障。

　　(四)開好家長學校

　　家長是學生成長中不可忽視的教育力量。他們隨時都在關注著學校和班集體的建設，并根據他們的認識和理解給予評價。而家長學校是班主任與家長交流的主要途徑，開好家長學校的重要意義不容忽視。教師和家長都是孩子的教育者和引路人，只有兩者的教育觀念、教育方法相統一，才能形成教育合力，才能真正發揮教育的育人的作用。

　　在定期的家長學校學習時，教師可以根據班級的具體情況逐一從：教學要求、學校要求、學生的年齡特點、思想動態等重點問題和家長進行交流，讓家長了解近期學校的要求和教師的工作方法、工作目的以及學生的教育重點。這樣可以取得家長的認可和支持，教師與家長之間形成了教育共識，教育教學工作沒有阻力，得以順利開展。這種力量作用在學生身上，會產生不可估量的積極的育人效果。

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　　二、成效及反思

　　蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”

　　(一)家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互為補充。教育管理事實證明，家庭的影響對孩子的發展都具有舉足輕重的作用。用心做好家校共育是教師的職責，是班級德育工作的重心，是對孩子未來的負責。

　　(二)良好的家校環境能促進學生的心理發展，也會取到事半功倍的作用。家長學校的定期開展為家長提供了正確的教育方向。也會讓走在教育迷霧中的家長豁然開朗，給家庭教育創造一個良好的環境。

　　(三)借力現代科技軟件，搭建快捷、便利的溝通平臺。能及時和家長聯系、溝通，以便相互了解和理解，讓家長更好的知道學生在學校的表現。在教育孩子的理念，方法、實際操作方面達成共識，形成教育的合力。家校共育，立德樹人。相信在老師和家長的共同努力配合下，孩子們會在燦爛的陽光下茁壯成長，綻放德育之花。

　　參考文獻：

　　[1]陳松梅.試析建立家長學校的重要性[J].速讀(中旬).2015.(9)

　　[2]陳享.拓展家校聯系途徑,培育良好家校關系[J].華夏教師.2017.(3)

　　作者：左杰

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