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    小記科幻畫想象力教學的方法

    所屬分類:教育論文 閱讀次 時間:2020-10-20 10:22

    本文摘要:【摘要】科幻畫是在科學依據下進行幻想與創造的作品,幻想是創造力的源泉之一,可見想象力比知識更重要。本文闡述了培養孩子想象力的方法,通過點燃想象的火把,激發孩子們創作的熱情,創造出天馬行空,令人驚嘆的作品。 【關鍵詞】科幻畫 想象力 創造力 愛

      【摘要】科幻畫是在科學依據下進行幻想與創造的作品,幻想是創造力的源泉之一,可見想象力比知識更重要。本文闡述了培養孩子想象力的方法,通過點燃想象的“火把”,激發孩子們創作的熱情,創造出天馬行空,令人驚嘆的作品。

      【關鍵詞】科幻畫 想象力 創造力

    小學教學設計

      愛因斯坦認為:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”科幻畫是在科學依據之下進行幻想與創造,幻想是創造力的源泉之一,可見想象力的重要性。培養孩子們的想象力,就要先提高孩子對科幻畫的興趣,重在恰當運用聯想,課堂上孩子不再是接受“容器”而是可點燃的“火把”,而想象力就是點燃“火把”的火種,有了火種,我相信“火把”終會被點燃。

      在創作科幻畫中,允許孩子大膽天真的想象,要特別珍視他們那些獨特的奇思妙想,只有激發他們的創作熱情,掌握正確的方法,鼓勵大膽獨創和想象,孩子們的內在潛力才得以充分的發揮,結合我這幾年的科幻畫教學實踐,在此,我談談在科學幻畫教學中培養學生想象力常用的一些方法。

      科幻畫教學論文投稿刊物:《小學教學設計》創刊于2000年,由山西教育報刊社主辦。本刊自創辦以來,得到了廣大教研員的大力支持。為了進一步加強與廣大教研員的聯系,及時反映或推廣他們的教研心得和教研成果,充分發揮他們引領課改、參與課改、評價課改、建言課改的核心作。

      聯想法

      聯想就是由甲事物想到乙事物的心里過程,“想”就是科幻畫的核心,在科幻畫教學中具有重要的決定作用。

      1.點線面的聯想

      點、線、面是一切造型的基礎,它們是靈活的,變化的,能啟發思維,激活“火種”。點是各種各樣的,有大的、小的,有圓的、有規則的和不規則的;線是點的軌跡,線有長、寬、厚、等豐富的變化,有直線、曲線、波浪線、螺旋線……;面是由點和線組成。在課堂中,先引導學生從欣賞吳冠中大師的作品中的點線面去大膽地想象,初步讓學生認識到用點線面可以創作出極富想象的作品。接著我展示自己畫的點線面,讓孩子說說看到這些的點線面,會想到什么,有的說想到雪糕、魚、神州七號、火球、機器人;有的說是游樂場,有的說是美麗的海洋;……孩子的想象得以激活。

      緊接著我用生動的語言描述自己畫的點線面是什么:方型的飛船、三角形的花朵,菱形的住宅樓……這樣打開孩子們的思路,孩子就大膽地說出自己喜歡的點線面及由點線面所想到的畫面,從而激活學生的想象力,此時孩子迫不及待在畫紙上繼續添上點線面,讓畫面更豐富,從孩子的作品中,我欣喜看到學生的想象力是多么豐富,有與眾不同的機器人,有奇異怪狀的深海怪魚,有奇妙無比的熱氣球飛船……

      2.圖形的聯想

      想象力是人類獨有的才能,是一種強大的創造力量,它能從自然中所提供的素材中,創造出第二自然。圖形的聯想就是由一個圖形聯想到另一種事物,通過以往的體驗、回憶,經過添加,夸張變形等游戲手段,從而產生新的藝術形象。課前我準備好一個橘子,我把橘子轉動一下方向,直接畫出一個小女孩的頭部,接著又轉動一下方向,在圓圓的橘子里面添加司機,外面添加車鴨輪,變成了一輛兒童小汽車,我掰開橘子只剩下兩塊皮時,畫了一個夸張變形的淘氣小男孩頭部。

      最后我干脆吃起橘子,此時此刻孩子們都驚訝,心想:老師怎么課堂上吃東西啦?我看著孩子的好奇的表情,笑著說:孩子們,橘子被我吃了一塊它搖身一變,變成了什么?你們想到嗎?變成機器人、變成雪糕、變成小鳥……老師小結:剛才老師的創作靈感都來源于生活的小細節,或者一個偶然的發現,通過利用生活中常見的圖片進行添加、置換、夸張、變形而創造出新的事物。請孩子們拿出橘子一邊嘗味道一邊想象一邊繪畫。

      孩子們學習熱情一下子達到高潮,有的拿著橘子不斷地置換位置,有的歪著腦筋瞪著橘子在思考,有的嘗著酸酸的味道都閉上眼睛了,甚至有的在認真創作了……這樣可以讓孩子們輕松而最大限度挖掘自已的潛能。

      二、假設法

      假設法就是“如果”法,還沒有定論的,需要科學驗證或者推理的,就是一種想象,創造性的一種思維活動。與孩子一起嘗試“如果”的想象,從問題出發進行開發想象,通過問題喚起孩子的創造靈感,點燃創造思維的“火種”激發孩子學習科幻畫的內動力,開啟想象之旅。例如:地球上的資源被人類開發盡了,怎么辦?如何設計一個新型交通工具避免上學擁堵?人類是否找到除了陸地以外其他的棲息之所?

      垃圾是否轉化為清潔能源為人們所用?怎樣設計一個機器人來分擔媽媽繁重的家務?如何設計一個家庭檢驗身體儀,隨時了解身體狀況?……在科幻畫教學過程中,應該尊重孩子提出的“奇異”問題,尊重他們別出心裁的念頭和想象力,這些問題很自然地成為了他們創作的靈感之源,繼而讓他們圍繞自己感興趣的話題分組進行深入探討,找到各自的創作主題,讓孩子在樂中學,培養創新能力,激發他們的創作熱情。

      三、擴縮法

      擴縮法也叫“加減法”,通過想象,讓孩子對在原有事物造型進行添加或者減少線條、形狀、色塊等,創作出一種新事物,這就是“加減法”。如教學《奇怪的魚》時,我首先播放孩子們喜歡的《海底總動員》要求孩子在欣賞時留心觀察,小丑魚義無反顧地在遼闊的太平洋上的冒險救回兒子的歷程時,都遇到了什么“朋友”,都長什么樣子的?欣賞完后,孩子們會在興奮中搶著說出深海里各種奇特的魚,接著筆鋒一轉,提出要求:現在我們把小丑魚和它的“朋友”變成機械魚,讓他們不再害怕鯊魚,在它們原有造型上添加或者減少線條,再給孩子展示一些作品圖片,讓他們感受“加減法”的妙用,從中受到了極大的啟發,產生靈感,用他們飽滿的激情很快就創作出一幅幅新穎的作品。

      想象是一種美,想象可以使生活變得美好,可以使人生變得絢麗多姿,可以使人獲得極大的精神滿足,獲得源源不絕的思想支持。吳克楊說過:想象力不是生來就有的先天素質,而是后天開拓的結果,它是完全能夠培養的一種能力。總言而之,以上的幾種方法是相輔相成的,通過深入淺出,循序漸進的引導,點燃想象力的“火把”,發展他們的創新思維是顯而易見的,但要培養孩子科幻畫創作的想象力,創新思維的訓練并非一朝一夕所能完成的,更需要日常的積累和點滴的錘煉,因此想方設法讓孩子積極主動參與,去探索、去創新,讓他們到表達自己的真情實感,從而提高他們的想象力。讓孩子們插上一對羽翼漸豐的想象的創新翅膀,他們一定飛得更高、更遠。

      參考文獻:

      1.《有效開展青少年科幻畫命題教學》課程教育研究

      2.《以科幻畫教學為契機 培養學生的創新思維能力》考試周刊

      3.《小學科幻畫教學的指導策略》中小學教育

      作者:陳鳳儀

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