本文摘要:體育課是小學生喜愛的一門學科,學生能在體育運動中得到運動、健康、觀賞、合作等方面的樂趣。體育教學中模仿是引導學生掌握正確運動技術技能的重要方法,教和學的雙方如果能恰當地運用模仿,就能有效地提高教學效果。要達到較為理想的模仿效果,首先要培養學
注:本篇論文為《小學科學:教師》2013年第9期為第70頁收錄,作者:陸志強蘇州市工業園區星海小學江蘇
《小學科學:教師》:由長春出版社主辦,國際標準刊號ISSN1674-6317,國內統一刊號CN22-1388/G4,郵發代號80-936,雜志為半月刊。
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體育課是小學生喜愛的一門學科,學生能在體育運動中得到運動、健康、觀賞、合作等方面的樂趣。體育教學中模仿是引導學生掌握正確運動技術技能的重要方法,教和學的雙方如果能恰當地運用模仿,就能有效地提高教學效果。
要達到較為理想的模仿效果,首先要培養學生的觀察能力。觀察和模仿是人類學習動作的基本方法。運動生理學和體育心理學研究認為:人通過眼睛觀察到的運動在大腦里形成表象,表象信息再通過視覺神經傳遞到大腦中樞,形成對這個動作的“印象”,這個過程叫“觀察”,大腦的運動中樞根據觀察獲得的“印象”,指揮骨骼肌按照“印象”去運動,這一過程叫“模仿”。如何才能培養和發展學生的觀察和模仿能力呢?
一、模仿式學習是最常用、最簡單和最直觀的方式
“模仿式學習是指學習者通過仿效別人的言行舉止而獲得語言表達、動作及社會性行為的學習方法。”在體育教學過程中,體育教師是學生模仿的對象,教師的一言一行都影響到學生的發展。同時,模仿法是最實用的方法,它可以把抽象的文字和圖形轉變成直觀、形象的姿體語言,學生可根據教師展現出來的姿體語言和動作示范進行模仿或仿效,通過模仿去掌握動作要領和技術細節,從中體會動作含義和文化內涵。對于低年級學生來說,模仿式學習是最常用、最簡單和最直觀的方式。
二、觀察和模仿緊密相連
體育是一門體力與腦力結合性很強的基礎學科,培養學生科學的觀察能力,對提高教學質量有非常重要的作用。觀察力是學生學習活動中所不可缺少的能力。小學低年級的學生由于生理心理上的特征,對事物的了解不清晰,容易興奮,欠穩定,觀察事物的存在就具有不客觀性。在體育教學中常常發現低年級學生觀察時憑興趣,抓不住重點;有的走馬觀花,觀察不深入;有的草率急躁,觀察欠持久;還有的眼光狹窄,觀察不全面等各個原因使他們觀察事物不精細。例如在跳繩訓練時,搖繩和前腳掌的配合是練習短繩的關鍵。在我示范后讓學生練習時,很多學生會發生這樣一個錯誤,當繩子還沒有碰到地面時,腳掌已經抬起起來,導致失敗。教師引導學生觀察動作要精細,搖繩和前腳掌是怎樣配合的。當繩子快要接觸地面時,前腳掌應該是跳起來了。學生了解到了跳短繩是通過手和腳的協調配合完成的。由此可見,有些體育技能觀察的時候要求學生細致,不能忽略小細節。
三、提高學生模仿學習的興趣
體育課大多是在室外進行教學,由于低年級的學生難以長時間地集中注意力,上課時容易受到外界因素干擾,并吸引其注意力。我們常說興趣是最好的老師,學生對所學的內容和技術動作有興趣就會精神飽滿、心情愉快的去學習和鍛煉,學生的注意力就能集中。教學中師生語言的互動是集中學生的注意力最佳方式。教師可以運用師生之間的對口令方式,通常采用教師問學生答,例如在練習立正動作時,師說:腳跟并排,生答:腳尖分,師:收腹挺胸,生:向前看。在整隊過程中,為了做到快靜齊,采用這樣的師生對話,師:快快快,誰最快?生:快快快,我最快!通過師生間的互答式提問,既集中了學生的注意力,又起到了規范學生動作的作用。也可以創設低年級學生感興趣的情境,如以童話故事或小游戲的形式來創設情境,吸引學生的注意力,提高學生模仿的興趣。
四、模仿的層次性
1、教師的講解。講解法是體育教學常用的方法之一,是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發性地講解,不僅能使學生獲得知識,了解動作的要領和方法,而且還能促使學生進行思維,培養學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。講解要由淺入深啟發學生積極思維。教師可以用提問的形式來啟發學生動腦筋、想問題。這樣做不僅能使學生理解得深、記得快,還能培養他們分析問題和解決問題的能力。
2、教師的師范。對于低年級學生來說,師范至關重要。為了使學生建立完整的動作概念,一般可先做一次完整動作的示范,然后根據教材情況做重點示范。動作的關鍵環節還應盡量放慢示范的速度,邊示范邊講解。為了達到示范的目的,要向學生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學生邊觀察邊思考。教師帶領學生練習,如武術操,把教師的示范與學生的練習結合起來,使學生把看到的立即與肌肉活動聯系起來,能提高學生掌握動作的速度。
3、學生的模仿。在學生模仿的過程中,教師要充分調動學生視、聽、本體感覺一起參與到體育活動中去,使學生一上課就感到生動有趣,既能保證學生智力的發展,又能幫助學生培養手、足、腦并用的能力,滿足了學生好玩、好動的心理和生理要求,增強學生的運動力量、協調性等素質。
4、模仿的發展。在體育教學中應充分尊重學生的主體地位,把開發沒一個學生的創造力作為主要教育目的之一。在課中要鼓勵學生多思善問,能“玩”、會“玩”,并能創造性的“玩”,不拘一格。
小學低年級學生從模仿入手,充分調動他們在課堂上的積極性,提高他們對事物的觀察力、想象力、創新力,讓他們對所學的內容產生興趣,才能學習地愉快,并牢固地掌握體育技能和方法。
【作者單位:蘇州市工業園星海小學江蘇】
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