本文摘要：摘要：作為教師，要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水或者是更多，所以在日常教學的過程中，我們必須要注重提高自己的核心素養，這樣才能駕馭課堂，幫助學生進行學習，發展學生的能力。所以我們要找尋途徑來不斷提高自身的核心素養，這樣才能不被時代拋棄
摘要：作為教師，要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水或者是更多，所以在日常教學的過程中，我們必須要注重提高自己的核心素養，這樣才能駕馭課堂，幫助學生進行學習，發展學生的能力。所以我們要找尋途徑來不斷提高自身的核心素養，這樣才能不被時代拋棄。
關鍵詞：小學;數學;教師素養;提升;研究
一、終身學習——提高教師專業素養的基石
作為教師要不斷的進行學習，終身學習是一個教師一生需要堅持的事情，為教師要與時俱進，不斷反思，如果教師在教學的過程中不能以多樣化的角色，男生人自己的教學任務，那么就是失敗的。作為小學數學教師，我們在教學的過程中，既要做一個知識的傳播者，還要與學生做朋友，走進學生。如何走進學生是一門學問，所以我們需要找尋各類教育教學的書籍來提高自己的教學智慧。
小學教育論文范例：小學數學課堂興趣的構建
(1)讀經典教育理論書籍，提高自身理論素養
作為教師，首先要掌握一定的教育理論知識，應該在課堂上如何開展教學，是與教育理論知識息息相關的，如果一個教師有再搶的專業素質，而不懂得教育學、心理學的理論，那么他的課堂也不會是成功的。
例如：我們可以設計一個為學校學生進行數學編碼的形式，來識別學生的身份信息，例如可以將學生入學的年限2020年記做2020,年級記做02,班級記做01,然后接下來是學號,這樣一年級三班的25號學生就是20200325。將這些實用的思想傳遞給學生，是幫助教師提高學生分析能力的一個有效途徑，而且也能夠讓學在學習的過程中思維有一定的發展。
(2)讀數學專業類書籍，充實自身數學思想
小學數學的教學看似簡單，但是其中確實遇到很多數學思想，在教學的過程中，數形結合思想是能夠將數學語言轉化成為實際圖形的一個操作過程，在數學教學的過程中學生能夠將抽象的數學語言轉化為具體的形象符號，這不僅簡化了數學的學習，也提高了學生學習的興趣，促進了他們的發展。
例如：通過對數字編碼這一節內容的學習，我們可以讓學生對生活中某些事物進行編碼，例如在整理自己的作業時，可以按照學科并以其先后順序進行編碼，數學練習冊可以寫成sl-01，這樣能夠讓學生養成對自己的物品分類的好習慣。
我學數學的習題看似簡單，實際上在教學的過程中存在很大的難度，我們應該如何讓學生明白習題中所表示的含義是教學過程中最大的一個障礙，所以必須要能夠做到對數學語言的轉化，提高學生解題的效率。
二、聽評課——提高教師專業素養的推力
聽評課是提升教師專業素養的又一途徑，依樣畫葫蘆，時間長了我們就知道了應該怎樣去畫，才能發展更加完美。教師要想提高自己的專業素養，就必須要參與聽評課活動，聽一聽優秀教師，優秀的知名專家是如何進行教學，不管是教研組組長還是骨干教師，或者是新入職的教師。互相聽課，評課，從中吸取他人的長處，彌補自己的短處。面對同一個問題，不同的人的講解方法和思路可能是不一樣的。小學數學學習的過程中，我們需要創新思維，所以在聽他人喝課的時候可能就會對自己的教學有一定的提升。
在聽課的過程中我發現有些老師昂教學的過程中，特別注重學生運算能力，該訓練每節課在課堂上課伊始都會讓學生在自己的練習本上或者是走到前面的黑板上進行數學的計算，時間不長2-3分鐘，對學生的數學能力起到了一個提升，也是對他們的學習情況進行掌握。我們不僅要在本校聽課，我們還要聽一聽網絡上的教育專家是如何來講解小學數學的，有些方法可能就會對我們的教學起到一定的促進作用，所以要想提高自己的素養，就必須要關于聽評課活動，從而提高教育教學的質量。
三、將教育理念轉化為教學行為——提高教師專業素養的關鍵
看花容易繡花難作為教師，不管你將別人的教學流程背的如何熟練，自己在進行實際操作的過程中也會出現一定的紕漏，所以我們必須要教教育理念轉化成為教育實踐活動進行實踐，在實踐的過程中，看一看問題究竟是出在哪里，是對學生的了解不夠，還是對課堂的駕馭不夠熟練，這寫的過程中，我們要掌握先進的教學理念，將學生看做是具有主觀能動性的個人，而且就學的過程中，我們要突出以學生為本，這樣他們才能有機會參與課堂，學生的能力才能得到發掘。如果教師能夠將自己最新的教育理念轉變成為實際行動，那么將會給學生提供一個良好的學習平臺，而且在學習的過程中，師生共同促進共同成長，共同營造一個和諧、快樂的學習環境。
四、及時反思——提高教師專業素養
人要想成長，就必須要對自己的行動有一個元認知過程。在元認知的過程中，我們就會發現教學中所存在的問題，然后針對這些問題找出解決問題的辦法。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過作為教師要對自己的言行，思維以及教學等活動進行合理的監控，這樣教師才能做到大幅度的提升。
認真的寫好就寫反思，在教學反思中要對備課和講課的過程進行反觀，看一看備課過程中是否存在問題，講課的過程中有哪些問題是需要注意的。一看自己在課堂教學的過程中是否做到以學生為本，是否最大限度的讓每一個學生都參與到課堂學習中來，保證教育的民主性。而且在反思中要注意捕捉教學靈感，每一個教學靈感對于教師提高教學水平都有很大的幫助，而且認真寫好反思是教師從專業型教師向專家型教師轉變的一個途徑。
結束語：作為一線教育教學人員，我們需要不斷學習來提高自己，立足生活，抓住生活中的微小細節，做實做細。在教學的過程中關注學生的發展，努力打造和諧課堂，這樣才能提升自我，才能在實踐的過程中促進一個人的發展。
參考文獻：
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[2]郝文鑫，張家明，魏銘言.從當今中小學體育管理學教學現狀看體育管理學教學改革——體育管理學案例教學法應用探究[J].東北師范大學學報(中小學教師教育科研版)，2017(25)：191-192.
作者：徐宙
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