新媒體背景下高校外語專業課程思政建設探究

　　摘 要：語言具有承載、傳播文化價值觀和意識形態的功能。隨著新媒體的快速發展，高校外語專業 學生信息獲取途徑的新媒體轉向與其媒介素養不足的矛盾日益突出，外語專業的課程思政建設面臨 著更多不同于其他專業的現實問題。在當前意識形態斗爭日趨嚴峻的形勢下，高校要高度重視并加 強外語專業的課程思政建設，科學研判形勢，提升思想站位，提高教學能力，構建教育平臺，豐富社會實 踐，切實維護意識形態安全，為中國特色社會主義建設事業培養出德才兼備的外語人才。

　　關鍵詞：新媒體;高校外語專業;課程思政;現實問題;對策

　　近年來，信息技術的快速發展，催生了各種新媒 體形態的產生，提高了社會信息交換水平，為各種文 化、思想、價值觀的傳播提供了更加廣闊、多元、豐 富、便捷的渠道，同時也給高校思想政治教育工作帶 來了新挑戰。尤其是學習語境本身就極具特殊性的 高校外語專業學生，可以更加直接、便利地接觸到更 多境外新媒體資訊，在意識形態斗爭形勢日趨嚴峻 的大環境下，外語專業課程思政建設比其他學科面臨 著更加嚴峻的挑戰。如何在完成外語專業人才培養 目標的同時，貫徹好“課程思政”教育方針，切實做到 使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同 效應，是一個值得深入探討的新課題。

　　一、新媒體背景下高校外語專業課程思政建設面臨的現實問題

　　1. 外語專業教育工作者的課程思政意識有待加強。

　　當前，很多外語專業教師認為思政工作是學校 思想政治教育工作者的責任，與外語專業教師關系 不大。所以，很多外語專業教師只滿足于語言技能、 專業知識教學，而忽視了維護意識形態安全的使命; 更多只是傳授專業知識與技能，而沒有承擔起成為 學生思想和靈魂導師的使命。甚至不排除少數外語 專業教師本身就受到西方價值觀的影響，成為西方意 識形態“病毒”的傳染源。另外，一部分教師雖然認識 到外語專業課程思政建設的重要性，但是自身馬克思 主義理論修養不夠，鑒別能力不強，斗爭經驗缺乏，也 制約了外語專業課程思政建設水平的提高。

　　2. 外語專業學生認知發展水平有待提升。

　　外語專業學生隨著其外語水平的不斷提高，他們直接接 觸、了解更多境外新媒體的可能性也在增加。這些 新媒體承載的內容沒有經過甄別和篩選，其獲取來 源具有廣泛性，難以限制;其傳遞的價值觀具有多元 性，有些與本土文化相融，具有先進性，有些則是與 中國主流文化和價值體系相沖突。這就要求信息接 收者具備較強的分析、判斷、選擇能力。但是從認知 發展的規律來看，大學生的世界觀、人生觀、價值觀 仍然處于不斷形成的階段，這樣很容易導致其被新 奇的事物、觀念所吸引，對外來文化的吸收和接納存 在一定盲目性，從而抵消過去主流價值觀對他們的 影響，給學生思想造成危害。

　　3. 外語專業學生的政治鑒別能力有待增強。

　　新媒體的蓬勃發展給意識形態領域斗爭提供了更加便 利的載體。外語專業學生由于可以更加便利和直接 地接觸國外新媒體提供的資訊，成為西方文化滲透的 “易感”人群。李洋就西方社會思潮對外語類大學生 產生的影響進行的問卷調查的結果顯示：學生認識和 接受西方社會思潮的途徑已經超越了課堂或書籍等 傳統范疇，也不僅僅局限于電視、報紙等傳統的大眾 媒體，而是更多地通過高效、方便的傳播信息的新媒 體，并且源自直接的外文文獻的信息超過了源自中文文獻的信息。[1]

　　這表明外語專業學生獲取信息和 學習資料的途徑已轉向新媒體，同時，高校對學生所 接觸的網絡信息與信息源的性質及學生的思想意識 變化更加難以把控。如何在新媒體背景下提升外語專 業學生的信息鑒別力、政治鑒別力，已經成為擺在外語專業教育工作者面前的一項越來越迫切的任務。

　　二、新媒體背景下高校外語專業課程思政建設的實施對策

　　1. 提高認識，增強外語專業教師的課程思政意 識。

　　一是加強責任感。外語專業教師要牢固樹立政 治意識，做到守“土”有責，切實擔負起加強外語專業 課程思政工作的重要責任。二是增強緊迫感。當 前，西方反華勢力出于維護自身利益的需要，發揮其 在技術、文化、輿論等方面的壟斷優勢，通過新媒體 等各種途徑，進一步爭奪政治、文化、經濟等各個領 域的話語權，越來越瘋狂地對中國道路、中國方案、 中國制度進行污蔑攻擊，并千方百計尋找他們的“代 言人”，外語專業的學生是他們最容易接近和影響的 對象。

　　外語專業教師要充分認識到當前的嚴峻形 勢，切實增強外語專業學生思想政治教育工作的緊 迫感。三是樹立榮譽感。要增強大學教師積極參加 思想政治教育工作的積極性，從而推進外語專業課 程思政工作水平的不斷提高、效果的不斷顯現。

　　2. 提升能力，提高外語專業教師課程思政水平。

　　一是政治思想的引領力。外語專業教師要加強 對馬克思主義理論、習近平新時代中國特色社會主 義思想、中國近現代史、中共黨史等知識的學習，增 強自身的文化認同感和民族認同感，堅決做到“四個 自信”，使自己成為社會主義核心價值觀堅定不移的 捍衛者、傳播者。

　　二是對復雜信息的甄別力。對外 語專業教師進行社會主義核心價值觀、中國歷史與 文化教育，提升他們開展東西方文化、制度比較分析 的能力，幫助他們牢固樹立馬克思主義唯物史觀，提 高其對是非黑白的分辨能力、信息真偽的甄別能力、 透過現象看本質的洞察能力，確保自己不被新媒體 海量信息所蒙蔽。

　　三是課程思政的引導力。大力開 展外語專業課程思政工作方法研究，提高課堂思政 工作水平。要及時掌握新媒體動態，開展有針對性 的討論交流。要通過學術交流、觀摩示范課、舉行課 程思政教學技能比賽等，不斷提升外語專業教師在 教學中適時、適度開展課程思政的技能，幫助教師掌 握將政治話語以潤物無聲的方式融入課程教學的技 巧，以確保他們在對學生實施語言知識教學和專業 技能訓練的過程中，能夠兼顧價值引領，真正將外語 教學的工具性與人文性融為一體。

　　3. 創新載體，夯實外語專業課程思政建設的平臺基礎。

　　一是以教材改革為重點推進外語專業思政 內容創新。高校外語專業比較傾向于使用純正、地 道的外文原版教材，但原版教材中蘊含的文化價值觀念可能與思政教育內容不符，甚至相沖突。高校 外語專業要對本專業所選教材進行仔細審核、嚴格 把關、認真取舍。同時，高校外語專業還要深入挖掘 原版教材中隱含的課程思政資源，收集相應的課程 思政材料，構建起系統、完善的課程思政教學指南和 教學資源庫，并因時、因地對該資源庫進行及時更 新。

　　二是要抓緊構建能滿足外語專業學習和課程思 政的在線平臺。高校外語專業可以利用現代網絡技 術和新媒體技術，開展線上院系文化建設，用符合當 代青年學生心理和認知特點的話語風格為學生營造 積極、健康、向上的院系文化環境，唱響主旋律，傳播 正能量。

　　黨團委、學工部和外語專業教師可以協同 合作，通過微信、微博、QQ等社交軟件，向學生推送關 于中國國情、文化、時政及發展成就等方面的外文材 料，激發學生對祖國及中華優秀傳統文化的熱愛之 情和自豪感，增強學生對中國特色社會主義道路的 信心和信念等;對計劃上傳至在線平臺的原版外文 材料進行審核、修訂，消除意識形態隱患，保證既滿 足學生的專業學習需求，又兼顧課程思政的大局。

　　此外，教師可以在論壇、貼吧或班級群里和學生進行 互動，就國內外的熱點問題進行理性討論，對學生的 思想認識偏差及時進行糾正，給予正確引導。三是 創新外語專業課程思政評價機制。高校管理部門可 以通過推進以“課程思政”為主題的課程建設和相關 評價機制，激發外語專業教師開展課程思政建設的 積極性和主動性，并一改目前外語專業教師實施課 程思政的隨機性和主觀性局面。

　　4. 拓寬視野，全面提升外語專業學生的媒介素養。

　　外語專業學生要重點培養的媒介素養包括：了 解媒介的傳播渠道和運作原理，理解媒介在信息傳 播中的作用及潛在問題，對數量巨大、內容龐雜、良 莠不齊的媒介信息進行分析、分辨、選擇的能力，對 外文媒介信息進行理性判斷的能力，對積極、正面、 客觀的媒介信息的欣賞能力等。高校應根據外語專 業的性質和人才培養目標，與時俱進地調整課程設置內容，開設相關媒介素養教育課程，或在計算機技 術課程中增加媒介素養教育內容。

　　外語專業院系可 定期邀請外文媒介方面的專家學者或有經驗的從業 人員，舉行媒介運用與安全方面的講座;可以適時開 展黨團委、學工部、媒介素養教育教師和專業課教師 等共同參與策劃的新媒體文化活動，宣傳健康、有效 地使用新媒體的重要性，不良媒介信息的危害性，培 養學生對信息內容的真偽善惡的分辨能力，以及抵 制外文媒介中負面內容影響的自覺意識。

　　此外，擔任外語專業課程的教師也要承擔起培養學生媒介素 養的責任，注意培養學生的思辨能力和批判性分析 能力。例如，在西方文化課上，教師可以適時展開中 西文化對比，激勵學生在外語學習中兼顧中華優秀 傳統文化;引導學生以批判性眼光看待、理解西方文 化，做到取其精華、去其糟粕等。

　　5. 豐富實踐，增強和鞏固外語專業課程思政建設成效。新媒體時代高校思想政治教育工作要將理 論知識學習和課外實踐活動結合起來，使理論知識 真正融入學生的思想意識，并使學生在行動中表現 出來。負責思政課程教學、外語課程教學和學生工 作的教師可以進行跨學科、跨部門協作，根據外語專 業語言文化知識學習和語言技能訓練的專業培養目 標，組織學生參與能夠兼顧外語專業學習和思政教 育的課外實踐活動，并將學生在這些實踐活動中的 表現納入思政課程的評價體系之中。

　　例如，為弘揚 中華優秀傳統文化及加強宣傳中國夢、社會主義核 心價值觀等，可組織舉行相關翻譯賽、寫作賽、演講 賽和辯論賽等，在提高學生的專業技能、激發學生學 習興趣的同時，提升學生的政治理論水平、思想道德 意識和愛國情操等;利用抗擊新冠肺炎疫情期間涌 現出來的典型人物和感人事跡，開展外語課件制作和視頻錄制專題活動，對學生進行愛國主義教育，增 強學生民族自信心和自豪感等。也可利用假期時 間，組織學生積極參與支教活動，對紅色教育基地、 熱門景區的公示語翻譯進行糾錯的活動等，這些活 動既有助于鍛煉學生的專業技能和實際工作能力， 又有益于培養學生關愛他人、回報社會的服務意識 和無私奉獻精神，提升他們的思想覺悟和道德素質。

　　外語教學論文投稿刊物：《重慶社會科學》(月刊)創辦于1983年，系重慶市唯一冠以省級行政區域名稱的綜合性學術期刊。《重慶社會科學》2008年1月起由中國知名學術期刊社——改革雜志社編輯出版。影響因子、轉載率列全國同類期刊前茅，在全國理論界和學術界有較廣泛的影響。

　　高校外語專業的學生未來將活躍在我國對外交 往活動的最前沿，他們擔負著對外“講好中國故事”的 重任。這要求他們不僅要有高超的語言技能，更要 有過硬的思想政治素質和為國家利益服務的大局意 識。高校應認清新媒體背景下外語專業人才培養所 面臨的新的意識形態威脅，積極探討針對外語專業學 生這一特殊群體的課程思政工作的應對之策，為中國 特色社會主義建設事業培養出德才兼備的外語人才。

　　參考文獻：

　　[1] 李 洋，段必燦，李 俊.西方社會思潮對外語類大 學生的影響及對策：基于一個樣本[J].重慶社會科學，2017，(9).

　　作者：周秀敏

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