本文摘要：內容提要：校企融合教學改革是一場中職專業課教學改革的新實踐，有利學生核心素養培養快速達成。墻體施工教學采用校企融合新課堂從工學環境、任務、環節、文化等四個方面深度融合，不斷總結成效，讓更多的學生享受新課堂帶來的視覺、聽覺沖擊加快專業技術的
內容提要：校企融合教學改革是一場中職專業課教學改革的新實踐，有利學生核心素養培養快速達成。墻體施工教學采用校企融合新課堂從工學環境、任務、環節、文化等四個方面深度融合，不斷總結成效，讓更多的學生享受新課堂帶來的視覺、聽覺沖擊加快專業技術的進步和發展。
關鍵詞：墻體施工 校企融合 教學舉措
實施背景
目前中職建筑類專業學生普遍學習習慣差、理論基礎薄弱、對傳統課堂理論學習缺乏信心，但他們頭腦靈活、對動態學習內容興致高，特別對真實的情景實訓類課情有獨鐘。鑒于此要培養學生擁有職業能力和職業素養就必須考慮學生的實際特點，以及建筑行業技術發展成果，校企深度融合，緊跟形勢，有效激發學生學習潛能幫助學生及早樹立行業信心快速了解建筑新技術。實踐證明加強校企合作積極與企業專家共設校企新課堂，能有效幫助學生快速成長實現零距離就業培養目標。
具體舉措
伴隨建筑科技發展，現實中的墻體早已不是傳統意義的概念，既有承重墻體，又有非承重墻;既有砌塊墻，又有混凝土墻。墻體不僅是砌塊組成，還包括門、窗、柱、梁等元素，施工時必須保證所有元素的施工質量才能最終保證墻體整體的質量。所以從全方位的視野設置墻體施工課程內容體系，以幫助學生建立完整墻體施工概念。
在校企合作背景下，專業教師積極與企業專家共設產教融合新課堂。在新的課堂中學生足不出戶卻能借助仿真或真實的工程環境感受項目施工場景，體驗任務實施過程，積累施工技術經驗。校企融合新課堂對貫徹工學結合教改精神起到積極明顯的促進作用。校企新課堂從四個方面抵達深度融合：
1.工學環境融合
以項目為載體創情境、強感性、激興趣。建筑工程結構復雜、工序眾多，學生對單純的施工規范規程閱讀學習往往感覺枯燥無味，注意力難以集中;加之學生平時接觸實踐環境困難，對學習內容難以建立有效的感性認識，老師的課堂講解令不少學生一知半解，更談不上對施工工藝技術條款的有效記憶。
鑒于此，在課程的設計思路上采用大量真實圖片或仿真軟件模擬項目現場情景，讓學生身臨其境，感受施工現場環境，教師理論講解與現場實踐模擬演練相得益彰，極大地吸引學生的注意力，部分重點課程內容還可借助小實驗或企業專家的現場講解，深入分析學生學習可能遇到的疑點難點，開拓學生視野，補充教師授課可能遺漏的知識點。形象直觀的“三管齊下”講解演練措施，讓學生專業學習理解障礙處于零狀態，學習信心得到增強，學習激情得到激發，學習成效得到強化。
2.工學任務融合
以施工流程定課程創體系、重融合、強思維。建筑物墻體施工不少人的認識僅僅停留在墻體組砌施工環節上，忽視墻體施工是個系統工程。校企融合新課程基于墻體項目施工工作過程所需完成的各階段工作任務重新確定墻體施工課程體系，首先是墻體定位專門安排了墻體施工測量放線內容的學習，不僅將測量課與施工技術課有機結合做理論上的介紹，更結合企業真實的現場項目實踐操作進行詳細介紹，目的就是讓學生的學習跟著項目工藝流程走，校企高度融合大大強化學生的現場工作思維能力;接著按照項目施工流程先后一一學習墻體重要元素的施工工藝：墻體組砌、構造柱、圈梁、墻體抹灰、門、窗;最后為了拓展學生對墻體的整體認識，再安排剪力墻模板、柱模板、磚胎模板的安裝施工工藝學習，使得學生對墻體施工有全面的了解，對墻體的認識再度深入。
3.工學環節融合
以關鍵點定重點明目標，強融合，深認識。在整個墻體施工工藝課程體系中，墻體定位、墻體組砌、墻體構造柱與圈梁施工、墻體抹灰是確保墻體安全、穩定、舒適最重要的環節，也是目前施工質量通病高發的關鍵環節，伴隨新材料、新技術在現實項目實踐中的大量使用，教科書對此往往反映滯后。為幫助學生跟上技術革命的步伐，及時掌握新技術，了解新情況，在關鍵環節的施工工藝學習中，新課程積極嘗試打造產教融合企業課堂，將可能影響生產質量的關鍵環節確定為教學重點，要求學生人人熟悉、明白原理。
為此教學安排時不僅學校專業老師借助高仿真軟件做重點講解，而且邀請企業技術專家在現場用視頻做重點解析，校企共同圍繞課程重點時而讓學生在仿真的環境中徜徉，時而跟著企業專家的步伐身臨項目現場聆聽專家指點，在特定的環境特定的時間內學生目不轉睛，享受視覺、聽覺雙重沖擊，印象深刻，施工工藝中的一些重點細節體驗，不知不覺轉化為學生未來處理現場技術難題的潛在能力。
4.工學文化融合
以責任引領課程、強擔當、提素養。建筑產品不同一般的產品，投入大、是當今中國絕大數老百姓最大宗的家庭資產，也是安身立命之地，所以產品的制造者應當具有強烈的社會責任心方能擔當此任。在課程介紹時，首度便要提出“合格的墻體才能為我們的生活工作遮風擋雨，不合格的墻體會帶給我們無盡的煩勞”激發年輕人未來從業的社會責任心以及學習的自覺性，期待學生通過課程學習，“未來做一個有技術有責任心的工程人，讓老百姓生活工作舒適安心，讓自己事業蒸蒸日上”。在后期的課程學習中，課程引入環節都首先展現墻體開裂警示圖片，警醒學生未來從業要有質量意識，要用技術規范去指導未來的施工。
實踐成效
1.建立墻體家族新認識
校企融合新課堂，打破了學生對傳統墻體的單一片面認識，借助不同類型墻體施工工藝的差異性，全面建立墻體家族新體系概念。
2.構建墻體組成元素新體系
校企融合新課堂，讓學生重構墻體組成元素新體系，不僅有門、窗，還包括構造柱、圈梁、抹灰等。
3.強化承重墻與非承重墻施工工藝的差異認識
4、積極探索工學結合新教學模式。
四、反思謀劃
1. 內外結合，促進學生專業成長
學校專業教師與企業專家整合教育資源內外密切配合，打造校企融合新課堂，將企業生產環境、工藝流程、操作環節、質量標準植入課堂教學中，新課堂有聲、有圖、有實訓模擬、有施工現場視頻講解，課堂不再是教師枯燥的理論說辭，代之動態的生產場景再現，企業技術專家的現場分析令學生耳目一新。每一堂課在教師和企業專家的雙師積極指導下，學生專業認識得以有效提升，完成任務的信心得以增強。
2.融思品于專業教學中，強化學生責任擔當
建筑產品質量事關社會和諧，要求產品的制造者有高度的社會責任心。中職學生是未來的建造者，在人才培養過程中，學校教育要結合專業課教學將思品教育渲染或切入課程當中，讓未來的建造者內心銘記知曉：只有學好專業，掌握技術，將來才能更好服務社會，為百姓幸福生活保駕護航。
教育論文投稿刊物：《現代職業教育》(旬刊)創刊于2015年，雜志是經國家新聞出版廣電總局批準創辦的學術類期刊，由山西省教育廳主管、山西教育教輔傳媒集團主辦。《現代職業教育》已被中國知網、維普網、萬方數據庫、龍源期刊網等全文收錄。上旬刊：刊載大專、本科院校的職業教育等高品質論文;中旬刊：刊載中專、技校、職業高中、職業培訓學校等相關論文;下旬刊：刊載工程技術和財會管理類論文，面向企業技術人員、管理人員等征集高品質論文，傳播職業教育理論研究成果，增進經驗交流與信息傳遞，失去現代職業教育創新發展。
3.新老搭配，推動教師團隊進步
新課程建設實施課程負責人制度，積極組建課程建設團隊，以老帶新，共同實施。課程團隊成立后，老教師積極帶領團隊成員下工地觀項目與企業專家一道研討課程建設共同分析建設任務，分工合作，各取所長。通過課程建設，老教師積極貢獻教材分析、教材處理、課堂組織等寶貴經驗，新教師熱心幫助老教師熟悉掌握信息化教學手段。課程建設期間，課程建設團隊相互交流學習使得團隊年輕老師快速成熟起來。
參考文獻：
溫響村 深化產教融合、校企協同育人的現代學徒制人才培養模式研究[J]《現代職業教育》 2017(23)
作者簡介：周銀堂
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