高中思想政治課堂中議題創設的策略

　　摘要：高中政治知識不但能夠教會學生知識，還能在此基礎上讓學生樹立正確的三觀，因此，高中階段的政治課程也是不容忽視的，但是在傳統的政治課堂上，通過教師講課學生聽課的模式，很容易引起學生的反感心理。政治本身涉及到的知識面比較寬泛，如果只是單純地講理論知識，學生沒有課堂參與感，就會覺得這門課程枯燥無味。基于此，對高中思想政治課堂中議題創設的策略進行研究，僅供參考。

　　關鍵詞：高中政治;議題式教學;策略研究

　　引言

　　在實際教學過程中，教師需要將課堂作為課程實施的主要環境，為“活動型學科課程”提供穩定的載體。議題式教學是“活動課堂”的最合理選擇，可以根據議題的主要內容，創設與之相符的情境，并以活動為主要模式，指導學生完成相關任務，繼而實現學科核心素養培養的目標。

　　一、議題式教學的概述

　　所謂的議題式教學就是在深入解讀思想政治教材的基礎之上，以創立議題為中心，選出符合當前高中學生日常生活以及認知與感知水平的素材，進而讓學生在特定的情景之中展開深入學習。同時，讓學生將搜集到的相關資料進行認真的研究與分析，發現其中隱含的問題并制定多樣化的解題方法進行問題的解決。通過議題式教學，可以在最大程度上實現教書育人的教學目標，從而進一步培育學生的學科核心素養。

　　二、議題式教學的主要意義

　　(一)有利于培養學生合作探究的意識

　　在傳統的高中政治課堂教學過程中，教師處于主導地位，學生在上課的時候是跟著教師的步伐走的，學生在學習的過程中處于死記硬背的狀態。高中政治涉及到的理論知識多，有些內容還十分抽象，不利于學生的理解，在這樣的學習狀態下，會導致學生的學習興趣下降，讓學生感到厭煩，從而影響到學習效果。采用議題式教學的方法，教師可以在備課時找好相關的議題，在上課時將議題呈現給學生。由于議題與課本內容相關，且能從此入手進行討論，教師便可以將學生分為學習小組，引導學生在課上踴躍發言，共同探討問題，這樣能夠增強學生與人合作的能力。

　　(二)推動教師與學生的成長與發展

　　思想政治議題式教學主要是圍繞議題進行展開，將學生的日常生活作為學科的載體，以問題的探究為跳板，以培育學生學科的核心素養為方向，進而推動學生綜合素養和綜合能力的進步。議題式教學進一步提高了政治教師與學生之間的交流與合作，在一定程度上提升了政治課堂的教學效率與教學效果。

　　議題式教學的引入需要政治教師具有良好的思想品德、淵博的學識、扎實的教學基礎，從而可以盡可能地指引學生深入了解國家的精神品質，讓每一位學生懂得遵紀守法，履行高中生應有的核心價值觀。同時，政治教師要不斷地充實自己，拓展自身的知識儲備，積極地適應新教學方式帶來的轉變，使每一位學生都可以喜歡上思想政治課程，提高學習的主動性與積極性，幫助學生成為思想政治課堂的“主人”。

　　三、高中思想政治課堂中議題創設的策略

　　(一)找準社會熱點，呈現議題

　　開展議題式教學，首先要確定一個議論的主題，它既體現一節課的教學任務，又如同一節課的一條教學主線，貫穿于課堂教學的始終，引導著教師的教與學生的學，使得整個課堂教學思路清晰，環節明確。一般來說，一節課只有一個議題，圍繞議題可以設定多個任務，或多個分議題。教師在教學過程中，為了調動學生的學習興趣，提高學生在課堂中的參與度，還要根據教學的實際情況，選取學生感興趣的熱點話題，學生身邊熟悉的事例，以及國內外正在發生的時事政治來呈現議題。

　　熱點材料選擇得越恰當、越典型，越能引起學生的關注，就越能呈現議題，起到事半功倍的效果，熱點材料選擇得不典型不突出，對議題的呈現就會很牽強。如在學習“人民民主專政：本質是人民當家作主”這一框題時，筆者結合發生在身邊的新冠肺炎，擬定了從抗擊新冠肺炎看我國人民民主專政這個議題;在學習“世界多極化不可逆轉”這一框題時，結合中美兩國在貿易上的摩擦這一熱點，擬定了“從中美兩國國際貿易摩擦看世界多極化發展”這個議題。

　　(二)善于利用現代信息技術進行教學

　　隨著科技的不斷發展，教學領域越來越多的應用到了現代信息化技術發展的產物。原來的課堂里沒有電視、沒有電腦、更沒有投影儀等設備。教師可以利用的不過是一張黑板，一支粉筆。但是隨著科技的進步以及國家對于教育行業的大力支持，學校里的設備越來越好，改善了教師們的上課環境，提升了學生們的學習環境。

　　對于高中政治課程來說，教師可以在課前備課時從網上搜集資料;在上課的時候，教師可以利用多媒體展臺進行展示，例如具體案例的播放。利用圖片、視頻等資源進行教學，能夠讓學生集中注意力，還能夠給他們留下更加深刻地印象。因此教師在面對這些新引進的教學設備時，也應當不斷地學習探索，利用先進的信息技術提升自身的教學水平，從而給學生帶來更好的學習體驗。

　　(三)創設真實的議題情境

　　真實的議題情境并不是隨意拼湊生活案例，而是從生活實際出發，選擇與學科內容相符合的議題開展教學，規劃桁架符合學科想要滲透的教學觀念。這是因為：第一，所選取的議題情境必須與學生的心理和智力發育相符合，在激發學生主動學習的同時，使學生可以結合情境展開想象，對未來進行深入的思考，使情境與生活可以緊密融合;第二，所展示的情境素材都必須與教學相符，可以直接承載議題活動的開展，為學科素養建構提供幫助，能在課堂教學中充分展示“真實”的效果，更好地展現學科的價值和作用。

　　如在學習“原始社會的解體和階級的演進”時，原始社會、奴隸社會和封建社會距學生的生活都十分遙遠，學生缺乏相關的生活經驗，所以可以借助一定的道具，模擬從原始社會到奴隸社會再到封建社會的生活狀態，讓學生產生相應的感官體驗，使情境更接近學生生活實際，使他們進一步理解生產力和生產關系的矛盾運動。

　　(四)加強學生合作，增強學生體驗

　　在以往的思想政治課堂中，政治教師采用傳統的“填鴨式”教學，導致學生不能及時地對政治教師傳授的知識進行吸收與消化。基于此，政治教師要及時轉變教學方法，通過學生之間合作的方式幫助學生更好地理解政治知識。如果政治教師在確定好議題之后，著急開展相應的思想政治教學，學生就不能透徹地了解議題的中心，進而不能對學生學習產生較大的意義。所以，政治教師可以將學生分成若干個小組，每一個小組都安排等量的任務，讓學生在小組之內深入地思考議題，并通過網上查找、真實調研等多樣化的方式收集相應的素材與資料，從而可以有效地提升學生對社會事物的感知與認知能力，增強學生的現實體驗。

　　教育論文投稿刊物：《高考》雜志創刊于2004年，本刊致力于為廣大教育工作者構建一個交流學術成果的園地，萃集各級教育工作者在教育科研方面的實踐經驗、教法教理及教案設計、教學教改探討、教育體制改革、教育文化及產業的發展模式等方面的最新成果，集教育教學及科研的指導性、理論性及實用性于一體，是一本以教育科研成果展示為主，兼具教育教學理論及實踐的省級學術期刊。

　　結束語

　　將議題式教學方式引入高中政治課堂中非常重要，并且在高中政治課堂教學過程中，議題式教學的應用也非常廣泛，需要注意的是，教師要著重對議題式教學實踐方式進行進一步的研究與分析，要在課堂教學中最大化的發揮出議題式教學的作用，將議題式教學模式深化，以學生的學習效果作為一切衡量教學方式的標準，著重培養高中學生的政治素養，真正實現“立德樹人”基本目標，為高中政治教學的發展奠定基礎。

　　參考文獻

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　　作者：張紹紅

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