本文摘要:摘要:在素質教育不斷深化改革的背景下,對于高中地理教學也提出了更高的要求,目前通過微課提升高中地理課堂的質量和效率,已經成為高中地理教師教學工作的重要內容。將微課有效地融入高中地理教學中,一方面可以在一定程度上提升課堂教學有效性,另一方面
摘要:在素質教育不斷深化改革的背景下,對于高中地理教學也提出了更高的要求,目前通過微課提升高中地理課堂的質量和效率,已經成為高中地理教師教學工作的重要內容。將微課有效地融入高中地理教學中,一方面可以在一定程度上提升課堂教學有效性,另一方面還可以有效地提升高中生的綜合學習能力。現階段,高中生正處在互聯網技術迅猛發展的大環境中,教師在教學中借助微課形式進行輔助教學既能夠滿足高中生的學習需求,也能夠在最大程度上提升高中生的學習熱情,從而提升地理課堂教學的有效性。本文主要分析了微課教學特點對高中地理高效課堂構建的意義,并探究其構建策略,旨在為高中地理高效課堂提供方法。
關鍵詞:微課;高效課堂;能力培養
引言
所謂高效課堂就是指學生在有限的時間或者較少的時間內獲得高收益的學習課堂,其最終目的是提高學習質量。利用微課進行教學,主要是將一些抽象的地理知識以視頻的形式直觀的展示給學生。微課可以運用于教師進行教學的任何一個環節,幫助學生能夠更加清晰的了解所學習的地理知識。利用微課進行教學一方面可以提升學生的學習熱情,豐富教學資源的多樣化,另一方面還能有效提升學生的地理綜合學習能力。
一、微課教學的特點
在互聯網技術不斷發展的今天,高中教師更應該有效地運用微課作為地理課堂教學的補充教學,使學生對知識點的印象更加深刻。地理教師在進行實際教學的過程中,將教學目標制作成視頻的形式,利用多媒體等現代教學設備開展課堂教學或者課后預習、復習等,有利于學生的能夠讓學生的學習思路更加清晰。利用微課進行教學,能夠有效的體現以學生為中心的教育理念,以提升高中生的學習能力為根本目標。
其主要特點一是,教學時間短,內容精煉,微課中的內容主要是一節課中的重點和難點內容,教師將其編輯成視頻大概5~10 min左右,這樣不但能夠集中學生的注意力,還能激發學生自主學習的能力;第二,教學主題突出,具有針對性,微課的特點就是一個課程對應一個主題,可以是教材中的重難點知識,也可以是一種學習策略,或是對一種問題的觀點等,不管是利用語言敘述,還是通過視頻播放,對內容的展示都比較形象、直觀。
二、微課對高中地理高效課堂構建的意義
(一)豐富教學資源,提高學生的學習熱情
教師在進行教學的過程中,都會圍繞教材進行教學,但是教材并不是唯一的學習載體。為了能夠有效地構建高中地理高效課堂,教師就要順應教育的發展趨勢,對課堂教學內容進行拓展和延伸,微課在高中地理課堂的有效應用,既能夠提升學生的注意力,也能更好的體現以學生為中心的教學理念,讓學生在微課學習中,感受不同區域的人文環境,讓地理課堂不在枯燥乏味。
(二)創新教學方法,促進學生全面發展
在以往的教學中,教師的側重點全部放在了對地理基礎知識的教授上,對于相關的考試知識都是要學生進行死記硬背的,完全忽略了培養學生的學習技能。而微課的引入,可以在一定程度上實現教學方法的變革,將教材中的重難點直觀的展現給學生,從視覺、聽覺的雙重感官上,滿足學生的求知欲望。
三、微課構建高中地理高效課堂的策略
(一)利用微課進行新課導入,滿足學生的好奇心,培養學生自主學習能力
在進行高中地理高效課堂的構建中,可以通過微課進行新課導入,將一堂課中的所有重難點、案例分析都直觀的展示給學生,增加學生對知識點的好奇,激發學生的探索欲望,讓學生能夠對一堂課所學的內容有一個深入的理解。例如,教師在進行《地球的運動》相關內容的教學時,在制作微課時,教師可以搜集一些有關地球運動的視頻,讓學生能夠更直觀的觀察地球的運動規律,同時教師可以提出問題,如:地球繞著什么在旋轉?地球自轉是什么方向?然后播放不同地方,同一時刻的情境。教師通過微課進行教學,可以激發學生的學習興趣,同時也能培養學生自主探究的能力。
(二)利用微課化解抽象知識,突破教學難點,提高學習質量
高中的地理,在學習的過程中還是有一定難度的,因為其中包含了很多比較抽象的內容,學生在實際學習的過程中也會很吃力。但是通過微課在教學中的有效運用,可以將很多抽象化的概念具體化,給學生營造一個真實的學習情境,為高效課堂的建設奠定堅實的基礎。
例如,在進行《氣壓帶和風帶》一節的教學時,教師可以搜集一些關于戰爭期日本釋放氫氣球炸彈引發美國西部森林火災的視頻,通過觀看視頻,引導學生進行思考氫氣球炸彈是如何“飄”洋過海來到美國的?之后再利用微課播放單圈環流示意圖、低緯環流示意圖,通過兩幅圖片的比對,分析氣壓帶和風帶的分布規律,使抽象知識直觀化。教師通過運用微課輔助教學,幫助學生突破重點、難點理解的瓶頸,提高學習質量。
(三)利用微課豐富教學資源,滿足學生的發展需求,培養地理思維
地理是一門綜合性很強的學科,在高中地理新課程標準中明確提出,教師在教學過程中要善于拓展資源,開發和利用資源,開闊學生的視野,提高認知能力,使其能夠更好的利用教材中的知識解決生活中的實際問題。微課在高中歷史課堂教學中的有效應用很好的完成了這一教學目標,教師可以通過互聯網進行相關資料的搜集,結合地理教材中的重要知識點,完成微課的編輯,同時在內容設計上要新穎,能夠滿足當前高中生的學習需求。
例如,在教學《交通運輸方式和布局變化的影響》地理內容時,教師可以在微課中添加學校所在省市的市區圖,讓學生通過微課示意圖結合所在城市的交通進行思考,交通運輸方式和布局的變化會有哪些影響。為了能夠進一步提升學生的地理空間思維能力,教師可在微課的輔助教學下,給學生展示完整的城市空間形態圖,讓學生能夠更加深刻的了解交通布局變化對城市發展形態的影響。運用交通圖,進行地理知識的講解,這樣既可以實現地理與生活學習橋梁的搭建,又可以提高地理應用能力,促使學生能夠從地理視角分析、解決生活中的問題,從而達到學以致用的教學目的。
教育論文投稿刊物:《學周刊》是由河北省教育廳主管,河北師范大學與河北行知文化傳媒有限責任公司共同主辦的教育類學術刊物。本刊以發表教育類學術論文為主,面向廣大教師、教育管理人員及教科研工作者。
四、結束語
微課在高中地理高效課堂中的構建一方面提升了高中生自主學習、自主探究的能力,另一方面也促進了教師對教學資源的合理開發和利用。因此,高中地理教師要更加重視微課在地理課堂教學中的有效應用,提升地理課堂的高效性,打造智慧課堂,達到學生高效學習的效果。
參考文獻:
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作者:趙尊余
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