本文摘要：在信息時代逐步靠近的今天，利用網(wǎng)絡技術開展教學活動已不再是一種罕見的教學形式。 同時，在素質(zhì)教育全面推進的當前教學領域，教師也應注重有效發(fā)展學生的實踐能力，思維能力以及核心素養(yǎng)。 2020新版人民教育出版社高中英語教材每單元都增加大量的視聽說材
在信息時代逐步靠近的今天，利用網(wǎng)絡技術開展教學活動已不再是一種罕見的教學形式。 同時，在素質(zhì)教育全面推進的當前教學領域，教師也應注重有效發(fā)展學生的實踐能力，思維能力以及核心素養(yǎng)。 2020新版人民教育出版社高中英語教材每單元都增加大量的視聽說材料，旨在培養(yǎng)學生聽力理解能力，口語表達能力，提高學習興趣并且拓展學生的文化視野。
1. 應用多媒體網(wǎng)絡，展開聽說訓練，強化效率
隨著我國在世界舞臺上地位的不斷提高，培養(yǎng)學生的英語聽說能力變得日漸重要。 借助網(wǎng)絡技術，教師為學生創(chuàng)造真實的英語表達環(huán)境，進而有效強化學生的能力發(fā)展狀態(tài)。 經(jīng)實踐，以下方法實際可行：(1) 利用多媒體技術，引導學生開展在線英語學習活動。 (2) 推薦更多英語視頻資源。 鼓勵學生模仿視頻中英語表達，并有效訓練學生的語音、詞匯、語法基礎知識。 (3) 教師利用多媒體網(wǎng)絡技術，為學生搭建自主的英語聽說訓練平臺，提高學生的自主學習能力及學習效率，同時也有助于學生思辨思維的形成。
英語論文范例：淺談高中英語課標下中外文化知識教學過程
2. 應用多媒體網(wǎng)絡，發(fā)揮學生興趣，調(diào)動意識
在英語教學中，多媒體網(wǎng)絡的運用，能夠有效調(diào)動學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。 在課堂上，教師可以通過微課或者翻轉(zhuǎn)課堂的形式，將教學內(nèi)容以動態(tài)的形象展現(xiàn)在學生面前，對學生形成直觀的視覺沖擊，加深學生對知識的理解深度。 在對話類的練習時，教師可以借助網(wǎng)絡創(chuàng)建不同的情境，然后要求學生通過思辨的方法，和同學編寫對話并表演，借此鍛煉學生的聽力水平及表達水平。 此外，教師還可以播放一些英語電影、動畫或者英語歌曲，豐富學生的知識儲備，為增強聽說能力奠定良好的基礎。
3. 創(chuàng)設思辨性課堂，提供實踐機會，開拓思維
《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息點能力、獲取知識的能力和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 ”創(chuàng)設思辨性課堂能有效培養(yǎng)他們綜合運用英語語言知識的能力。 如在課程開始之前，設置“warming up”環(huán)節(jié)。 教師與學生分享自己喜歡的故事，詩歌，電影或時事新聞。 這些活動能激發(fā)學生的英語思維及學習熱情，創(chuàng)設更多練習機會，讓學生敢于開口，樂于開口。
4. 創(chuàng)設思辨性課堂，設計教學問題，引導訓練
在思辨課堂中，問題十分重要。 通過問題，學生可以有方向地展開思考，也能夠有目的地和同學辯論。 教師可以先按定向思維的角度引導學生展開探討，然后鼓勵學生站在逆向思維的角度反向推導。 這對Part C部分故事復述尤為重要。 如學習“politeness”話題時，教師播放一段視頻：一位女士插隊，與人爭吵的時候遺失了自己的錢包。 而這個錢包恰好被插隊的小男孩撿到了。
這位小男孩應該如何做? 以定向思維的角度思維，大部分學生會認為“The little boy should return the purse to the owner.”但是站在逆向思維的角度上，有些學生會認為“The little boy could hand over the purse to the police, rather than return it directly to the owner.”互動交流不僅活躍了課堂的氣氛，更為完整理解故事起到關鍵作用。 故事復述中，學生遵循聽取信息的一些原則：1)5W1H原則，即who, when, where, what, how. 2)故事發(fā)展主線原則background, beginning, development, climax, ending。
另外，訓練筆記速記技巧，如善用縮略詞，符號，關鍵詞，正確使用單復數(shù)，時態(tài)，人稱等使復述連貫。 通過多途徑訓練，即便學生英語水平不同，能力不同，也有機會自主交流。 并且，高中階段的學生大多會具有較強的好勝心理，這種心理會驅(qū)使他們在課堂上產(chǎn)生極大的學習動力。 在此過程中，教師注意不要對學生進行過度的干擾，應創(chuàng)設機會讓他們大膽發(fā)言。 但這并不代表對學生的討論坐視不理，而應細心縝密把控課堂情況，當學生的探討方向出現(xiàn)偏差，教師要作適當?shù)囊龑В员ＷC在有效增強學生聽說能力的同時，也能夠規(guī)范學生的道德素養(yǎng)。
5. 結(jié)論
綜上所述，廣東英語聽說考試貫徹普通高中新課程的理念，考察學生對英語語言基礎知識的掌握和理解程度，對學生的英語成績以及綜合素質(zhì)的發(fā)展有重大的影響。 在新課程教學標準的環(huán)境中，高中教師需要注意創(chuàng)新教學手段以及教學模式，借助多媒體網(wǎng)絡技術以及思辨課堂的有效輔助，為學生打造全新的英語聽說課堂體系，帶給學生創(chuàng)新性的學習體驗，在學生快樂學習中，潛移默化培養(yǎng)他們的英語學科核心素養(yǎng)。
作者：麥霞櫻
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