小學(xué)班主任日常管理工作中存在的問題及對策

　　摘要：班主任是一個學(xué)校保證活動開展的組織者和管理工作的重要角色，在小學(xué)教育中，一個小學(xué)班主任，不僅需要有效的開展所要教授的課程，還應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效的管理和培養(yǎng)，對小學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為、思想價值取向等等進(jìn)行關(guān)注，并且有針對性的予以引導(dǎo)和幫助。班主任需要做的事情太多，在日常管理工作中，難免會出現(xiàn)一些疏漏和問題，本文針對小學(xué)班主任日常管理工作中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且提出一些相應(yīng)的對策，希望能夠?yàn)閺V大的班主任群體提供一點(diǎn)參考價值和實(shí)質(zhì)性幫助。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育，班主任工作，班主任教育

　　小學(xué)生群體的年齡普遍較小，在家中大多備受寵愛，是家長們放在心尖上呵護(hù)的小孩子，當(dāng)這些小學(xué)生們走進(jìn)學(xué)校，開始了校園生活時，班主任勢必會有一種培養(yǎng)學(xué)生日常行為規(guī)范的責(zé)任。很多學(xué)生在被班主任管教的時候，會產(chǎn)生一些不理解、不開心的情緒，這時候，班主任的態(tài)度和處理方法，就會極大的影響學(xué)生們之后的學(xué)習(xí)態(tài)度和上學(xué)的積極性。新時代的班主任，一定要在實(shí)際的教學(xué)基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的管理，以培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展為目的，在班級管理和班級建設(shè)中，注重教育策略，引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的價值取向，成為一個個德智體美勞全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀少年。

　　一、小學(xué)班主任日常管理工作中存在的問題

　　(一)學(xué)生被溺愛形成驕縱性格

　　在我國當(dāng)前教育教學(xué)形勢下，大部分的學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，在家中受關(guān)注的程度非常高，被家長捧在手心里精心呵護(hù)著，隨著人民物質(zhì)生活的日益豐富，小學(xué)生們從小生活條件就較為優(yōu)渥，在家中，被大人寵愛甚至是溺愛，過慣了飯來張口，衣來伸手，吆喝一聲就有人出現(xiàn)滿足他們的需求的生活。然而在學(xué)校中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多家長將自己對于孩子成龍成鳳的期待都寄托在了學(xué)校教育的身上，家庭方面給予的就是更多的物質(zhì)輸出和情感關(guān)愛，這就使得班主任在教育學(xué)生的時候，感到非常的困難。

　　被溺愛長大的孩子們，在學(xué)校中常常會因?yàn)樽约旱男枨鬀]有得到滿足而產(chǎn)生消極情緒，家庭生活和學(xué)校生活強(qiáng)烈對比下產(chǎn)生的落差感，逐漸讓學(xué)生們不再喜歡來學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任和家庭方面的溝通和理解是至關(guān)重要的，在教育教學(xué)中，家長和老師們應(yīng)當(dāng)觀念一致，共同為了孩子的健康成長付出努力。

　　(二)師生關(guān)系不和睦，矛盾層出不窮

　　班主任在開展日常管理工作時，常常被學(xué)生所不理解，由于學(xué)生們普遍比較有自己的想法，但是很多時候，小學(xué)生們的辨別能力和行動能力，都不足以支撐他們在學(xué)校生活中做出正確的選擇，班主任的教育方式如果不恰當(dāng)，就會使得學(xué)生們對老師產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，覺得老師就是在阻止自己做想做的事情，特意和自己作對的。

　　因此，對于班級內(nèi)的規(guī)章制度的制定和形成，班主任應(yīng)當(dāng)積極地和學(xué)生們進(jìn)行溝通，并且以一個平和溫柔的態(tài)度，讓學(xué)生們對老師產(chǎn)生理解。在實(shí)際教育中，如果班主任和學(xué)生之間的關(guān)系不夠和睦，相互不夠理解，對于班級制度的知性，學(xué)生日常行為規(guī)范的引導(dǎo)，都是十分不利的，最終，學(xué)生們不僅很難在班級中找到歸屬感和幸福感，還會逐漸的討厭上學(xué)，學(xué)習(xí)成績直線下降，良好的行為習(xí)慣并未被有效的養(yǎng)成，班主任工作開展也差強(qiáng)人意。師生之間矛盾加深，關(guān)系不和睦，是影響班主任工作開展的重要因素。

　　(三)個別學(xué)生教育困難

　　在班級中開展教育管理工作，班主任需要耗費(fèi)極大的心血，由于小學(xué)生們的性格不同，知識接受能力，學(xué)習(xí)能力，成績差異等等都非常的大，在班級管理工作中，班主任總會感到非常的頭疼，其中，一些學(xué)困生、格外頑皮，不遵守紀(jì)律的學(xué)生，更是成為了班主任開展工作過程中的巨大困難。每個班上總會有幾個成績不太好，上課不聽講，總是破壞課堂紀(jì)律，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)生，這些學(xué)生對于班主任而言是最難啃的“骨頭”。

　　在教育教學(xué)中，班主任如何對待這些學(xué)困生，調(diào)皮分子，也直接影響著班級內(nèi)的紀(jì)律形成和學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)的養(yǎng)成。很多班主任在面對本班中那些格外不聽話的學(xué)生時所采取的教育手段，不僅沒有有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生們良性發(fā)展，甚至?xí)�適得其反，被學(xué)生推到了自己的對立面，在班主任教育工作開展過程中不斷的和老師唱反調(diào)，打擂臺，使人頭痛不已。

　　二、小學(xué)班主任日常管理工作開展有效對策

　　(一)家校合作，促進(jìn)溝通

　　在班主任工作開展的過程中，總是避免不了和家長群體打交道，很多工作的開展也需要家長們的支持和幫助，因此，我們應(yīng)當(dāng)注重家校合作的重要性，在日常工作中，多和家長們進(jìn)行溝通交流，及時的了解學(xué)生們的生活動態(tài)，確保在學(xué)生們出現(xiàn)狀況的時候第一時間了解情況，讓學(xué)生和家長都感受到來自學(xué)校方面的關(guān)愛和體貼。促進(jìn)家校合作，班主任可以在日常管理工作時，通過家長的微信群，QQ群，傳達(dá)一些學(xué)校近期的活動，讓家長們有一個心理準(zhǔn)備，共同迎接接下來的一些小活動，并且?guī)兔�組織學(xué)生們進(jìn)行積極的參與。

　　在工作過程中，學(xué)生們難免會在學(xué)校發(fā)生一些不快、和同學(xué)產(chǎn)生摩擦等等，班主任應(yīng)當(dāng)站在一個公平客觀的角度，對學(xué)生一視同仁，和家長交流的時候，用最溫柔的語氣，將最明白的道理，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和提高，提一些小的建議，和家長們積極的交流溝通，對近期學(xué)生們的表現(xiàn)做一個詳細(xì)的總結(jié)和評價。在班主任管理工作中，我們應(yīng)當(dāng)知道，班主任并不是一個僅僅存在于學(xué)校的工作者，更是和家長們一樣，對學(xué)生們真正關(guān)心的長者，因此，在班級管理工作的開展中，班主任應(yīng)當(dāng)注意自己的位置，對學(xué)生進(jìn)行不斷的付出和關(guān)愛，同時努力的得到家長群體的理解和支持，更好的在學(xué)校中開展班主任工作。

　　(二)換位思考，科學(xué)管理

　　在學(xué)校教育和管理中，班主任和學(xué)生之間的溝通方式，往往會決定著學(xué)生們對老師的態(tài)度，因此，在學(xué)校生活中，班主任不僅僅要對學(xué)生們進(jìn)行日常行為規(guī)范的規(guī)勸、約束，更要對學(xué)生進(jìn)行充分的關(guān)系和愛護(hù)，遇到一些生活瑣事時，應(yīng)當(dāng)保持充足的耐心，認(rèn)真傾聽學(xué)生們的話，并且保持公平客觀，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕ㄗh和不足的指出。班主任應(yīng)當(dāng)注重自己的溝通方式，在很多小學(xué)生心中，老師說一句話的分量是非常大的。

　　因此，班主任應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎應(yīng)對，對學(xué)生們避免口出惡言，而要更多的換位思考，更多的傾聽和鼓勵學(xué)生們說，讓學(xué)生們表達(dá)出自己的想法。在日常班級管理中，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的教育態(tài)度，讓學(xué)生們選出自己心目中的班干部，同時，在關(guān)于一些性格較為調(diào)皮的學(xué)生的教導(dǎo)方面，班主任應(yīng)當(dāng)在教育之余給予更多的關(guān)注。了解學(xué)生們的家庭情況，性格特點(diǎn)，日常生活中有什么困難，及時的伸出援手，尊重學(xué)生們的人格和班級主體地位，在教育過程中以引導(dǎo)為主，不盲目否認(rèn)學(xué)生的所作所為，通過日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感化學(xué)生。

　　(三)欣賞學(xué)生，鼓勵教育

　　在班主任教育中我們不難發(fā)現(xiàn)，一個井井有條的班級里，學(xué)生們一定十分非常喜歡自己的老師的，而每一個善待學(xué)生的老師，必然是懂得欣賞學(xué)生，鼓勵學(xué)生的人。小學(xué)生們的世界非常的簡單，在教育教學(xué)中，一味的告訴他們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，反而會讓學(xué)生們產(chǎn)生疑問，認(rèn)為老師是在強(qiáng)迫自己做某些事情，而學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀郑�發(fā)現(xiàn)并且欣賞學(xué)生們的美好品質(zhì)，則更有利于提高學(xué)生們的積極性和自主性。在日常教育中，班主任可以針對學(xué)生們的優(yōu)秀表現(xiàn)提出鼓勵和表揚(yáng)，久而久之，學(xué)生們會越來越好，越來越理解老師。

　　班主任教育論文：班主任如何關(guān)愛留守兒童

　　綜上所述，小學(xué)班主任的日常工作開展并不是容易的事情，其中有太多復(fù)雜的因素和各種細(xì)節(jié)，影響著班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，因此，我們應(yīng)當(dāng)充分的以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)班級文化發(fā)展，營造良好的班風(fēng)班級。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者：許璇

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