本文摘要：摘 要：新冠疫情帶給了災(zāi)難給我們的同時(shí)，也給予了教育界挑戰(zhàn)與機(jī)遇，讓教育工作者能深度地去思考線上教育的走向。本文以互聯(lián)網(wǎng)+教育為載體，根據(jù)美術(shù)云課堂的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，選擇優(yōu)化的網(wǎng)授形式，通過多元化的教學(xué)形式去探討線上教育的課
摘 要：新冠疫情帶給了災(zāi)難給我們的同時(shí)，也給予了教育界挑戰(zhàn)與機(jī)遇，讓教育工作者能深度地去思考線上教育的走向。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為載體，根據(jù)美術(shù)“云課堂”的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，選擇優(yōu)化的網(wǎng)授形式，通過多元化的教學(xué)形式去探討線上教育的課前準(zhǔn)備、課中的有效措施、課后的成果評(píng)價(jià)，打造美術(shù)“云課堂”的新形態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將線上線下的教育進(jìn)行無縫接洽，深度融合。
關(guān)鍵詞：線上教育 智慧“云課堂” 成果評(píng)價(jià) 融合
2020年春，一場(chǎng)突如其來的新型冠狀病毒肺炎席卷全球，多地停工停學(xué)，教育部適時(shí)推出線上教育舉措，以智慧“云課堂”為代表的線上課程給教育領(lǐng)域帶來了深遠(yuǎn)的影響。疫情后，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要組成部分，將會(huì)成為線下教育的有力補(bǔ)充，未來教育的發(fā)展將從線下線上教學(xué)走向共生，最終實(shí)現(xiàn)融合教學(xué)。
智慧“云課堂”的基本屬性就是線上教育，就是通過互聯(lián)網(wǎng)，借助信息化工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的一種新形態(tài)，其形式可以是網(wǎng)絡(luò)直播現(xiàn)場(chǎng)課堂、直播優(yōu)課、直播微課、直播錄播課，甚至可以是結(jié)合課件直播講授等。線上教育通過自身特有的互聯(lián)互通、形式多樣、不拘時(shí)空、資源共享、數(shù)據(jù)追蹤等優(yōu)勢(shì)，突破了線下教學(xué)時(shí)空限定、資源分散無序、教學(xué)模式單一等的局限，使隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能。基于“云課堂”新形態(tài)下的美術(shù)課堂又該如何開展教學(xué)呢?以下我就開展美術(shù)線上教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、開展美術(shù)“云課堂”的準(zhǔn)備
(一)教師教學(xué)觀念的提升。在線開展美術(shù)“云課堂”教學(xué)，是一種新時(shí)代下的教學(xué)方式，教師要有迎難而上，勇于學(xué)習(xí)的覺悟。互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源數(shù)量很多,類型豐富，為美術(shù)課堂提供了大量的資源。我們教師要善于選取和整合網(wǎng)上資源，提升教學(xué)的專業(yè)性和開闊學(xué)生的眼界，豐富教學(xué)手段。
(二)完善必要的硬件設(shè)施。要遠(yuǎn)距離的上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課，圖像、音樂、視頻的加入能使課程有聲有色。美術(shù)課是一門視覺的課程，如果老師硬件落后，上課的畫質(zhì)粗糙，雜音干擾嚴(yán)重，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)，也起不到很好的美育效果。課前盡量完善硬件，準(zhǔn)備一個(gè)安靜的上課環(huán)境，為一節(jié)好課打下基礎(chǔ)。
(三)掌握一定的軟件使用。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的視力和健康，線上教學(xué)的時(shí)間一節(jié)課為二十分鐘，如何在這個(gè)短短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)一節(jié)異彩紛呈的美術(shù)課，既讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，又完成教學(xué)任務(wù)呢?老師對(duì)整節(jié)課的設(shè)計(jì)和安排顯得很重要。老師準(zhǔn)備的教學(xué)素材，例如：課件、聲音、視頻的整合，需要用到一些軟件，像微課制作軟件Camtasia、獲取網(wǎng)上資源的視頻下載軟件、PowerPoint等，通過軟件的熟練使用和課前充分的準(zhǔn)備，老師對(duì)整節(jié)課的掌控就更有把握了。在教學(xué)五年級(jí)《畫出立體感、空間感》一課時(shí)，我拍攝了一段“一葉障目”的視頻猜成語，目的是讓學(xué)生聯(lián)系原有的知識(shí)迅速明白“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律。視頻能夠清晰直觀演示透視規(guī)律，再使用Camtasia軟件對(duì)視頻進(jìn)行編輯，控制畫面播放與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子就被帶動(dòng)起來了。
二、實(shí)行美術(shù)“云課堂”的措施
(一)線上備課。教師不僅要關(guān)注教學(xué)實(shí)施的方法，更要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的方法，通過多種途徑滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化發(fā)展的需求。這也是云課堂探索與實(shí)踐在課堂教學(xué)中追求的目標(biāo)。課前老師可以聯(lián)合本校或者線上其他美術(shù)老師，組成線上備課小組，集思廣益，多角度挖掘教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備完善和充足的教學(xué)課件。同時(shí)預(yù)先制定出適合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)方式、互動(dòng)，提前設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。為了保證在課程中老師能有足夠的時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)，可以預(yù)先把上課全過程錄制好，這樣教師就可以一邊播放精心準(zhǔn)備的課程錄像，一邊解放雙手與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題了。
(二)線上導(dǎo)學(xué)。前置性學(xué)習(xí)是智慧“云課堂”的一大特點(diǎn)。把握新形態(tài)學(xué)生自主學(xué)習(xí)比教師傳授更重要，因此課前預(yù)案必須充分掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定切實(shí)可行的階梯式導(dǎo)學(xué)案，循序漸進(jìn)，做到以學(xué)定教，將有限的時(shí)間務(wù)求精確用于解決普遍的問題，而不是面面俱到地講授教材中的知識(shí)。例如我在教授“用線條、色彩畫感覺”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容是用抽象的手法描繪心中虛幻的感覺，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的嘗試，無論是繪畫形式還是繪畫的效果，學(xué)生都要有一個(gè)轉(zhuǎn)換，尤其是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，師生缺少了面對(duì)面的交流，難度更是有增無減。
有對(duì)及此，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換，降低創(chuàng)作的難度。例如：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)：“我在觀察中發(fā)現(xiàn)：我可以用 的線條來表現(xiàn)“寧靜”、“緊張”“風(fēng)”、“寒冷刺骨”等感覺;我能夠用 的顏色來表現(xiàn)“平靜”、“激動(dòng)”、“盛夏”等感覺”;“我要用：《( )的感覺》作為自己作品的題目”，學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案理順課程的教學(xué)內(nèi)容，從易到難漸次解決重點(diǎn)與難點(diǎn)，更好地明確本課學(xué)生任務(wù)，為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，取得很好教學(xué)效果。
(三)線上示范。美術(shù)課最重要的環(huán)節(jié)是教師的“現(xiàn)身說法”，為了讓學(xué)生們能夠清晰完整地收看鏡頭前老師的示范，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課需要注意幾個(gè)方面。第一，錄制示范視頻。示范內(nèi)容步驟分小節(jié)錄制，內(nèi)容清晰有條理，降低學(xué)習(xí)難度。語言精確，務(wù)求讓學(xué)生一目了然。第二，錄制好的原始素材可以適當(dāng)利用軟件進(jìn)行美化，有助提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)五年級(jí)《第7課 畫出立體感、空間感》一課時(shí)，可以用Camtasia軟件在視頻里加入關(guān)鍵詞“成角透視”，有助于學(xué)生分辨兩種主要的透視種類。第三，示范是課程的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，過程不宜太長時(shí)間，力爭短小精干。可以提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生看回放，幫助學(xué)習(xí)。
(四)線上輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以運(yùn)用“釘釘”軟件私聊功能針對(duì)同學(xué)制作中遇到的個(gè)別問題進(jìn)行指導(dǎo)，答疑解惑。教師在課程后關(guān)注全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和家長一起督促學(xué)生完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教授《重復(fù)與漸變》這節(jié)課時(shí)，考慮到五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的電腦使用基礎(chǔ)，因此提供了兩種作業(yè)方式供學(xué)生選擇:手繪和電腦繪畫。傳統(tǒng)的紙筆繪畫較為費(fèi)時(shí)。通過使用繪圖軟件，可以隨意調(diào)取多種圖形進(jìn)行訓(xùn)練，把學(xué)生的精力集中在本課重點(diǎn)，起到事半功倍的作用。
(五)線上評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科的作品展示性，更集合了實(shí)時(shí)呈現(xiàn)、實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)、實(shí)時(shí)反饋等功能特點(diǎn)開展教與學(xué)。“釘釘”直播平臺(tái)可以對(duì)每節(jié)課學(xué)生上傳的作業(yè)進(jìn)行批改、在班級(jí)群展示優(yōu)秀作業(yè)。線上美術(shù)作品的展示為學(xué)生們提供了展示自我才華的空間，同學(xué)的作品得到了學(xué)生、教師乃至家長們的關(guān)注和點(diǎn)贊，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們參與度很高。
三、展示美術(shù)“云課堂”的成果
為豐富學(xué)生們居家美術(shù)學(xué)習(xí)，除了利用學(xué)校的微信公眾號(hào)對(duì)學(xué)生們優(yōu)秀的美術(shù)作品習(xí)作進(jìn)行推送，還組織學(xué)生參加各級(jí)美術(shù)繪畫比賽，讓更多有才華的學(xué)生在比賽中得到鍛煉。
教育論文投稿刊物：《美術(shù)教育研究》雜志創(chuàng)刊于2010年曾用刊名《美術(shù)教育研究雜志》，由安徽出版集團(tuán)有限責(zé)任公司主管，時(shí)代出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰尽不帐】茖W(xué)教育研究會(huì)主辦的美術(shù)教育期刊，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN34-1313/J國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1674-9286，郵發(fā)代號(hào)26-227<上半月>、26-231<下半月>，國外發(fā)行代號(hào)：SM8960，面向國內(nèi)外公開發(fā)行，全彩印刷，可刊登美術(shù)作品。
智慧“云課堂”為代表的線上教育在后疫情時(shí)代下不會(huì)消失，它的趣味性的課堂表現(xiàn)，可視化的師生管理和網(wǎng)絡(luò)化的資源共享，是最有價(jià)值的教學(xué)體現(xiàn)。它仍將是線下教育的有益補(bǔ)充和拓展，未來教育應(yīng)是線上線上下教育的有機(jī)融合，成為一個(gè)共生體，同時(shí)創(chuàng)新型的彈性教學(xué)和自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)逐漸成為教學(xué)的“新常態(tài)”，“融創(chuàng)教育”或許會(huì)成長為我們的教育未來。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚海靜，創(chuàng)設(shè)生活化情境在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用分析[J]，美術(shù)教育研究，2014
[2]梅瑤，科技助推課堂教學(xué)煥發(fā)光彩——淺談交互式平板機(jī)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]，蘇州教育信息化，2017(35)
作者：鐘育燕
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http://www.zpfmc.com/jylw/26321.html
