多媒體視野下高職體育教學改革新思路

　　摘要：隨著互聯網技術的快速發展，網絡已經滲透到社會的各個領域、各個層面，正在改變著人們的工作和生活方式，互聯網作為經濟新形態發展的基礎設施和實現工具，同時也為高校體育教學模式改革創新帶來了新的發展機遇。傳統體育教學現狀使學生失去了對體育課學習的積極性，滿足不了新一代大學生對新環境、新時代帶來的心理沖擊，體育課也就達不到理想的效果。教育和學習已進入信息化時代，教學和學習方式的改變，不僅大大提高了學生的合作學習、探究學習能力，也避免了教育資源的浪費。當前，隨著互聯網智能化時代的到來，利用現有信息技術和互聯網平臺改變學生的學習方式，調動學生的學習積極性，對提升學生的學習效率具有現實意義。

　　關鍵詞：多媒體視野;高職體育;教學改革思路

　　一、多媒體視野下的高職體育教學的優勢

　　1、教學形式多樣化，提高學生學習積極性

　　在傳統體育教學中，體育課以體育教師的講授示范和學生的練習為主，這種教學方式可以讓學生較快地掌握體育技能，但在這種單調的模式下，學生長期處于被動地學習狀態，令學生對體育教學逐漸失去興趣，最終導致教學效果不佳，學生運動技能掌握得不扎實，也極大地降低了學生進行體育鍛煉的積極性。將現代信息技術與體育教學相結合，將視頻、動畫、智能監測設備等應用在不同教學過程中，不僅可以豐富教學手段，增加教學過程的趣味性，還可以激發學生學習體育的熱情，從而提升教學效率和教學質量。

　　體育論文投稿刊物：《當代體育科技》是中國大陸著名的武術專業刊物，因其始終不渝堅持宣傳中華民族傳統的道德精神而在讀者中具親和力;因其精心整理的武術套路精華而具傳統性;因其切實可行的技擊和健身作用而具實用性;因其集中國武術與世界博擊功夫于一身而具搏擊領域的全面性。

　　2、增強對學生的體育理論和體育素養的培養

　　在傳統體育教學中，受制于課時的影響，體育課以體育鍛煉的實踐教學為主，從而忽視了體育理論教學和體育素養的培養。在體育教學中，理論與實踐兩者關系密切，缺一不可。只有豐富了體育理論知識，學生才能更好地掌握運動技能并運用于體育實踐中，但體育理論過于抽象，學生不易理解。因此，需要借助信息技術的手段對學生進行體育理論和體育素養的培養。例如足球理論課，通過在教學平臺發布比賽集錦和教學課件，讓學生在課前觀看并感受這項運動的樂趣，有助于學生掌握理論知識和增強體育素養，還可以簡化課堂教學流程，給予學生更好的學習體驗。

　　3、實時了解學生情況，有助于個性化教學

　　在傳統體育教學中，教師常采用觀察和測量脈搏的方式理解學生的身體情況，從而變更教學內容和手段，這種形式只能粗略地了解學生的身體情況，但每個學生的先天條件都存在差異，使用統一標準不利于學生的培養，應根據學生的情況制定不同的標準，從而提升學生的學習質量。因此，在體育教學中應用運動手環等信息技術手段可以輕松實現實時監控學生的運動負荷和身體情況，然后根據反饋的數據及時改變教學策略，從而提升教學的質量，實現個性化的教學。

　　多媒體視野下的高職體育教學改革思路

　　1、建立靈活教學模式

　　體育教學其實是一種氛圍教學，興趣是最好的老師。體育課教學，既有語言教學又包含肢體語言教學，每個技術動作的展現都離不開老師形象生動的肢體動作。生動活潑的學習氛圍勝過沉悶壓抑的學習課堂，組織好一堂體育課需要精心準備、設計。體育教師應建立“以人為本，健康第一”的教學理念，分析班級學生體能差異、性格特點，有的放矢地安排課程內容，適當增加新穎的教學內容，提高學生學習興趣和活躍課堂氣氛。

　　例如，一節新授大眾健美操課程，大眾健美操的規定動作都是對稱性動作，教師在采取示范、講解、分解教學之后，組織學生分組自我練習，同時將問題帶入學生練習之中，讓學生自我探究反方向的動作，從而改變傳統的教與學。教師以具體的教學內容為出發點和落腳點，通過現代教學技術，并結合網絡內容，讓高校體育教學發展到新的層面上。同時，教師會有更多的時間和機會去觀察和了解學生的學習情況，對身體素質較差的學生進行針對性的指導。同時，還可以發揮學生骨干帶頭作用，將班級協調能力較好、接收能力較快的同學選為班級小老師，對班級學生進行分組，每組指定一個小老師，不僅分擔了老師的工作量，還能起到團結互助，加強班級凝聚力的作用，可謂是一舉兩得。

　　2、搭建網絡學習平臺

　　培養學生的自主學習能力，是每一門學科甚至是每一位教師的終極目標，隨著信息技術的發展，我們不能將教學僅僅局限于課堂，而是要大膽向家庭和社會延伸。發展學生的體育自主學習能力，借助現代化的教學手段無疑是方便而快捷的。在信息技術還沒有出現和應用之前，教學資源匱乏，自主學習條件艱辛，而隨著現代信息技術的發展，教學資料日益豐富，尤其是互動交流平臺為發展學生的自主學習能力提供了條件。

　　例如，抗“疫”時期的線上教學，有的借助各種新媒體如：抖音、微信、微視、釘等平臺的資源，亮出自己的居家鍛煉絕招，像華山之論劍，欲在線上一決高下;有的學校體育組自己錄制體育視頻，給學生布置形式多樣、內容豐富的作業，讓學生通過手機、電腦、平板等終端進行練習，并通過家校幫、教育云、QQ群、微信群等家校交流平臺上傳給教師，這促進了資源的共享，提高了學生的自學能力，讓不同年齡階段、不同性別和不同身體素質的孩子都能找到適合自己的居家體育運動;有的教師還會利用一些線上體育游戲小程序，就像線上賽馬(車)，它既是游戲，也是運動，學生通過帶動設備的運動與線上其他同學展開競賽，通過次數、頻率等數據反饋到程序中，映射到畫面上決出勝負，學生都很有興趣，主動積極參與。

　　3、完善信息教學評價

　　科學評價體系的構建有利于學生在學習中增強自身認知，明確自身在學習中的問題和優勢，從而激發學生學習動力，引導他們在不斷提升和不斷學習中，實現全面發展。

　　在信息化教學在高職體育與健康教學中的應用中，教師需要高度重視構建科學評價體系，真正讓體育教學變得有章可循。教師在對學生進行教學評價是可以從學習過程、學習效果等多方面對學生體育學習進行評價同時教師也要參考學生自身評價、同學評價以及其他教師的評價，保證體育評價的科學性和公正性。同時教師要利用信息技術建立評價的綜合數據體系，及時更新學生的評價數據，引導學生在完整的教學資源和科學的教學方法之下，得到自我的提升。在教學評價體系構建之余，教師也要建立與之相對應的獎勵制度，進一步調動學生的學習積極性，促使他們自主參與進體育運動中。

　　三、結語

　　總而言之，多媒體視野下，高職體育教師一定要充分利用信息技術幫助學生們提升思維創新能力和身體素養，使得學生們能夠在信息技術手段教學中對自己的學習做好調整，促進自身的成長發展。

　　參考文獻：

　　[1]柏林.試論多媒體教學下的高職體育教學改革[J].當代體育科技，2018,8(36):3-4.

　　[2]程學慶.多媒體視野下高職體育教學改革思路初探[J].現代職業教育，2018,(5)：后插108.

　　作者：朱義

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