學前教育專業的學生音樂節奏感的訓練策略研究

　　【摘　要】學前教育專業以培養優質幼兒教師為核心，讓幼兒教師具有更高的素質，能有更多的教學辦法讓幼兒得到更好的教育。為了讓幼兒能得到充分的教育，我國的學前教育專業中，也在不斷增加全新的教學內容，其中音樂節奏感訓練是一個比較重要的內容，這是為了深入強化學前教育專業學生的節奏感，從而有效地進行音樂相關類型的教學。但是目前來看，我國的學前教育專業中，對于學生的音樂節奏感訓練并不到位，很多內容都無法有效的落實，本文將從學前教育專業的學生音樂節奏感的訓練重要性入手，全面展開學前教育專業的學生音樂節奏感的訓練策略研究。

　　【關鍵詞】學前教育專業;學生音樂教育;節奏感訓練

　　音樂節奏感是指音樂播放中，人們對于節奏的了解，其中包括重音和輕音兩個部分，重音往往是節奏點所在，人們音樂節奏感的強弱判斷標準，是能否準確找到音樂中的重音。在學前教育專業中，開展音樂節奏感訓練的主要意圖是提升學生對于音樂節奏感的感知力，強化學生音樂能力和舞蹈能力。這是因為學前教育專業的核心是培養出更好的幼兒教師，而幼兒教師的職責則是激發幼兒的天性，這其中音樂舞蹈等藝術類教學至關重要，具有較強的音樂節奏感，就能較好的完成幼兒的教學，這也是學前教育專業培養學生的核心要務。

　　教育論文投稿刊物：《當代學前教育》(季刊)，長江少年兒童出版社主辦，全年分為四期，分別為春季號、夏季號、秋季號和冬季號。本刊“引導實踐、貼近實踐、促進交流、鼓勵創新”，以推進理論實踐結合、家園共育為己任，牢牢把握學前教育事業改革與發展的主流，緊緊貼近學前教育一線理論與實踐工作者。主要欄目如下：卷首語、教育視野、名師手記、教師發展、課程實施、教案展示、教學妙思、保育保健、安全問答、家長學校、經典幼教。

　　一、學前教育專業學生音樂節奏感的訓練重要性

　　(一)學前教育專業學生進行音樂節奏感訓練具有提升音樂水平的重要性在學前教育專業中，對學生進行音樂節奏感的訓練，在一定程度上能充分提升學生的音樂水平，確保學生的個人能力提升。音樂節奏感是指音樂中節奏的感悟，尤其是對音樂中輕音和重音的理解，學生掌握了輕音和重音，就能在音樂播放的過程中，找到音樂的節奏，在進行音樂演唱的過程中，能讓演唱的節拍更加準確，也就是俗稱的不跑調。同時，具有超強的音樂節奏感，也能讓學生在展開音樂相關樂器演奏的時候，把握好節奏，這是因為在樂器演奏過程中，需要聲調和速度配合，才能讓曲目更加優美，而演奏速度是節奏。每一個重音出現的速度都是均衡的，按照這個速度進行演奏，樂器的表演也會更加完美。學前教育專業中，也將音樂節奏感的內容認定為音樂教學的基礎內容。

　　(二)學前教育專業學生進行音樂節奏感訓練具有提升舞蹈水平的重要性音樂在一定程度上可以看做是舞蹈的先決條件，有音樂的出現，才有舞蹈的出現，主要是通過音樂來烘托 情感，通過舞蹈來展開肢體的表達。因此，我國的學前教育專業進行音樂節奏感訓練，能在很大程度上保證學生音樂水平的提升，也能充分地提升自身的舞蹈水平，這才是其中最關鍵的內容。尤其是在學前教育專業中，學生畢業后都是幼兒教師，這些幼兒教師在教育教學活動中，也需要展開音樂或者舞蹈教育工作，所以，學前教育專業中的音樂節奏感訓練，可以非常好的訓練學生對于節奏的把控能力，在實現舞蹈展示的時候，也會更加協調，每一個重音都能有效的踩上，不會出現舞蹈和音樂脫節的情況，這樣也就代表了學前教育專業學生自身的能力是符合實際需求的。

　　(三)學前教育專業學生進行音樂節奏感訓練具有提升感知能力的重要性學前教育專業中的音樂節奏感訓練，實質上也是一種感知能力的訓練，學生在訓練的過程中，需要準確的分辨輕音和重音，這兩種聲音的分辨能讓學生的感知能力得到更強的鍛煉，從而有效的強化自身的能力。而且人的感知體系是一個整體，當學生從音樂節奏感訓練中，強化了自身的感知能力，那么學生對于其他的感知內容也能更好的了解。比如對人的情感感知等，這些都是學前教育專業中的必要教學內容。主要是學生畢業后成為了幼兒教師，往往因為和幼兒溝通比較困難，所以需要大量的輔助方式來盡可能的實現幼兒的觀察，從而了解幼兒的訴求。這種情況下，能具有較強的感知能力，就能保證學生的個人能力大大提升。

　　(四)學前教育專業學生進行音樂節奏感訓練具有強化教學能力的重要性在學前教育專業中，學生開展音樂節奏感訓練的時候，也能非常好的強化學生的教學能力。主要原因是，在音樂節奏感訓練時，學生找到輕音和重音需要一個過程，在這個過程中，教師往往會加以引導，這種引導在學生的學習中會形成一定的記憶，也就讓學生學會了如何引導別人掌握音樂的節奏感。所以這是一項授人以漁的教學內容。學生畢業后，一般會從事幼兒教師的工作，這種情況下，這些學生遇到了教學中需要讓幼兒掌握音樂節奏感的地方，也就明白應該如何教學，雖然教學的內容和學前教育專業中的音樂節奏感教學內容會有所不同，但是其中的重點內容以及核心的教學方式，往往是比較通用的，能讓學生在畢業后出色的完成自己的教學任務。

　　二、學前教育專業學生音樂節奏感訓練存在的問題

　　(一)學前教育專業學生音樂節奏感的訓練存在教師不重視的問題音樂節奏感訓練屬于學前教育專業中的附加內容，其主要是在音樂課程中添加的全新內容，這項內容是為了更好的輔助音樂教學，但是在實際的教育教學過程中，音樂節奏感訓練會在很大程度上占用課堂時間，尤其是當學生對于音樂節奏感不敏感的時候，就會出現課堂時間無限制延長的情況。這在很多情況下，耽誤了音樂教學課程的進展。很多教師認為，這種行為是錯誤的，也就直接導致了音樂節奏感訓練不被學前教育專業學校的教師所重視，甚至不少教師還將課程大大縮減，讓音樂節奏感教學的效果大大降低。

　　(二)學前教育專業學生音樂節奏感的訓練存在方式單一的問題目前我國學前教育專業中，音樂節奏感訓練方式存在的問題比較嚴重，主要的問題在于訓練方式太過單一，主要是播放音樂，聽音樂，從而分辨音樂節奏。這種方式非常單一，而且很少有教師會在音樂節奏感訓練中展開講解，這就導致很多學生根本無法有效的聽到其中的節奏，很多的學生即使聽到了節奏，也不明白這些節奏具體的意義，或者說，學生不明白自己為什么要掌握這些節奏，這是學生學習節奏音樂感的時候出現的最大問題。出現這種情況主要是因為音樂節奏感訓練并沒有形成一個完整的教學體系，其中很多內容都是全新的，基本上無法有效的發揮具體的效果。

　　(三)學前教育專業學生音樂節奏感的訓練存在內容單一的問題我國的學前教育專業中的音樂節奏感訓練內容，始終都是傳統內容，這些內容圍繞著學前教育專業中的音樂教學內容展開，一般以兒歌為主，這些兒歌本身的旋律非常單一，甚至在節奏上有著明顯的加重處理，讓學生能非常簡單的聽到其中的節奏內容。但是這僅僅是初級的音樂節奏感訓練內容，對于大部分學生而言，并不能算是真正的掌握了音樂節奏感的內容。這種情況下，音樂節奏感訓練的內容要做出全面的升級，尤其是要將一些高難度的內容加入其中，只有達到一定的水平，才算是真正的掌握了音樂節奏感訓練的內容。

　　三、學前教育專業的學生音樂節奏感的訓練策略

　　(一)學前教育專業學生音樂節奏感的訓練應提高

　　教師的重視想要確保學前教育專業中音樂節奏感訓練的效果，最核心的內容仍舊是要提高教師的重視。在這個方面上，最重要的做法有兩個：第一個是學前教育專業學校領導層面需要對音樂節奏感訓練內容進行規定，確保音樂節奏感訓練在教學任務中，被認定為核心教學內容。每一個學前教育專業的教師，都要受到學前教育學校領導的約束，當學前教育學校將音樂節奏感訓練的內容作為核心的教育內容，并且會有相應的督查教師展開聽課和評分的時候，這些教師就會將音樂節奏感訓練的內容作為其中教學核心內容，針對每一項關于音樂節奏感訓練的內容，展開深入研究。這也就直接導致了音樂節奏感訓練的效果大大提升。所以，從領導層面的約束，對于教師而言，是其中的關鍵。第二個是要讓教師充分的明白音樂節奏感訓練的重要性。

　　(二)學前教育專業學生音樂節奏感的訓練應做到豐富教學方式

　　音樂節奏感訓練中最大的問題是教學方式的問題，當前的音樂節奏感訓練教學方式太過死板，很多內容無法有效溝通，尤其是對音樂節奏感訓練的理解，教師和學生之間的溝通幾乎為零，這是當前需要增加的全新音樂節奏感訓練方式。

　　主要可以分為兩種：第一種是翻轉課堂的建設。翻轉課堂是一種非常有效的教學模式，主要是將課堂的內容實現徹底的翻轉，學生在課下的時間展開音樂節奏感訓練的內容學習，這個階段可以充分使用互聯網等，能讓學習內容更加豐富。而在課堂中，則讓音樂節奏感訓練的內容完全改變，教師充當一個解答者，為學生充分解答相應的內容，讓學生知道音樂節奏感訓練的重要性，并且能將音樂節奏感訓練中一些不會的內容，開展專業的講述，這樣可以大大提升音樂節奏感訓練的教學效果。

　　第二種是微課堂的建設。這是當前一種全新的課堂模式，主要是通過小型視頻等方式來完成，教師將關于音樂節奏感訓練的內容錄制成小型視頻，學生可以在自己的碎片時間來完成音樂節奏感訓練。這主要也是因為，音樂節奏感訓練是一種習慣性的教學，學生樂感非常重要，這不是通過簡單課程能完成講述的，所以這種碎片式的教學方法非常適合音樂節奏感訓練的教學。

　　(三)學前教育專業學生音樂節奏感的訓練應做到強化教學內容

　　學前教育專業中的音樂課程主要是基礎的兒童歌曲的教學，這些教學內容的主要特點是非常的簡單，這種簡單的內容根本不適合音樂節奏感訓練，主要是因為音樂節奏感訓練在幼兒歌曲中的體現非常明顯，很容易找到其中的節奏點，無法有效提升音樂節奏感訓練的效果。所以，需要針對音樂節奏感訓練的內容，展開全面的拓展，其中主要的內容可以從兩個方面拓展：第一是從經典名作中拓展。世界音樂經典名作，往往代表的是節奏的最高等級運用，往往有著最頂尖的節奏內容，這樣的作品非常適合音樂節奏感訓練，能保證學生在音樂節奏感訓練中，了解到頂尖的節奏內容，從而更好的強化自身的樂感，這是其中最核心的內容。同時，這些經典作品也能讓學生了解更多的節奏類型。

　　第二是從現代音樂作品中選擇音樂節奏感訓練的內容。這是因為近年來，現代音樂作品的內容，已經發生了很大改變，節奏上也更加特殊，非常適合音樂節奏感訓練。尤其是一些節奏不斷變化的作品，如電音作品等，這些作品的節奏非常難以把握，可以作為一些高難度的教學內容，從而有效掌握其中的節奏相關內容，促進節奏相關內容學習的效果，讓學生自身的音樂節奏感更好地提升。但是需要注意的是，一些極其特殊的內容并不適合音樂節奏感訓練，例如死亡重金屬音樂類型等，這些音樂雖然節奏感多變，但是和實際的需求不符合，所以還是要盡可能的選擇一些比較符合需求的內容，才能真正滿足實際的需求。

　　(四)學前教育專業學生音樂節奏感的訓練應做到建設教學團隊

　　學前教育專業中，為了有效提升音樂節奏感訓練的效果，要做到教學團隊的全面建設，尤其是聘用更多具有音樂節奏感訓練經驗的教師。這要從兩個方面入手：第一個是要開展常規招聘。這是一個比較重要的手段，我國的人才市場中，具有音樂節奏感訓練經驗的人才有很多，但是這些人才大部分都是私教課程的教師，其本身雖然渴望加入到專業的學校之中，但是因為一直沒有相應的渠道，只能成為私人教師或者是在一些私營的音樂學校任職。這也讓學校的招聘對于這些人員具有非常強的吸引力，往往能很輕松的找到相應的人才。但是這些人才的水平也是參差不齊的，需要對其開展有效的考核，才能決定到底如何選擇人才。

　　第二個方面是實現獵頭招聘，主要是從其他的學校中找到一些高水平的人才，從而確保學校音樂節奏感訓練整體水平的提升，甚至這些人才不需要直接展開教學，只需要承擔培訓教師的任務即可，這樣能夠讓學校的整體水平都上升一個檔次。但是獵頭招聘往往需要較高的成本，學校開展獵頭招聘的時候，需要充分的考慮實際的情況。

　　四、結語

　　綜上所述，學前教育專業中，音樂節奏感教學是其中比較核心的內容，其主要在于學前教育專業能最大限度的提升學生對于音樂的理解能力。在某些方面來看，音樂節奏感也能提升學前教育專業學生對于藝術方面的整體感知能力，有利于學生未來工作中教學水平的提升。這也是學前教育專業培養學生的宗旨。

　　參考文獻：

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　　[2]張怡.基于提升高職師范生音樂記憶力的樂理視唱練耳教學研究[J].中國多媒體與網絡教學學報(中旬刊),2020,(06):82-85.

　　作者：吳國彬

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