興趣教學法運用在初中體育教學的對策分析

　　摘要：在興趣的帶動下，人們往往能夠激發潛在的能量，而對于學生而言，濃厚的學習興趣，使他們的學習更加有效率。尤其在初中階段，學生從小學步入初中，需要重新適應學習節奏，也逐漸脫離小學教師的循循善誘教學法，需要自主思考探究問題，這就要求學生對學習充滿興趣，唯有如此，才能讓學生有想要深入探究知識的欲望。本文結合如何將興趣教學法應用在體育教學中進行探討。

　　關鍵詞：初中體育; 興趣教學法; 應用

　　初中生面臨升高中的壓力，因此學業比較繁重，埋頭苦讀是學生的常態。長此以往，學生的身體素質會逐漸降低，因此初中體育課程顯得尤其重要，是學生唯一能夠鍛煉的機會，也是唯一能增強體質的課程。學生在鍛煉過程中能夠提高抗壓能力，面對學習難關會迎難而上，所以體育教師不妨加大訓練力度，一方面為了提高學生的身體素質，另一方面也是為了幫助學生減輕學習壓力，讓學生能夠獲得全面發展。而興趣教學法可以讓學生面對高強度的體育訓練仍然全力以赴，既有效完成了教學目標，還讓學生在快樂中提高身體素質。

　　體育論文范例：淺談初中體育教育中創新理念的運用

　　一、重視初中體育課程

　　雖然體育課程有著特殊意義，然而部分學校和體育教師仍然難以避免的忽視了體育課程的重要性，這就要求各學校能夠認識到健康第一的育人理念，在重視學生成績的同時，也要正視學生的身心健康。這里所指的健康并非僅僅意味著身體健康，還包含學生的心理健康以及學生是否能夠正常與人交往等，對于學生步入社會而言，這些素養非常關鍵。而體育課程和學生的身心健康密切相關，體育教師不妨結合學生的愛好和興趣著手，設計符合學生需求的訓練計劃，所設計的教學內容，要能夠獲得學生的喜愛，這樣才能進行有效的針對性教學。

　　比如針對不同性別學生而言，男生更喜歡相對激烈而又富有競技性的運動，比如籃球或者足球等;而適合女生的教學內容，則可以圍繞具有娛樂性、現代氣息的項目，比如羽毛球、健美操或者瑜伽等，這樣便能使課堂富有活力，能夠調動每一位學生的積極性。與此同時，其他教師也要重視體育教學，不能私自占用體育課，要意識到體育課是學生獲得綜合素養不可缺少的課程之一。此外，學校要其實補給體育器材，為學生的體育鍛煉奠定堅實的物質條件。

　　二、創設情境，激發學生學習興趣

　　每個學生的身體特征和愛好興趣都是不同的，同時也存在思維方式的差異性，比如學生對體育項目而言也有不同的選擇，有的人喜歡足球和籃球，有的人則喜歡跑步。這就要求體育教師尊重學生的興趣差異性，合理創設教學情境，讓學生在適合自己的學習氛圍中進行體育鍛煉。而情境教學法能激發學生潛在的學習興趣，能夠進一步釋放學生的運動天性，使教學效果得到明顯的改善。

　　結合田徑教學而言，在進行鍛煉之前，先讓學生處于一個良好的學習氛圍中，教師可以為學生介紹一些著名的田徑運動員事跡，還可以借助多媒體或者計算機為學生展示田徑百米飛人博爾特的精彩視頻。這些案例真實而生動，能讓學生猶如身臨其境的感受體育的魅力。在學生觀看這些內容的時候，配以慷慨激揚的介紹，充分調動學生的體育興趣和積極性。與此同時，當教師借助情境教學法讓學生產生體育興趣的時候，要認可學生的運動表現和成績，讓學生對自己充滿信心，才能在接下來的體育鍛煉中徹底釋放潛在的運動天賦。

　　三、豐富體育游戲教學活動

　　部分初中體育教師急于追求學生的運動成績，因此將教學時間全部放在訓練以及教授運動技巧方面，這就忽視了學生的個性化需求，也和素質教育理念相違背。體育教師不妨使教學富有趣味性，比如將游戲和教學相結合，調動學生的主觀能動性，無論從教學效果還是學生的認知水平而言，都能起到事半功倍的效果。所以初中體育教師可以開展多樣化的游戲活動，使體育課程能夠符合初中生的身心發展特征。

　　但是教師在設計游戲教學的時候，不能憑借自己的主觀意識，而是應該調查學生感興趣的項目。比如教師可以列舉多個游戲內容，由學生自主選擇，然后按照多數人優先的原則，制定學生喜愛的運動項目，讓學生由抵觸體育學習過渡到期待體育學習。為了保證學習的公平性，體育教師也可以用投擲飛鏢的形式決定每節課的游戲類型。如此一來，每一位學生都能夠認可游戲結果。體育教師也可以組織一些球類比賽，讓學生能夠產生團結協作的意識，因為很多體育項目都涉及到團結協作，所以學生參加團體性球類比賽，可以提高自己的體育素養。

　　總之，興趣教學法對于體育課程而言，能夠激發學生的運動熱情和運動天賦，讓學生在愉悅、寬松的運動氛圍中徹底釋放天性，這樣便能讓學生降低高強度體育訓練的壓迫感，能夠體會到體育的真正魅力，讓學生在繁忙的學習之余，能夠徹底放松身心，能夠快樂健康的成長。隨著我國對學生綜合素養的重視，體育課對學生身心健康發展的重要性受到大眾的關注，所以體育教師務必使課程能夠獲得學生的喜愛，讓學生保持充沛的精力和最佳的精神狀態參與體育學習中。

　　參考文獻：

　　[1]梅曉燕.有趣乃教學之法——興趣教學法運用在初中體育教學的對策分析[J].考試周刊，2017：140.

　　[2]陳杰.基于初中體育教學中興趣教學法的探討[J].考試周刊，2017(69)：113.

　　作者：林廷云

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