思維導圖在高三思想政治復習課中的應用分析

　　摘要：我們高三思想政治復習課中匯集的高中三年的知識點，數量大，復習記憶存在一定的難度。若采取傳統死記硬背的方法，不僅要花費大量的時間，而且復習效果還不明顯。鑒于此，建議將思維導圖復習法引入我們高三思想政治復習課中，理清思路，突出重點，從而實現復習效率及質量的質的提升。本文主要分析了思維導圖在我們高三思想政治復習課中的應用。

　　關鍵字：思維導圖;高三;思想政治復習課;應用

　　復習的目的是通過對知識點的梳理和鞏固，建立系統地、完善的知識體系，從而獲得解決實際問題能力的提升。高三課業繁重，如何提高學習效率成為了提高成績的關鍵。其中，政治作為一門文科科目，要記憶及背誦的內容很多，我認為，若在政治復習課中采取死記硬背的方式記憶基礎知識點，不但效率極低，且不能形成深刻記憶。而通過思維導圖，能夠幫助我們理清各個知識點之間的邏輯聯系以及重難點內容，有助于我們記憶大量的知識點。下文將對思維導圖在高三思想政治復習課中的應用展開分析討論。

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　　一、將思維導圖在高三思想政治復習課中的應用分析

　　1、化繁為簡，理清基礎知識之間的邏輯聯系

　　思維導圖最大的特點就是將繁雜的知識點濃縮于一張圖中，且各知識點的關系明確，思路清晰，重點突出，使人一目了然。因而非常適用于高三的政治復習課中。對于我而言，要在短時間內記憶高中三年的知識是個不小的挑戰，急需高效學習方法的輔助。

　　目前的復習課中，我身邊的大多數同學運用的還是傳統的記筆記、劃重點等方式進行知識點的學習與記憶，不僅單調乏味，無法透徹理解課上所學知識的深刻內涵，還無法保證復習效率及質量的同步推進。將思維導圖運用于政治基礎知識的復習中，將復雜的知識簡單化、重點化、邏輯化，將大大縮短我們記誦多余知識點的時間，同時還有助于我們理解各個知識點之間的邏輯聯系，學會提煉關鍵詞，使復習思路更加清晰，為后續做題鞏固打下堅實基礎。

　　例如，我在學習“我們的中華文化”時，面對的就是數量大且較為零散的知識點，當我運用傳統的記憶方法去學習背誦時，感到十分吃力，記憶效果差。而且由于沒有做好總結歸類，使我無法很好地建立起知識框架，導致理解模糊，背誦后很容易忘記。后來我轉換了學習方法，運用思維導圖將零散的知識化零為整，將大量知識做了歸類總結。比如，我將我國的傳統文化分為幾個時期，然后將該時期內的文化按時間順序依次排列。從知識整體的大框架入手，一一細化，然后依照這個順序進行理解、記憶、背誦，很容易就能將知識點記住，政治復習的質量和效率有了明顯提升�？梢�，思維導圖適用于高三思想政治學科的復習。

　　2、優化學習質量，提高記憶效率

　　以往的復習課中，常常困擾我的一個點是無法兼顧做筆記的速度和質量，有些時候大量的知識點往往讓我無從下手，因而筆記記得雜亂且沒有條理，日后復習還需要從頭開始進行梳理，非常浪費高三寶貴的學習時間，且效果不好。在老師的指導下我開始學習運用知識導圖的方法做筆記，以此來突破這個困局。思想政治復習課上，我注意歸納總結老師講課的總體框架，再以此為節點將知識點延伸，抓住要點、難點內容進行重點記錄，細節的部分暫時在課本上進行勾畫，課后再進行及時的補充，這樣能提高記筆記的速度及質量。

　　例如，在“經濟全球化”的復習課上，我將“經濟全球化”列為本節課的中心詞，然后圍繞該詞將本節課的內容分為三個主要部分，即經濟全球化的含義、經濟全球化的具體表現及其載體、以及經濟全球化分別給中國和全世界帶來了哪些影響。根據老師的講解，我將筆記的重點放在了最后一部分的內容上，對其中的重難點進行了詳細地記錄，從而我在課堂中獲取知識的效率及完整程度大大提升。思維導圖的運用幫助我理清了各個知識點的內在邏輯關系，使我能快速準確地抓住知識體系的核心主干，從而將其內化為我自己的知識體系，大大提升了我理解知識及運用知識的能力。

　　3、突出復習重點，鞏固基礎知識

　　高三思想政治復習課中知識點繁雜、理解記憶難度大是一個客觀存在的現實，要想把這些知識為我所用，就必須學會抓住要點、突出重點、攻克難點。運用思維導圖羅列重難點，往往能夠幫助我們快速把握復習的大方向，從而精準發力，一擊命中。做題時材料不會分析、對于解題沒有清晰的思路是我們高三思想政治復習中普遍面臨的困難，運用思維導圖可以將解題流程、思路等信息進行有機融合，從而幫助我們解決做題難題。例如，在解決“文化與經濟、政治如何相互影響、相互交融”這一問題時，就可以運用思維導圖將解題的重點進行強調，從原理入手分析具體內容，從而捋順解題線索，合理且全面的解答這一問題。

　　二、結語

　　綜上所述，思維導圖運用于高三思想政治復習課中具有重大意義。一方面它能夠幫助我們理清思路，快速把握知識之間的邏輯關系，提高復習記憶的效率及質量;另一方面思維導圖能夠突出重點，有助于我們鞏固基礎知識，節約復習時間。思維導圖在高三思想政治復習課中的應用，帶來了積極的影響，值得推廣。

　　參考文獻：

　　[1]陳菲.談思維導圖在高三政治復習課中的運用[J].教師教育(上、下),2019(16)

　　[2]羅慧平.談思維導圖在高三政治復習課中的運用[J].課程教育研究，2016(34):142、

　　作者：喬筠婷

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