本文摘要：摘要：南昌航空大學擊劍專項訓練課程，從學校現有資源和社會俱樂部對擊劍教練員需求出發，經歷了由無到有、歷時五年兩個輪次的調整建設，發展成當前培養目標明確、課程內容豐富、教學手段與方法合理、評價體系較為完善的體育專業方向訓練課程。本文述了南昌
摘要：南昌航空大學擊劍專項訓練課程，從學�，F有資源和社會俱樂部對擊劍教練員需求出發，經歷了由無到有、歷時五年兩個輪次的調整建設，發展成當前培養目標明確、課程內容豐富、教學手段與方法合理、評價體系較為完善的體育專業方向訓練課程。本文述了南昌航空大學擊劍專項訓練課程的培育歷程，為擊劍項目在高校的發展及體育專業擊劍教練員的培養提供一定的借鑒與參考。
關鍵詞：高校 擊劍專項訓練課程 培育 發展
擊劍運動是一項持器械、運動中需要快速思考、勇于面對挑戰、充滿騎士精神的格斗技能類小眾體育運動。雖然當前社會擊劍培訓俱樂部如雨后春筍般快速發展，而擊劍運動本身特點及器械裝備的特殊性，以及教練的匱乏制約著其在學校的發展�；诋斍笆袌鲂枨螅劳畜w育專業培養擊劍教練員。
武術教學論文范例：高校公體課教學中武術操的創編與實踐應用
1 擊劍運動進入學校的發展初衷
擊劍作為具有消費引領特征的時尚休閑運動項目，國家在《全民健身計劃(2016--2020)》中作為重點培育項目之一。市場有需求，學院謀發展，該背景為南昌航空大學擊劍專項訓練課的誕生創造了條件。擊劍專項訓練課是本校體育學院專業方向課程，從學生良好的就業及創業前景出發，學校作為特色項目進行建設，課程建設初衷是為了培養俱樂部所需要的擊劍教練員。本校在2016年設立擊劍為體育專業方向課程，在國內高校也是首例，課程建設之初，可借鑒資料幾乎空白，訓練內容大部分借鑒國內專業隊及俱樂部的訓練內容、訓練模式及訓練手段，因此適合高校的擊劍專項課課程建設一直在摸索中前行。
為了培養出來的人才更好的滿足于社會的需求、服務于社會，擊劍專項訓練課歷經了五年四個階段的建設，過程中完成了兩輪課程大綱、教學內容、教學方法與手段的調整，建設成當前較為完善的專業方向課程。
2 擊劍專項訓練課程培育歷程
2.1從無到有的開始
2014年南昌航空大學與當地俱樂部合作將擊劍項目引進校園，2016年9月，體育學院對2015級社體專業開設擊劍專項訓練課。第一輪擊劍專項課教學，借鑒專業隊和俱樂部的訓練模式，實施花、重、佩三個劍種的教學，其過程完全依照俱樂部教學結構進行，教學大綱和計劃比較籠統，沒有完整的教學體系，初步完成擊劍課程在體育專業學科上的建立。
2.2校內與校外聯合培養的初步嘗試
建設之初由于師資和教學器材不到位，后續調整為將佩劍和花劍作為重點教材，教學大綱和教學計劃初俱周期性，結合擊劍俱樂部對教練員的基本要求----帶課能力的培養。因為沒有專業的擊劍教練員，組織擊劍專項的學生利用寒暑假到俱樂部進行假期集訓，集訓期間不僅得到俱樂部專業教練員的訓練指導，訓練之余在俱樂部協助帶課教學，提高技戰術及帶課能力。在中國大學生擊劍錦標賽前，請校外教練利用周末進行集中訓練，提高擊劍隊隊員的比賽能力。符合國家提倡聘請高水平俱樂部教練員到學校帶訓練隊，協同培養的創新模式，可以提高學校運動隊的水平的政策。在課程建設發展過程中，借助社會俱樂部的資源，進行校內校外協同培養擊劍專項的隊員。通過實踐，該方式不僅提高課程教學質量，還對學校擊劍隊在國內大學生擊劍錦標賽的比賽成績有很大助力。
在大四教學實習階段，安排學生到擊劍俱樂部實習，學生的培養質量得到及時反饋，根據社會俱樂部的需求隨時調整擊劍專項訓練課培養目標，該合作方式實現了擊劍專項學生專業能力和教學實踐能力的雙提高，形成高校與俱樂部合作培養專項學生最佳合作方案。
2.3擊劍俱樂部與課堂內教學訓練培養相協同
借助學校的資源并根據市場發展的空間和自身的優勢，首批參與擊劍訓練的2014級學生于2017年創立自己的擊劍俱樂部“英雄擊劍體育中心”，實現擊劍創業的嘗試。2018年后擊劍專項課實施課堂教學與課余俱樂部實踐的協同培養，課堂教學中在掌握一定教學能力后，課余時間作為教學助手輔助俱樂部的課堂實踐教學，以助教的形式參與并運用于俱樂部訓練實踐指導中，讓理論知識付諸于實踐，實踐后在專項課程中針對性完善教學實踐能力。
高校有高校的優勢，大學本科不僅有本科文憑，還有體育專業的基本理論知識和教學技能的專項訓練，這是專業隊退役隊員到俱樂部任教欠缺的優勢和能力。沿著該思路，再次重新調整修改教學大綱，將課程目標定位在培養俱樂部所需的擊劍基礎教練員。實踐教學提高運動競賽能力及教學水平，理論方面增加教育學、訓練學、管理學、心理學、競賽學等學科內容，強化學生能力的培養，形成切實可行的擊劍教練員培養模式。
3 展望
南昌航空大學體育學院初步形成擊劍專項“專項課+俱樂部”的培養模式，課程打造體育專業擊劍教練員的培養模式，提出多元培養體系，培育在高校培養擊劍專業教練員的模式，俱樂部的教學實踐是最重要的也是本課程創新的考核機制，與市場對接，及時反饋專項學生學習的效果，具有針對性的培養契合點，為高校擊劍的發展和擊劍教練員培養提供可參考的模式。
參考文獻：
[1]Elaine Cheris.沈易利譯.擊劍：邁向卓越[M]臺北市:五南圖書出版,2016,10.
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[3]湯夢穎,劉彩惠.體育院校擊劍專項課“專項訓練+俱樂部”培養模式的探索[J]商情, 2018(4):227.
作者簡介：張兆發、劉彩惠
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