幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展

　　摘要：音樂(lè)活動(dòng)是幼兒教育中不可或缺的組成部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要影響。從當(dāng)下實(shí)際來(lái)看，多數(shù)幼兒園都對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的重要性有著明確認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了一系列創(chuàng)新。幼兒園要注重音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的情境化、生活化、特色化，保證其可持續(xù)發(fā)展，使其特有的價(jià)值和意義得到最大化發(fā)揮。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)活動(dòng);價(jià)值意義;可持續(xù)發(fā)展

　　一、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值和意義

　　(一)推動(dòng)核心素養(yǎng)的培育核心素養(yǎng)是新時(shí)期下素質(zhì)教育的新目標(biāo)。豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，都是以審美、實(shí)踐、創(chuàng)意、文化等為關(guān)鍵詞的。從音樂(lè)欣賞、創(chuàng)作到表演的全過(guò)程，都是與興趣引導(dǎo)、審美體驗(yàn)、創(chuàng)意生成、文化理解緊密聯(lián)系在一起的，音樂(lè)活動(dòng)可以使幼兒的核心素養(yǎng)得到全面提升，為小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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　　(二)提升幼兒的審美能力審美性是音樂(lè)藝術(shù)的基本屬性，也是音樂(lè)教學(xué)的核心。特別是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們正值審美能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在音樂(lè)活動(dòng)中，他們可以親耳聽(tīng)，親眼看，親身參與，知道和感受什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，并在不知不覺(jué)中影響到自己的心理和行為，從而以潛移默化和潤(rùn)物無(wú)聲的方式達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果。

　　(三)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)合作意識(shí)是當(dāng)代人必備的基本意識(shí)。一個(gè)人只有善于和樂(lè)于與他人合作，才能使個(gè)人價(jià)值得到最大化的體現(xiàn)和發(fā)揮。但是受到多種原因的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒的合作素質(zhì)都是較為欠缺的，尤其缺少鍛煉的機(jī)會(huì)。而豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，則可以給幼兒提供鍛煉的平臺(tái)。比如在合唱、舞蹈中，每個(gè)人都要保證自己的正常發(fā)揮，還要與他人形成良好的配合。這個(gè)過(guò)程可以讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)到什么是合作，什么是集體，自己應(yīng)該怎樣做，并且使幼兒能夠心系集體，樂(lè)于和善于幫助他人。

　　(四)豐富幼兒園文化建設(shè)幼兒園文化是指整個(gè)幼兒園呈現(xiàn)出來(lái)的物質(zhì)和精神狀態(tài)。其中精神狀態(tài)又稱為隱性文化，包含校風(fēng)、班風(fēng)、師生關(guān)系、精神風(fēng)貌等，在凸顯辦學(xué)特色、提升辦學(xué)品位方面具有獨(dú)特的意義。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，可以使課堂教學(xué)得到 有力補(bǔ)充，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)興趣、發(fā)揮特長(zhǎng)、展示成果和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的同時(shí)，也拉近了師生、生生之間的人際關(guān)系，營(yíng)造出健康、積極、向上的校園文化氛圍。

　　二、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的路徑研究

　　(一)融入生活

　　音樂(lè)本身就是來(lái)源于生活的。倡導(dǎo)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的生活化，不僅可以以輕松愉快的方式讓幼兒學(xué)到生活技能，養(yǎng)成生活習(xí)慣，而且可以讓他們以個(gè)性、自主的方式去探索和體驗(yàn)音樂(lè)，真切感受到音樂(lè)是生活中不可或缺的一部分，為他們終身喜歡音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，需要從內(nèi)容和時(shí)機(jī)兩個(gè)方面予以完善。

　　首先，在內(nèi)容方面，可以從自然、日常生活和地域文化三個(gè)方面選取音樂(lè)素材。自然界的各類聲音，如鳥鳴、雷聲等，都會(huì)引起幼兒極大的興趣，他們會(huì)主動(dòng)關(guān)注和模仿。日常生活中的汽車?yán)�叭聲、桌椅移�?dòng)聲、開(kāi)門關(guān)門聲等，同樣也是重要的音樂(lè)資源，這讓幼兒感到音樂(lè)是無(wú)處不在的。而在地域文化方面，正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。幼兒與地方音樂(lè)文化有著天生的親近性，通過(guò)對(duì)一些代表性民歌、器樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　所以生活中的音樂(lè)素材是取之不盡、用之不竭的，關(guān)鍵在于教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其次，在時(shí)機(jī)方面，音樂(lè)滲透時(shí)機(jī)也是十分豐富的。比如清晨入園，如果可以播放一些曲調(diào)歡快、節(jié)奏活潑的樂(lè)曲，可以讓幼兒感到心情舒暢，緩解緊張情緒。午睡對(duì)于幼兒心理和生理都是十分重要的，午睡前可以選擇一些曲調(diào)優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)，幫助幼兒快速進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。喚醒時(shí)則可以選擇輕柔舒緩的樂(lè)曲，像是媽媽在耳邊將孩子輕輕喚醒一樣。此外還有離園、洗手、喝水等環(huán)節(jié)，也都可以播放契合的音樂(lè)。通過(guò)內(nèi)容和方式上的豐富，真正讓音樂(lè)貫穿于幼兒的生活中。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境

　　所有的幼兒音樂(lè)活動(dòng)都是在一定情境下展開(kāi)的，這個(gè)情境越逼真，氛圍越濃厚，活動(dòng)開(kāi)展的效果也就越好。所以在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中，要盡可能營(yíng)造出相適應(yīng)的情境，以充分激發(fā)起幼兒的參與熱情，帶給他們身臨其境的體驗(yàn)。比如在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，如演唱、演奏、舞蹈活動(dòng)中，可以事先制定出相應(yīng)的比賽規(guī)則。可以效仿一些選秀類節(jié)目，鼓勵(lì)幼兒全員參與，由多位教師擔(dān)任評(píng)委，優(yōu)勝者可以晉級(jí)到下一輪，直至評(píng)出最后的總冠軍，不僅要給予幼兒明確的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，還要廣泛進(jìn)行宣傳，讓獲獎(jiǎng)?wù)吒惺艹晒Φ南矏偅�并起到相�?yīng)的帶動(dòng)作用，營(yíng)造出人人關(guān)注、喜歡和參與的氛圍。

　　又比如在音樂(lè)鑒賞上，很多音樂(lè)作品都是有著明確內(nèi)容的，如果教師能夠?qū)ψ髌访鑼懙膱?chǎng)景、事件等進(jìn)行再現(xiàn)，則可以給幼兒以真實(shí)之感。而且當(dāng)下，多媒體設(shè)備早已成為了幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)配置，有海量的網(wǎng)絡(luò)影音資源可以使用，教師可以輕松營(yíng)造出一個(gè)聲情并茂的視聽(tīng)環(huán)境。

　　比如在欣賞一些有關(guān)草原、大海等內(nèi)容的作品時(shí)，教師就可以先播放一些大草原或大海的視頻，幼兒在觀看視頻的過(guò)程中，心中已經(jīng)形成了一定的審美基礎(chǔ)，再進(jìn)行作品欣賞時(shí)，自然也會(huì)更加投入。再比如在一些主題類舞蹈表演中，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備服裝和道具，看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力，其實(shí)不然，服裝和道具會(huì)在無(wú)形中形成一種儀式感、情景感，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以不能將音樂(lè)活動(dòng)與情境割裂，而是要盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富的情境，讓音樂(lè)活動(dòng)充滿活力。

　　(三)依托游戲

　　愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。從幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)來(lái)看，其最終目的并非是讓幼兒掌握多少音樂(lè)知識(shí)與技能，而是重在激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們喜歡音樂(lè)。所以游戲是各類音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的重要載體。換言之，就是要盡可能地將各類音樂(lè)活動(dòng)以游戲化的形式展開(kāi)，這才是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的。首先，在導(dǎo)入方面，要先創(chuàng)設(shè)契合的情境，如扮演角色、通過(guò)服裝道具再現(xiàn)情境等，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)。其次，在內(nèi)容方面，要選擇趣味性強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)，避免單純的知識(shí)講述。不僅要有敲敲打打、蹦蹦跳跳，還可以是韻律感知、配樂(lè)表演、兒童戲劇等。

　　比如在打擊樂(lè)器活動(dòng)中，教師就可以將幼兒劃分為不同的小組，分別配以不同的樂(lè)器，如響板、沙錘等，讓幼兒感知不同樂(lè)器的聲音。然后再鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，以不同的樂(lè)器、不同的聲響來(lái)模仿不同的小動(dòng)物，并編排一個(gè)小故事。表現(xiàn)好的小組會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的小組則會(huì)受到小小的“懲罰”。通過(guò)這種寓教于樂(lè)的方式，可以真正讓幼兒感受音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，并在這個(gè)過(guò)程中獲得表達(dá)、合作、想象、創(chuàng)造等多種素質(zhì)和能力的提升。

　　(四)激發(fā)聯(lián)覺(jué)所謂聯(lián)覺(jué)，是指一個(gè)人視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)的交融和溝通。音樂(lè)雖然是以聽(tīng)覺(jué)為主的藝術(shù)，但是在各類音樂(lè)活動(dòng)中，則可以使幼兒的多重感覺(jué)得到有效的培養(yǎng)，所以需要教師對(duì)此有充分的重視，通過(guò)聯(lián)覺(jué)的激發(fā)，使音樂(lè)教育、音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值和意義得到最大化彰顯。首先，幼兒教師要樹立起聯(lián)覺(jué)的意識(shí)。教師要深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)活動(dòng)是具有聯(lián)覺(jué)功能的，對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的提升有著顯著成效。在音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要充分考慮到如何以合適的形式激發(fā)幼兒的聯(lián)覺(jué)。

　　其次，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，一方面要對(duì)不同的類型的音樂(lè)活動(dòng)有針對(duì)性的安排。比如在歌唱活動(dòng)中，可以利用肢體動(dòng)作去感受和表演樂(lè)曲的力度、節(jié)奏等;在音樂(lè)表演活動(dòng)中，則可以通過(guò)身體的模仿對(duì)人物或場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)。另一方面，則要加強(qiáng)音樂(lè)與其它藝術(shù)門類之間的聯(lián)系。如美術(shù)、舞蹈、戲劇等，不同的藝術(shù)門類在感受方式上各不相同，卻又可以有機(jī)組合為一個(gè)整體。如音樂(lè)表演活動(dòng)，就涉及到音樂(lè)、戲劇、舞蹈等多方面的知識(shí)和技能，而教師要做的就是將它們?nèi)跒橐惑w，讓幼兒自然地感受和創(chuàng)造。

　　(五)突出特色

　　當(dāng)下，幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)是十分豐富的，幼兒園之間也形成了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在這種情況下，特色的彰顯就成為了關(guān)鍵所在。通過(guò)彰顯特色，可以起到良好的宣傳效果。同時(shí)也代表著某種文化的關(guān)注和實(shí)踐，對(duì)于文化傳播來(lái)說(shuō)也有著不可估量的積極意義。以地方音樂(lè)文化為例，近年來(lái)，伴隨著非遺保護(hù)和傳承力度的加大，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重新回到了人們的視線中，各類音樂(lè)藝術(shù)正是其中的重要組成部分。

　　而且從非遺傳承和發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，幼兒正是最佳人選，引導(dǎo) 他們從幼兒階段就了解和接觸非遺，對(duì)非遺傳承和發(fā)展具有決定性影響。對(duì)此可以組成專項(xiàng)課題組，對(duì)地方舞蹈進(jìn)行系統(tǒng)梳理，選取一些有代表性的內(nèi)容引入到音樂(lè)活動(dòng)中，打造出全新的作品，使之成為幼兒園的特色所在，不僅可以使音樂(lè)活動(dòng)本身得到豐富和擴(kuò)展，獲得良好的社會(huì)效應(yīng)，并且宣傳和普及了非遺，可謂是一舉多得。

　　綜上所述，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的有效開(kāi)展，不僅可以從本質(zhì)上提升幼兒教育的質(zhì)量，更可以為幼兒終身喜歡音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該也必須得到充分重視。當(dāng)下，很多幼兒園都因地制宜、因時(shí)制宜地開(kāi)展了多項(xiàng)特色音樂(lè)活動(dòng)，這無(wú)疑是值得充分肯定的。還需要在此基礎(chǔ)上，朝著可持續(xù)發(fā)展的方向繼續(xù)努力，真正讓音樂(lè)活動(dòng)成為幼兒園中一道亮麗的風(fēng)景線。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]翁丹楓.幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)研究[J].亞太教育,2015,000(031):1.

　　作者：郎吉珍

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