淺談如何提高小學圖書管理服務水平

　　摘要：無論是教師的教學工作還是學生的學習，單純憑借教材以及一些練習冊是難以獲得理想教學效果的。必要的教學、教輔資料可以給教師的備課和組織教學活動提供文獻參考，一些課外閱讀刊物可以為拓展學生視野提供保障。可見小學圖書館是教學工作中不可缺少的一部分，是教學工作中的重要物質支撐，本文就對如何提升小學圖書管理服務水平進行了研究。

　　關鍵詞：圖書館管理;服務水平;小學圖書館

　　引言

　　圖書管理是學校教學管理中的重要構成部分，圖書管的藏書情況、管理與服務水平直接關系著其功能與價值的發揮。小學教育中要提升圖書管理與服務的水平，給學生與全校教職工提供教育教學資源，促進小學教學質量與效果的提升。圖書管理工作要以學校師生為本，最大程度的滿足教師教學、學生學習的各種需求，為學校的教育教學工作提供應有的服務。

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　　一、制定與完善學校圖書管理制度

　　任何一項工作的開展都應當有其相關的規章制度為依據，小學圖書管理的工作要通過各項制度明確圖書館員的職責，規范借閱者的言行。小學圖書管中應當參考其他學校與圖書館中的相關規定并結合自身實際情況建立起相對完善的《圖書館管理員的責任與義務》、《讀者入管須知》、《圖書的借閱與歸還》以及《圖書館安全與衛生制度》。通過這些制度構成一個全面且科學的制度管理體系，明確各個崗位工作人員的職責，保證圖書館各項工作的開展都有章可循。學校方面在制定圖書館管理制度時，要考慮圖書管理的工作需求，還要考慮讀者的權利，做到保護圖書的同時發揮其為讀者服務的作用。既能給讀者的借閱書籍提供便利，還要使得圖書管理的各項工作能夠順利開展。

　　二、結合實情做好圖書排架工作

　　通常情況下小學的圖書室采用的是開架式借閱，即小學生可以到圖書館中自由的翻看一些圖書，自然也可以節約書籍。但是由于小學生的年齡較小，還沒有系統的掌握圖書，如此在學習中很多小學生難以快速找到自己想要看的圖書。同時在閱讀完圖書時部分小學生也難以找到確切的位置，圖書隨意擺放的情況在小學閱覽室中是十分常見的。為了解決這一問題，對圖書進行合理排架就顯得十分重要，在排架的過程中要考慮到小學生的年齡特點。小學生對圖書分類的索書號記憶不深，但對數字卻十分熟悉，所以小學圖書在分類與排列時要在按照索書號排架的基礎上用數字來補充。這樣小學生在尋找自己喜歡的圖書和歸還圖書時即便不能記起索書號還可以通過數字來尋找，給其圖書借閱提供便利。

　　首先圖書應當按照索書號來排架，即根據索書號的一級類目、二級類目等依次排列并上架。其次要在書架上進行編號，編號的具體規范為，先按照豎排將所有的書架邊上自然數，然后在按照橫排從上往下的順序來編號。最后還要將每一格的圖書封面右上角的位置標注好這本數所在的位置，可以用字母“a、b、c”來標記。完成圖書排架工作后，要利用一段時間對小學生進行培訓，讓小學生們熟悉圖書排列的，做到在借閱和歸還時可以準確的找到圖書位置。即便是存在細微的誤差，大致位置也不會出現錯誤，圖書管理元僅需要定期對其進行整理即可，這樣可以保證圖書借閱工作的有序開展。

　　三、提升圖書管理人員的綜合素質

　　第一，提升圖書管理員的專業能力，圖書管理員的專業能力和素養直接關系著其服務水平，高效地工作與優質的服務才能滿足廣大師生的需求。圖書管理工作內容是對文獻資料進行收集、整理，因此作為一名合格的圖書管理員要對本館館藏了如指掌，以高效為讀者提供借閱服務。

　　第二，圖書管理員要了解讀者心理需求。圖書管理的工作不僅僅是收集、整理與保護圖書，還要為廣大讀者提供專業化服務，但是面對的讀者是各種各樣的。小學圖書館中的讀者大部分是小學生還教職工，圖書管理員分析這兩類讀者的心理特點、閱讀需求與或活動能力并進行針對性服務。讀者在查找文獻時的心理需求是不同的，有些小學生希望快速找到某本圖書，以解決自己的學習問題，此類讀者的需求偏向于求助。有些小學生的主動性強，喜歡自己查找資料，享受查找、探究的樂趣，但不可避免這些讀者在查找與借閱的過程中都會存在一定的問題。因此圖書管理員要主動提出是否需要幫助的問詢，根據讀者需求提供專業性建議，這樣的工作方式能夠提升讀者滿意度，提升工作效率。

　　結論

　　綜上所述，圖書管理是一項專業性、綜合性與服務性的工作，作為工作人員要提升自身工作能力和素養，更好的為讀者提供服務。小學圖書館與一般圖書館不同，其面對的讀者是小學生和教職工，小學生群體的認知能力、理解能力有限，要給其提供針對性服務。為了提升小學圖書館的管理與服務水平，首先要制定完善的管理制度，其次要結合小學生的實際借閱特點與需求做好圖書排架工作。此外還要從多方面提升圖書管理員的綜合素養，用其專業能力的提升，提升圖書管理與服務的質量，推動學校教育的開展。

　　參考文獻：

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　　作者：植慧瓊

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