本文摘要：摘要：在高考的壓力下，高三年級得學(xué)生面臨相對較大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，各種壓力的影響在一定程度上降低了課堂學(xué)習(xí)所付諸的精力。為了確保高中生物學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)注意設(shè)置課堂導(dǎo)入活動，以便學(xué)生闡明課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)并激發(fā)興趣，以
摘要：在高考的壓力下，高三年級得學(xué)生面臨相對較大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，各種壓力的影響在一定程度上降低了課堂學(xué)習(xí)所付諸的精力。為了確保高中生物學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)注意設(shè)置課堂導(dǎo)入活動，以便學(xué)生闡明課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)并激發(fā)興趣，以此來保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在本文中，通過探討了有效課堂導(dǎo)入對于高中生物教學(xué)的效果，并且討論了如何采用有效的課堂導(dǎo)入方式，期望能夠?qū)τ诟咧袝r段的學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，使得課堂氛圍更加靈活活躍。
關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;高三生物
引言：在高中生物學(xué)課堂課程中，課堂導(dǎo)入通常是教育活動的開始，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和指導(dǎo)學(xué)生弄清教學(xué)內(nèi)容方面起著非常重要的作用，課堂導(dǎo)入對營造教室氣氛具有決定性的影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷尋求知識引入環(huán)節(jié)的更好設(shè)計，并采用多種方法對引入方式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在豐富多樣的引入環(huán)節(jié)的影響下做得更好，可以專注于學(xué)習(xí)過程，并確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、使用新穎有趣的背景介紹來吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的興趣
高中三年級的學(xué)生經(jīng)常感到疲倦，難以集中精力學(xué)習(xí)，因為他們的學(xué)習(xí)任務(wù)相對繁重，節(jié)奏相對緊張，并且工作量很大，導(dǎo)致他們只能機械地完成課堂學(xué)習(xí)。為了防止學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到厭煩，老師在教高三學(xué)生生物學(xué)時，應(yīng)該使用更有趣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)該能夠熟練地使用教師課堂導(dǎo)入。并且，通過在課程開始的階段使用更新、更有趣的方法來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對課堂內(nèi)容更有熱情。
例如，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生回顧人口統(tǒng)計學(xué)特征和數(shù)字的變化時，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，假設(shè)學(xué)生作為人口管理部門的雇員，從而導(dǎo)致他們出現(xiàn)與種族特征和數(shù)字的變化有關(guān)的問題思考。在這種相對較新的視角的影響下，學(xué)生通常會接受好奇心的調(diào)動，在教育活動中變得更加活躍。通過使用這種方法來介紹教育內(nèi)容，學(xué)生的興趣將增加，并且學(xué)生將有重新回顧所學(xué)知識的愿望，從而使他們以輕松愉快的態(tài)度投入活動中，避免出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)感。
二、通過提出容易出錯的問題引導(dǎo)學(xué)生思考
在復(fù)習(xí)階段時，學(xué)生往往會混淆相對相似的概念，對概念的不清楚理解使得在做題時容易出錯，從而使教師可以發(fā)現(xiàn)容易出錯的學(xué)生的知識點，以此來支撐問題，并使用幾個不同概念的同時設(shè)置進(jìn)行比較，以實現(xiàn)教育內(nèi)容的引入。
例如，當(dāng)復(fù)習(xí)遺傳重組、遺傳突變和染色體突變這三種突變的有關(guān)知識時，教師將教育內(nèi)容的重點和難點設(shè)置為辨析概念，列出是非判斷題使學(xué)生能夠判斷對與錯并解釋為什么。老師可以根據(jù)以下內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置以下是非題：1、基因突變的出現(xiàn)會由于DNA片段的添加、替換和缺失而改變其結(jié)構(gòu)。2、所有生物均可發(fā)生染色體突變、基因重組和遺傳突變。3、如果生物當(dāng)中的所有染色體片段都出現(xiàn)重復(fù)和缺失，將不可避免地導(dǎo)致相應(yīng)基因類型的改變。4、在染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化后，普通細(xì)菌會產(chǎn)生超級細(xì)菌。在思考、判斷和討論上述問題的過程中，學(xué)生可以更好地理解和理解這三種突變的概念。
三、通過生物學(xué)的歷史介紹，建立前后的聯(lián)系
在人民教育出版社出版的生物學(xué)課本中，涉及到遺傳知識時，教師可以按照生物學(xué)歷史的發(fā)生順序組織內(nèi)容，使學(xué)生能夠在更緊密連接的知識系統(tǒng)中對知識建立更深刻、更全面的理解，這個樣可以使學(xué)生塑造更嚴(yán)格的思維。
例如，當(dāng)審查DNA是主要遺傳物質(zhì)的內(nèi)容時，教師可以首先根據(jù)基因的歷史，包括科學(xué)家的姓名和成就，提出相應(yīng)問題，并要求學(xué)生列出這些科學(xué)家的貢獻(xiàn)。例如，孟德爾(Mendel)發(fā)現(xiàn)了遺傳因素的概念，約翰遜(Johnson)將其命名為遺傳因素，薩頓(Sutton)假設(shè)基因在染色體上，摩根(Morgan)假設(shè)染色體的物質(zhì)組成和有爭議的“生物的遺傳物質(zhì)是什么”。后來，科學(xué)家克服了種種困難，終于總結(jié)歸納出了有關(guān)的生物學(xué)知識。在這一課程中，學(xué)生通常可以在老師設(shè)計的問題指導(dǎo)下，理解生物學(xué)探索的過程，并在生物學(xué)老師的指導(dǎo)下更清楚地了解相關(guān)知識點。
四、著重課程內(nèi)容，明確培訓(xùn)目標(biāo)
課堂引入是整個教育活動中最重要的引入環(huán)節(jié)之一。在設(shè)計時，教師不僅必須識別學(xué)生的興趣表達(dá)，而且還必須使學(xué)生能夠快速闡明他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容并理解他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。對此而言，課堂引入是一種科學(xué)合理的設(shè)計，特別是對于高中生，在入門環(huán)境中有一個明確的目標(biāo)尤為重要，因為在復(fù)習(xí)過程中學(xué)到了很多東西，因此在建立教師課堂引入環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)快速闡明目標(biāo)。這樣，就可以更好地確保課堂教學(xué)的效率。
例如，在審查人口特征和人口變化時，課堂引入環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)著重于空間特征、數(shù)量特征和人口的數(shù)量變化，以便可以向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。作為幫助學(xué)生了解人口相關(guān)知識的一個片段，這節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)通過結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識來設(shè)置住房問題和當(dāng)?shù)厝丝趩栴}的題目數(shù)量，將幫助學(xué)生建立更清晰的認(rèn)識，并針對這一問題構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來更好地保證課堂教學(xué)的效率。
課堂教學(xué)論文：基于高職學(xué)情的翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)模式研究
結(jié)語：總而言之，課堂引入對整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都有非常重要的影響，因此教師應(yīng)繼續(xù)探索布置方法并總結(jié)以往的經(jīng)驗，以提高課堂引入環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以更快地參與學(xué)習(xí)過程，更清楚地了解復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而可以保證學(xué)生復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]張華莎.優(yōu)化導(dǎo)入技巧 讓課堂“活”起來——小學(xué)信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航(中旬),2016(01):96.
作者：李瑾
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