6S管理在促進新教師培養的有效運用及思考

　　摘要：目前，我國的很多學校先后引入6S的管理工具，對教師教學和學生學習創造了一個整潔、舒適的環境，也對學校師生的行為起到了很好的監督作用。本文從6S對幼兒園新教師的培養運用方面展開研究，通過分析6S的內涵、價值追求，分析6S在新教師綜合教學能力等方面的提升策略，探討幼兒園新教師培養的有效運用途徑。

　　關鍵詞：6S管理;新教師培養;運用及思考;幼兒園

　　目前，全國各地的幼兒園教學中都引用了6S管理工作，在多方面對幼兒園的高效運轉起到了推動作用，也促使幼兒園教師的培養工作更加有針對性、更加具體和精細化。因此，本文針對6S管理在促進新教師培養的有效運用及思考展開研究，分析新教師在運用6S管理工具的幫助下實現自身教學能力的提升。

　　一、6S管理的內涵與價值

　　現如今，6S的管理與幼兒園的日常工作、生活密切相關，6S管理內涵也在不斷豐富，制度化建設和規則也在不斷完善�，F在幼兒園管理也在追求更高的精益管理、探尋培養幼兒園教職工的綜合素質，特別是對新教師的培訓，通過6S管理的融合。能更有效地體現幼兒園的精細化、規范化管理方面的價值。

　　在6S管理的有效實施對于幼兒園每個班級的及時整理、規范整頓、及時清潔、素養提升和安全保障等方面都具有很高的管理價值，同時，6S管理中通過標準化行為的指導下對幼兒教師的工作進行管理，對于新教師，不僅要對幼兒的教學負責，還要與保育員配合做好幼兒的午睡及三餐飲食管理，由于經驗缺乏而導致幼兒教學中需要的各類物品數量和種類較多而手忙腳亂，工作效率和教學質量都有一定的影響。因此6S管理可以新教師的良好教學技能和工作習慣養成也起到了促進作用。

　　二、6S管理促進幼兒園新教師的綜合管理能力提升

　　運用6S管理工具讓新教師掌握全面的觀察工具

　　新教師剛進入幼兒園工作，對于幼兒的生活習性和心理狀態的把握，需要很長時間的了解才能做到精準，因此運用6S管理工具可以幫助新教師短時間內對幼兒進行全面觀察，通過安排幼兒操作班級物品的使用、收納和整理過程中了解每個幼兒的完成程度，觀察他們的接受能力和執行能力的認知水平。新教師通過運用6S班級管理工具，讓自己盡快掌握全面的觀察工具就顯得尤為重要。

　　如果新教師能夠短時間掌握正確的觀察方法，對自己適應幼兒教學工作是有助于自身觀察能力的提升。同時，新教師可以利用6S管理工具，有效觀察兒童在活動或游戲過程中遵守規則的程度，掌握觀察重點，有目的、有計劃的對兒童的各種行為進行持續性觀察。例如，在班級6S管理中在不同區域位置利用顏色標記設置物品的擺放區域，讓幼兒了解物品擺放規則，按照玩具柜和玩具筐對應的標記收放玩具，通過物品的歸位和擺放有序程度和整潔性觀察兒童的直觀形象思維和邏輯思維能力。

　　運用6S管理工具讓新教師明確職責，落實精細化管理目標

　　幼兒園的管理工作存在很多特殊性，面對一群孩子每個教學管理環節都無小事，應該做到全面、精細化的管理，預防為主，做到人人都能明確自身職責，每件事都有人負責的目標管理實現。6S管理工具的運用可以幫助新教師對自己的工作范圍更加清晰，在掌握工作職責的基礎上做好有目的、有步驟的落實教學計劃，清楚了解幼兒園的整體教學規劃，每個物品的擺放區域以及幼兒教學中的應知應會重點，圍繞6S管理樹立良好的教學風氣，改進工作體系，有序執行每一項工作的開展。新教師在運用6S管理工具進行管理時，可以通過對班級物品的整理細致分類物品方便取放。班級在處處有管理和全部物品歸位的原則指導下，堅持將班級幼兒的各類生活物品定點、定位劃分管理，推動精細化管理的目標落實，也能幫助自身提升幼兒教育工作的能力。

　　運用6S管理工具讓新教師創新觀念，滲透精細化管理方法

　　新教師在運用6S管理工具可以在傳統的教學中創新工作方式，在日常的幼兒管理中融合6S的精細化管理。例如新教師通過設計更為精細化的游戲方案、幼兒作息時間表實現管理教學方面的突破，教學方案的細化有利于提高教學質量，也可以引起新教師的教學熱情和積極性，不斷總結和改進教學方式以適應幼兒園6S管理的要求。精細化管理的教學模式可以通過與幼兒開展互動教學活動開展，幼兒教師對幼兒對物品的識別能力進行教學，如依據6S管理的整頓原則，將教學區域劃分不同位置利用顏色標記設置物品的擺放規則，讓幼兒了解物品擺放的游戲規則，按照玩具柜和玩具筐對應的標記收放玩具，通過物品的歸位和擺放有序程度和整潔性，可以觀察兒童的直觀形象思維和邏輯思維能力。在與幼兒互動教學中，新教師對幼兒的行為觀察更為全面，也能通過創新的教學方式提升自己的教學能力。

　　幼兒園實施6S管理培養新教師的策略

　　運用6S管理思維轉變幼兒教學理念

　　目前，我國幼兒園的教學觀念不斷隨著社會經濟的變化調整，原有的傳統教學觀念比較單一不能滿足現代年輕家長對幼兒教學的需求。因此，在幼兒園的教育中要充分發揮6S管理的優勢，在教學環節、幼兒的生活保障等多方面融合6S的理念，尤其是作為新教師剛進入教學崗位，要打破原有的學生思維模式創建新的教學理念，以此盡快勝任幼兒教學崗位的職責，在吸收和借鑒原有的幼兒園教學方式基礎上打開思維模式接納全新的教學觀念。

　　幼兒園領導可以引導新教師在德行上的教育觀念，提高新教師的6S管理掌握能力，教學過程中的應用能力，最主要是貫徹新教師對6S的全面理解和認知，尤其是在對幼兒的實際教學中注意創造幼兒的動腦能力、想象力培訓，不能一味的強硬灌輸，教學中要重視幼兒的參與度，在游戲中學會知識。

　　基于6S管理實施有效的工作檢查

　　幼兒園進行6S管理涉及的面比較廣泛，在針對新教師的培養方面要注重理論和實踐相結合的方式，在提升新教師的認知前提下，還要做好后續工作的有效跟進、監督堅持，幫助新教師在應用6S管理模式進行幼兒的教學過程中及時改進方向，形成良好的教學效果。

　　觀察記錄是幼兒園教師對于兒童監管最好和最有效的一種教學工具，不僅可以幫助教師對于每一名兒童的日常表現全面了解，而且有助于教師新課程的研發和下一步工作的開展。運用6S班級管理表格可以提高教師觀察的科學性和準確性，幼兒園的領導也要按照6S的精細化管理規定對新教師的觀察記錄表實行定期常規性堅持，如做好月度、季度的堅持，讓新教師通過書面匯報或現場演示的方式對幼兒教學工作進行復盤，進行查缺補漏，為下一階段的教學工作做出完整計劃。

　　結合6S管理科學設計幼兒教學方式

　　幼兒園不僅幼兒接受教育的場所，也是幼兒成長的地方，因此幼兒園的教學能力和教學方式對于幼兒的身心健康成長都起到了非常關鍵的作用�？茖W合理的教學方式，可以幫助幼兒教師對幼兒教學工作的順利開展做好保障，也能讓家長對教師增加信任。目前，幼兒園的教學方式仍存在一些缺少針對性的教學內容未能與幼兒的成長過程有效結合，對于孩子的動手、動腦能力都開發的不夠，對于教學質量的提升也起到了限制。新教師要利用6S管理的特點， 按照幼兒一日在園的活動軌跡，結合幼兒的心理活動、情緒變化設計貼合的教學方式，增加趣味性、互動性，在觀察幼兒動態中推進教學工作的完成。

　　幼兒園教育論文：幼兒園音樂律動教學游戲化的策略研究

　　結論

　　總而言之，在新教師的培養中幼兒園要充分發揮6S管理工具的特點，通過對6S的靈活運用促進新教師在幼兒教學崗位中盡快進入角色，了解幼兒教學的特點，觀察幼兒的每日行為軌跡，不斷在教學活動中創新教學思路，幫助幼兒成長的同時提高自身的教學水平。

　　參考文獻：

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　　作者：楊欣瑜

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