提升學生創新創業能力的繼電保護課程教學改革探索

　　[摘要]繼電保護技術是楊凌職業技術學院電力專業綜合性強、難度大的一門課程，也是與電力企業發展密切關聯的一門課。掌握好這門課對于提升學生的創新創業能力至關重要。結合優慕課平臺進行教學，從教學內容、教學手段與方法等方面進行研究，深入淺出，探索繼電保護理論和實踐的改革方法，以提高學生理論聯系實際、創新創業、分析和解決問題的能力。

　　[關鍵詞]創新創業;繼電保護;改革

　　繼電保護一直是職業院校機電、電力類專業的一門專業核心課程，該課程綜合性強、難度大，對學生的基礎要求很高。學生只有將前期的專業基礎課和專業平臺課，如電工基礎及測量、電力系統分析、電機原理、電氣設備、高電壓技術、電氣控制、組態技術等課程掌握好以后，才能學好這門課程，如果前期基礎打得不扎實，將會給這門課的學習帶來困擾。

　　創新教育論文范例：基于協同培養的高校創新創業生態系統構建

　　近年來，隨著信息技術的發展，繼電保護技術也取得了巨大的進步，繼電保護正沿著智能化、網絡化、控制保護測量和數據通信一體化的方向不斷發展，課程比較抽象，難度也不斷加大，知識范圍越來越廣，繼電保護的發展使當前繼電保護的應用現狀與人才培養模式必須迎頭趕上，才能與社會緊密相連，提高學生的就業能力。

　　另外，隨著高等職業技術院校人才培養方案的不斷改革，課時不斷壓縮，還有現在國家提出課程思政的融入，傳統的課程沒有體現課程思政的作用，基于以上原因，我院繼電保護課程亟須改革。如何優化繼電保護課程的教學內容，如何通過教學方法與教學手段的改革提高教學效率和質量，以在有限的教學時間內既能讓學生很好地掌握繼電保護課程中重要、復雜、抽象的知識點，又能使學生緊跟企業發展，所學內容與行業前沿接軌，提高學生應用所學知識綜合分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新創業能力，值得教師研究。

　　一、對課程進行系統規劃，優化教學內容

　　繼電保護課程是綜合性強、難度大的一門課，也是與電力企業的發展密切關聯的一門課，掌握好這門課，對于提升學生的創新創業能力至關重要。本項目研究以楊凌職業技術學院繼電保護實訓室、微機保護實訓室和智能供配電實訓室設備為依托，合理選擇授課內容，達到理論學習與實踐訓練完美結合的目的，提升學生的創新創業能力。

　　(一)教學中融入課程思政元素

　　電能在現代建設中所處的地位越來越重要，在社會各行各業的發展建設、生產、生活的方方面面，都離不開電能，電力系統的正常運行更是離不開繼電保護知識，所以我們在為國家培養專業技能人才的同時，必須響應國家政策，將課程思政元素融入教學之中。繼電保護技術是美好家園、魅力祖國建設的必要保障，可以培養學生的家國情懷，激發學生的學習熱情以及對專業的認可;繼電保護技術是社會發展的必要條件，可以培養學生的社會責任感;繼電保護的理論知識比較抽象、難懂，可以培養學生的思維品質和為祖國發展愿意鉆研的科學精神。在教學過程中，教師要以偉大祖國的發展為背景，培養學生的人文精神，鑄魂工程，筑牢信仰，培養學生積極向上的價值觀、人生觀和為祖國發展的奉獻精神。

　　(二)進行企業調研，以雙高建設為推手優化教學內容

　　21世紀是知識大爆炸的世紀，知識的更新換代速度非常快，傳統的繼電保護教學，主要是針對傳統的電磁型繼電器來展開的，這部分內容雖然也很重要，但筆者通過對各種類型的發電廠、變電站甚至企業生產單位進行調研，發現繼電保護技術中傳統的繼電器已基本被淘汰，取而代之的是微機保護技術和智能控制技術，所以在教學中要弱化傳統電磁繼電器的教學內容，強化微機繼電保護的教學內容，高度重視智能控制技術的教學內容。

　　另外，教育部職業教育與成人教育司在2018年的工作要點中提出，啟動中國特色高水平高職學校和專業建設計劃(簡稱雙高計劃)，2019年啟動第一輪建設，在雙高建設中，各種技能大賽如省賽、行業賽、國家大賽競爭非常激烈，同時也代表了目前行業的領先技術，在繼電保護教學過程中，以賽促教，加強大賽考核點的技術訓練，將PLC技術、組態技術、信息化組網技術融入課堂教學中，使學生能夠成為適應企業發展、掌握高科技技術的創新型人才。

　　二、教學方法與教學手段的改革

　　隨著社會的發展，“00后”已經逐步進入歷史舞臺，作為App一代，他們對傳統教學缺乏興趣，對信息化技術熱情度比較高。如果繼續沿用傳統的課堂教學方式，教學效果必然不理想。如果要培養創新型人才，必須適應時代，對傳統的教學方法和教學手段進行改革。采用任務驅動教學法，以學生能夠掌握的學習任務為主線，借助信息化手段，以學生為主體完成了理論、實踐一體化的教學。

　　(一)利用優慕課線上線下混合教學

　　采用優慕課信息化教學平臺開展線上教學。課前線上布置任務，教師組織學生通過優慕課平臺進行學習，教師通過優慕課 線上布置學習任務，發布教學通知、學習內容、在線測試、在線討論等活動，組織學生自學。學生通過查找案例，準備資料，詳細分析，進行討論，得出結論，小組間相互學習，取長補短。通過線上自學、分組學習，培養學生自學的能力和發現問題、解決問題的能力。課中安排視頻直播、小組討論、重難點講解解決問題、總結、在線測試、評價。課后通過答疑討論、在線作業、課后知識點拓展、探索等方法進行學習，調動學生的積極性和主動性，提升學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，培養學生的團隊合作精神。同時，課程中融入課程思政環節，激發學生的家國情懷，提升學生的專業技能，增強學生的專業素養和職業操守。

　　(二)借助技能大賽平臺，優化教學內容

　　老師借助技能大賽平臺，利用技能大賽中的考核點動畫教學、視頻教學等信息化手段，可以幫助學生更真實、具體地理解繼電保護的全過程，實現理論問題具體化、抽象問題形象化，化解教學難點問題。首先，根據大賽平臺涉及的考核點，進行課程理論的調整，確定教學內容，如三段式保護、斷路器控制、微機保護、系統組網建設、組態界面的設定，以及PLC程序的編寫等理論教學內容。然后學生利用平臺進行逐項針對性的訓練，并對大賽所涉及的所有硬件設備的工作原理、結構進行分析，并進行反復實踐操作，使學生理論與實踐結合、平時學習與大賽無縫銜接，提高學生的技能水平，培養工匠精神，使學生具有創新創業的能力。

　　三、結語

　　繼電保護技術在教學實施中，融入思政要素，以雙高建設為推手，借助技能大賽訓練平臺，優化教學內容，對教學方法進行改革，在教學中以智能型教學儀器設備為學生提供了最先進的教學條件，提升了教學理念，不斷推進了教學創新和改革，提升了學生的創新創業能力。

　　參考文獻：

　　[1]趙宇紅，盛義發，曾鐵軍.提升學生創新創業能力的電氣專業課程改革探索[J].中國電力教育，2014(9)：62-63.

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　　[3]常曉穎，王璇“電力系統繼電保護”課程改革初探[J].中國電力教育，2009(10)：118-119.

　　作者：郭英芳，劉林章

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