本文摘要：隨著我國社會信息科技的高速發展，互聯網在社會中起到了重要的作用。 微課是網絡應用教育的重要體現，也是當今時代最流行的全新教育方式，更是教育資源中的重要組成部分，對于我國教育事業的發展和進步作出了極大的輔助作用。 隨著微課的流行，對于教師信息
隨著我國社會信息科技的高速發展，互聯網在社會中起到了重要的作用。 微課是網絡應用教育的重要體現，也是當今時代最流行的全新教育方式，更是教育資源中的重要組成部分，對于我國教育事業的發展和進步作出了極大的輔助作用。 隨著微課的流行，對于教師信息化教學能力提出了全新的要求，同時也在多方面促進教師信息化教學能力的發展。 教師應重視微課教學內容的設計與應用，不斷提高自身信息化教學能力。 本文將圍繞微課提升小學語文教師信息化教學能力這一話題展開分析，并結合實踐經驗提出有效策略，以供廣大語文教師參考。
在小學階段的教育中，小學語文教學不僅是傳授學生基礎知識以及教導學生讀寫的啟蒙教育，更多的是培育學生邏輯思維能力以及語言表達能力。 且隨著學生年齡的增長，教學內容與形式應不斷深化以及多樣化，進而滿足課程教學內容以及學生發展的需要。 在傳統的教學模式中，教師僅靠講授的單一教學模式已經無法滿足學生認知發展的要求，也無法滿足豐富多彩的教學內容，微課的誕生可以有效的幫助教師改變傳統的教學模式，讓學生利用移動設備通過零碎的時間，結合自身的需求隨時獲得教學資源并展開學習。
幫助小學語文教學改變傳統的教學模式在我國傳統的課堂教學活動中，教師在課堂教學中主要應用粉筆與黑板，且教師在課堂教學中占據著主導的地位，學生的主體性很難得到實現。 微課應用于小學語文課堂教學中，可以讓學生通過觀看教學視頻內容，有效地了解到所要學習的內容，通過課前查閱資料等方式理解一些知識點。 在課堂教學活動中，教師可讓學生分享自己學習的知識，并根據自身理解提出疑問，讓班級共同思考問題并解決問題，這種教學方式不僅改變了傳統的教學，還能有效的發揮學生的主動性以及積極性，進而全面提高學生主動學習的興趣。
1 信息技術在小學語文教學中的優勢分析
(1)信息技術與語文學科融合，有利于激發學生的學習興趣。 興趣是最好的老師。 對于學生來說，只有提高了興趣，才能有良好的學習效果。 那么在小學語文教學中，就要創設一種最佳的學習情境，來激發學生的學習熱情，從而讓他們自主地參與到學習中來。 例如我在教學《檢閱》這課時，導入環節利用課件出示天安門廣場上的國慶閱兵。 在雄壯的樂曲聲中，一個個方隊經過天安門廣場，戰士們的雄姿英發、動作的整齊劃一讓孩子們驚嘆不已。 多媒體的使用完全把學生帶到了閱兵的場面，使學生產生了強烈的求知欲。
(2)信息技術與語文學科融合，有利于提高語文課堂教學效率。 在語文教學中，可以利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在課堂上將圖、文、聲、像融為一體，使課堂教學更易成為雙向教學活動。 同時，多媒體技術的應用簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學本身，從而能大大提高課堂教學效果。
老師利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，將數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，這樣學生不僅得到欣賞的機會，獲得美的享受，而且還可以聯系課文內容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。
這樣教學，比傳統教學的教學效果更理想。 如我在教學《頤和園》一課時，我先讓同學們觀看一段頤和園風景的視頻。 “你從片中看到了哪些有關頤和園的美景呢? ”隨著我的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談：“我看到了湖。 ”“我看到了岸邊的垂柳。 ”“我看到了一座橋，我知道叫十七孔橋。 ”“我看到了山，還有樹林掩映中的建筑”... ... 聲、樂、畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學生帶到了美麗的頤和園。 在學生的學習熱情高漲中，我相機提問：你們想知道頤和園里這些景點的名稱嗎? 你們想知道這些景物的特點嗎? 然后引導學生走入文本。 在接下來的學習中，就能很好地理解課文內容。
2 幫助小學語文教師信息化教學的設計能力
在傳統的教學模式中，教師設計教學需考慮教學目標以及教學的知識重點、難點，還要根據教學環境以及課堂的過渡部分進行設計。 在基于微課為主導的信息化教學背景下，小學語文教師在教學設計的過程中，能夠通過一種全新的思維方式，以學生為出發點，合理的采用現代化信息與資源，安排信息化教學中不同的環境，進而實現提升信息化教學設計的能力。
在小學語文教師錄制微課視頻的過程中，對相關知識點進行表述時要采用精煉、準確的教學語言，在整個過程中，可以達到對知識點的重組與二次設計，讓學生可以在學習的過程中，更加全面地掌握到相關的知識點。 在微課中，教師還可以逐步分析和講解比較重要及困難的知識點，讓學生更直觀的理解內容。
此外，在一堂優質的微課設計中，除了教師需要具備專業知識以及文學素養外，還需要教師具備信息化知識以及操作能力。 首先，教師要熟悉掌握ppt的制作以及播放技巧，能夠合理的設計動畫、圖片以及視頻鏈接，要做到微課教學內容充實，且制作精美; 其次，教師在設計微課的過程中，還要具備相應的視頻錄制、視頻剪輯、配音等信息化操作能力，部分教學內容需要教師自身進行錄制以及拍攝相應的圖片和視頻; 最后，教師能夠使用有關的繪圖軟件、畫圖工具等，讓內容變得更加優美并符合學生理解。
例如：在教學《飛向藍天的恐龍》這一課中，教師應根據教學內容制作相應的視頻，播放相關的動畫，讓學生很好的了解恐龍飛向藍天演化的過程。 學生對于動畫有著濃烈的興趣，因此，教師在制作的過程中需多考量學生的興趣。 這樣動畫也可以激發學生學習下面的知識內容，并且讓學生對恐龍有一個認知，很好的將抽象化轉為形象化，讓學生直觀的了解知識重點，不僅可以激發學生的興趣，還能讓學生充滿求知欲，從而積極自主的參與課堂教學，全面提高語文教學的質量。 所以，微課的設計以及組織可以鍛煉語文教師信息化知識以及操作的熟練程度，進而促使小學語文教師不斷學習并提升自身的信息化知識水平，這樣才會設計出更為流暢、美觀的微課視頻。
3 幫助教師通過多種平臺進行交流，進而互相評鑒提升能力
在微課的傳播過程中，可以有效的提升教師適用網絡技術平臺進行與學生之間的交流，并相互評鑒。 在網絡平臺上的微課視頻中都會留有授課教師的聯系方式，觀看視頻的學生及老師會根據自己觀看視頻的問題以及興趣，通過QQ、微信等聯系方式查找上傳視頻的教師，根據微課視頻的內容與錄制展開討論，學生會根據自己觀看教學的內容中不懂的知識點進行追問，教師也可積極的幫助學生解答，并引導學生積極觀看，教師也要提問學生視頻內容哪里存在不足。
在整個交流的過程中，根據學生對獲得知識的反饋情況以及教師之間對視頻選材、插圖動畫設計等問題的探討，找出錄制視頻過程中存在的問題，進而根據問題完善微課內容。 這種方式既提升了教師與學生、教師與教師之間的信息交流能力，也促進了教師優質微課的制作能力以及技巧。
4 改變以往教學模式，激發學生學習興趣
隨著信息技術的不斷發展與進步，現階段的小學語文教學活動也脫離了以往傳統的教學模式，以微課展開教學活動更加易于提升小學語文教學質量，并且借由微課這樣新型、有效的教學方式也能夠促使教師的信息化教學能力得到相應的提升。 為了達到更好的應用效果，在實際展開教學活動的過程中教師便要改變以往的教學模式，并且通過運用有限的課堂教學時間將信息技術與互聯網進行銜接，從而設計出關鍵的教學環節并且展示給學生、盡可能的幫助學生在短時間內便可以理解知識，能夠應用知識。
例如，在教學《富饒的西沙群島》這篇課文時，假如運用以往傳統的教學模式來進行教學，通常是針對課文中形容海的樣子的語句來進行閱讀，以閱讀來加強理解，但是僅僅是用這樣的教學方法還是很難促使學生直觀的理解海的形象，也難以悟透課文中所要表達出來的信息和情感。
因此，在實際展開教學活動的過程中，教師便可以運用微課或是信息技術中視頻、圖片剪輯等形式來展開教學活動，通過運用信息化的教學手段，來幫助學生更加直觀地感受到課文中所要表達出的情感，引導學生了解到課文中對西沙群島海水各種顏色變化的美感，這樣在提升學生對課文的認知水平的同時也能夠有效的增強教師的信息化教學能力，使語文教學效果達到更高的質量，學生的審美體驗和學習體驗也能得到相應的提升。
語文教學論文：初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討
綜上所述，現在我國科技發展越來越迅速，信息化程度不斷加速發展，并且逐漸與各行各業相融合，信息技術也逐漸滲透到了我們日常的學習、工作以及生活的方方面面，同樣，也滲透到了教育行業。 小學教育是每一個學生在學習中所經歷的最基本的學習階段，其中，語文學科的學習又是小學教育中非常重要的學科。 語文學科培養學生的理解能力與表達能力，是學生學習其他學科的基礎，學好語文對理解其他學科有著至關重要的意義，那如何應用信息技術與小學語文教學相融合，更加有效地提高小學語文教學質量，是每一位一線教師應該思考的問題。
微課是新時代的發展趨勢，也是教育資源普及化的需要，不僅可以提升學生的語文能力，對教師運用信息化知識進行教學也有了明顯的提升。 此外，在現階段語文教學中，教師要結合學生的特點進行微課制作，進而充分保障微課的利用價值，并為現代教育的改革作出有效支持。
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