本文摘要：摘要：素質教育的推行，為體育教育專業發展奠定良好基
摘要：素質教育的推行，為體育教育專業發展奠定良好基礎。積極促進籃球專項課程教學改革，能有效加強對人才應用能力的培養，促進其職業核心素養增強。這有利于培養高素質體育教學人才，也能為體育強國夢構建奠定人才基礎。本文將分析體育教育專業籃球課程教學改革意義，并以此明確教學改革和應用能力培養原則，以期為體育教育專業優化和改革提出參考建議，促進體育教育專業積極發展，有效推動籃球專項課程優化。
關鍵詞：體育教育專業;籃球課程;教學改革;應用能力
體育運動類型繁多，體育教育相關專業也較多。而籃球專項課程要想滿足人才發展需要，必須不斷促進教育現代化發展，也要及時加強教育理念和教育模式革新。素質教育的發展推動傳統籃球專項課程教育改革，在改革和優化過程中，要加強對學生應用能力的積極培養，為籃球教育事業優化奠定良好基礎。因此，籃球專業相關學生必須積極提升自身綜合素養和綜合素質，促進自身創新能力、實踐能力、教學能力等能力不斷的提升[1]。
一、體育教育專業籃球專項課程教學改革意義
(一)提升學生職業核心素養素質教育不斷發展，推動著教育行業的發展和進步，但也對教育專業人才提出更高的要求。體育教育專業籃球專項課程必須隨時代變化而不斷革新，才能滿足學生發展需求，促進學生職業核心素養提升。傳統體育教育專業教學，較為注重培養學生籃球技能，對其教學能力培養的比例較少，這不利于學生應用能力提升。而加強改革有利于教育效率提升，也有利于教學趣味性提升。當學生對學習具有較高熱情和興趣時，可以充分體會籃球運動魅力，也能通過分組合作學習，提升團隊意識、溝通意識。體育教育專業學生職業核心素養提升是體育專業發展的需要，也是教育發展的需要。只有積極加強改革，才能對學生應用能力進行針對性培養，以此促進素質教育發展。
(二)提升籃球專項課程教學效果在傳統體育教育專業發展過程中，教育者與受教育者在課堂接觸機會較多，但課下很少有交流和溝通的機會，這不利于和諧教學氛圍的構建，也不利于教師及時獲得教學反饋。互聯網的出現，使這一狀態得以打破。互聯網時代，籃球專項課程教學改革時，教師可以利用互聯網積極與學生進行溝通和互動，這種互動可以打破時間與空間限制，也能使教師加強對學生的了解和認知，并推動教學效果和教學質量提升。籃球教學效果關乎學生成長，也關乎籃球教育發展，引導學生有效加強知識內化，可以使體育教育專業更加科學、完善，也能為我國體育事業發展奠定人才基礎。
二、體育教育專業籃球專項課程教學改革與應用能力培養原則
(一)循序漸進培養原則
所謂循序漸進培養原則，是指教師在籃球專項課程教學時，要對學生由淺至深地逐步培養，優化學生籃球相關知識結構，也能逐漸引導學生加深對體育教育專業的科學認知。當學生全面了解基礎理論時，再對其進行進一步深入培養，可以有效降低教學難度，也能完成由量變到質變的過程。體育教育專業要想培養高素質體育教師，學生需要從受教育者轉化為教育者，這一過程十分漫長，也十分復雜，學生要系統掌握的知識也較多。只有對學生進行循序漸進的培養，才能確保其全面地提升綜合素質與能力。
例如，籃球專項訓練課中，教師可以適當引導學生分小組相互教學，并在講解教學方法和教學步驟時，引導學生加強對實踐技能的全方位認知。這種循序漸進的培養模式可以為學生提供更多實踐機會，也能為學生提供更多教學機會，充分凸顯體育教育的科學性。
(二)系統性培養原則
系統性培養原則是指根據籃球教學結構，對學生進行系統性培訓和培養。系統性培訓可以促進教學結構優化，也能對層次不同的學生進行合理培養。所謂籃球教學能力，包含課前準備能力、教學能力、評價能力，也需要掌握教學設計能力、教學準備能力、課堂管理能力、課堂控制能力等[1]。
這些能力的系統性培訓，有利于學生綜合能力提升。例如，教師在教學過程中，要加強對技術動作的規范講解，并向學生剖析相關力學概念。通過教師系統性示范教學，學生可以理清學習思路，也能正確認知教學能力的構成部分，并根據籃球教學需要進行針對性提升。僅對教學能力構建系統性培養方案，不能充分滿足學生發展需要，還要為學生實踐技能提升制訂相關系統性培養方案，才能使學生綜合能力、鍛煉能力等得到不斷提升。
三、體育教育專業籃球專項課程教學改革與應用能力的培養策略
(一)優化體育教育專業教材，提升學生學習興趣
首先，籃球專項課程教材革新時，需要重視實用性，教材結構和人才培養目標之間可以相互呼應。例如，學生可以根據教材內容由淺至深地了解籃球相關專業技能，教師也能根據學生需要，將先進理論知識融入教材，從而促進學生知識面拓展。其次，教材優化時要具備多元化特征。所謂多元化特征是指籃球教材需要滿足不同層次學生的發展需求，這就需要教材內容較為全面。
例如，院校可以與體育專業教師共同構建線上動態化教材，并由其補充線下教材內容，以確保籃球教材內容的全面性。但動態化教材和紙質化教材優化和革新時，必須積極參考教育專家和體育專家相關意見和建議，才能確保其專業性及結構合理性。最后，籃球專項課程教材要具備一定趣味性，以提升學生學習興趣。趣味性的提升，有利于學生養成良好學習的習慣，也能凸顯對學生主體地位的尊重，對素質教育發展具有重要的推動意義。
(二)加大籃球場地投入力度，增加實踐教學機會
籃球專項課程發展，需要相關場地設施作為支持。學校可以通過增加體育教育專業投入資金，加強籃球場地和相關教學設施建設。但僅靠學校資金可能無法支持籃球訓練場地持續優化，財政部門可以增加相關撥款，社會責任感較高的企業也可以為學校教學設備完善作出貢獻。完善的教學場地和教學設備，有利于籃球專項課程教學改革和優化，也能為學生營造良好的教學氛圍。首先，完善教育場地有利于實踐教學比例增加，更有利于學生綜合全面成長。
例如，教師可以引導學生，通過體育鍛煉，了解籃球運動發展方向，并加強對相關體育技能的全方位掌握，以促進其籃球水平提升，為日后教學展開奠定良好基礎。其次，學校可以積極構建全真模擬教學平臺，為學生提供更多教學實踐機會。學生在實踐中，能有效增強對社會需求和籃球教學發展的全面了解，有助于學生教學能力提升。由此可見，學校和教師要引導學生積極進行教學實踐，也要盡可能為學生提供更多實習機會，并根據他們的實踐情況，對其進行針對性培養。最后，學校可以積極加強與企業的合作，引導學生到體育社團、健身俱樂部等企業中進行實習。通過不斷實習，學生能正確認知自身教學能力，也能對自身薄弱點進行針對性提升。
(三)優化體育專業考評體系，促進學生全面成長
籃球專項課程考核中，包括學生課堂表現情況、籃球技能掌握情況。雖然在特定時間內，這兩項考核可以反映學生的成績，但隨著素質教育不斷發展，這兩項考核已經不能全面反映學生綜合狀況和綜合素質，體育專業考評體系也應逐漸優化和完善，才能促進學生綜合全面成長。
首先，籃球專項課程考評體系中，要注重考核學生綜合能力及實踐理論的掌握能力。通過考核，教師可以加強對學生的基本了解，并為其制訂個性化培養方案。但值得注意的是，隨著體育教育專業不斷發展，相關考評內容也要進行實時更新和優化，才能與課程教材內容相符。其次，教師要保證考核評價的多元化和多樣性。例如，學生課堂互動情況、理論考試成績、作業完成情況、線上自主學習頻率等，可以加強對學生的科學評估，也能引導學生逐漸提升自主學習能力[2]。
最后，教師可以在考評體系中，增加階段性評價、過程性評價等，以確保考核的系統性和完善性。對學生進行系統性考核，可以了解學生學習的主動性。教師通過了解可以為學生科學設計教學實踐活動，以確保學生在實習過程中，籃球教學能力和教學素養不斷提升。
四、結語
新時代體育教育專業學生需要具備較強的籃球教學能力，才能勝任教育工作，推動體育教育事業發展。而籃球教學能力的提升，需要學生加強對籃球理論知識和實踐技能的全面了解，并將其科學應用到教學實踐中，才能促進籃球教學科學化發展[3]。因此，學生的理解能力、溝通能力、實踐能力、觀察能力等方面，都需要進行系統性提升，這就需要體育教育專業教師積極加強自我提升，才能在確保突出辦學特色的基礎上，推動體育教育專業發展。
參考文獻：
[1]鐘兆祥，等.體育教育專業籃球專項課程教學改革與應用能力培養的研究與實踐[J].文體用品與科技，2015(14)：132-133.
[2]霍剛，等.大學生就業背景下思想政治教育的輔導員角色實現研究[J].現代商貿工業，2021(11)：89-90.
[3]王璐璐.“問題教學法”在高中語文閱讀教學中的實施探究[D].青島大學碩士論文，2017.
作者：張聰王淼劉義峰
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