論文發表淺析合道德性的高校學生管理

　　關鍵詞：高校學生管理管理行為合道德性

　　高校學生管理工作是學生工作管理者對學生在大學期間的教育行使計劃、組織、指揮、監督和調節的過程，以此來實現學生管理的目標，是一種人對人的管理行為。因此，對于人性考量是必須的，需要運用合道德性的理論指導當前我國高校學生管理工作和規范學生管理工作的實踐，培養出全面發展的學生。

　　一、確立科學的高校學生管理目標

　　《中共中央關于進一步加強和改進學校工作的若干意見》中提出高校大學生教育管理的總目標是：“努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的獻身有中國特色社會主義事業的建設者和接班人。”高校學生管理應當圍繞這個總目標進行。確立科學的高校學生管理目標，必須在馬克思主義世界觀、方法論的指導下，樹立以馬克思主義為指導的人本管理理念，以促進學生管理的合道德性。

　　(一)管理目標應對學生管理有科學的引領作用

　　學生管理工作的教師作為學生的管理者和教育者，應慎重地制定行之有效的管理目標，提出對學生的發展有利的期望目標，而不是根據主觀臆斷，要充分考慮到管理客體的要求，做到以生為本，并在以下一些方面作出努力。

　　第一，要正確理解學生。大學生作為特殊群體，他們在擁有普通人所有的需求之外，也因其處在人格形成的時期，而非常注重于高層次的需要，尤其希望自身被他人尊重，自身的價值能夠得到實現，因此學生管理者要充分利用學生所處階段的特點，了解和支持他們的合理需要，關注他們的內心，達到良好的工作局面。

　　第二，要以學生為本。培養人才是高校的基本任務，因此在高校學生管理過程中要切實地做到“以學生為本”，從學生的實際需要出發，辨清新形勢下的新問題，重視對學生權益的保障。

　　第三，要全面尊重學生。一方面，要尊重學生個性化發展。另一方面，尊重學生的主體地位。以人為本的核心就是對人的尊重和信任。高校學生管理工作需要樹立人本的價值理念，視學生為平等的主體，維護學生的基本權益，才能使整個高校學生管理工作更具人性化特點，更能適合學生的身心發展，進而實現學生全面發展的終極目標。

　　第四，要合理激勵學生。大學生不可能在任何時候對任何學習內容、任何學校活動都有興趣，在這種情況下適當使用外部獎勵可以激發其學習動機和參與動機，從而使其主動配合管理實現管理目標。通過構建全方位、多視角的激勵機制，努力去滿足學生不同層次的需求，強化學生的意志力和創新力，促進學生整體素質的培養與提高，全面提升學生管理工作水平。

　　(二)管理目標應體現個人全面發展和社會進步的有機統一

　　馬克思主義認為，人與社會是相輔相成，血肉相聯的統一體。沒有人的活動及發展就沒有社會的進步。長期以來，由于高等教育管理體制上的原因。我國高校與學生之間形成一種過分依賴的主從關系，表現為只關注社會進步，對學生個人的發展關注甚少。

　　第一，注重社會發展進步的單方需要，忽視學生的個體需要。一直以來，受到傳統的集體與個人價值觀取向的影響，我國高校學生管理工作往往只注重滿足社會發展的需要，只強調或者過分強調使學生服從社會發展的需要，而掩蓋和壓抑了學生的個體需要。

　　第二，注重學校的現實需要，忽視學生的發展需要。目前，高校學生管理工作主要是以滿足學校的現實需要為重點，而不是以滿足學生的發展需要為重點。在目前的許多高校，為了所謂的“維穩”需要，剝奪了學生的正常利益訴求，試圖把學生管理目標定位片面的知識追求，不注重學生客體作為人的發展需要。學校的改革、建設和發展的最終目的是為了學生的成長、進步和成才。

　　二、高校學生管理手段和方法的合道德性

　　(一)高校學生管理手段的合道德性

　　要做到高校學生管理手段的合道德性，首要問題是要做到管理者具有美德。因為任何管理手段，無論是有形的，還是無形的，都需要人來創造、制訂、執行，假設管理者沒有良好的素質，管理手段本身再好也是沒有用的。高校學生管理者在管理過程中，要始終堅持科學性、人道性和公平正義性原則，時時反省，尊重廣大師生人格尊嚴，全心全意為廣大師生服務，充分發揮高校管理的服務育人、管理育人的雙重功能。

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