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    學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表淺析書法的興趣培養(yǎng)

    所屬分類:教育論文 閱讀次 時(shí)間:2015-05-23 15:05

    本文摘要:摘 要:當(dāng)代書法教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)于書法的教育內(nèi)容,方式可以相對(duì)靈活。學(xué)習(xí)書法可以讓學(xué)生修身養(yǎng)性,讓學(xué)生體味了解中國(guó)古代的傳統(tǒng)文化,對(duì)于理論的加強(qiáng)即不能刻板也不能不重視。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臉s譽(yù)從而更好

      摘 要:當(dāng)代書法教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)于書法的教育內(nèi)容,方式可以相對(duì)靈活。學(xué)習(xí)書法可以讓學(xué)生修身養(yǎng)性,讓學(xué)生體味了解中國(guó)古代的傳統(tǒng)文化,對(duì)于理論的加強(qiáng)即不能刻板也不能不重視。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臉s譽(yù)從而更好的學(xué)習(xí)。

      關(guān)鍵詞:書法教育;興趣;課堂內(nèi)容;課堂方式

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      一、課堂內(nèi)容的轉(zhuǎn)換

      書法的學(xué)習(xí)是一門藝術(shù)的學(xué)習(xí)。書法的課堂有別于一般文化課的課堂,它應(yīng)該是充滿歡樂又安靜的氣氛。然而,當(dāng)下的許多書法課程的安排上是有許多欠缺和不合理之處。中小學(xué)將書法的學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的副業(yè),不夠重視書法課程的重要性,由此使得學(xué)生的重視程度也不夠。不僅這樣,上課程式化的臨摹字帖,一成不變的上課內(nèi)容,容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩膩的心態(tài)。

      書法的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣在內(nèi)容上可以有多種。書法的歷史悠久,它見證了中國(guó)的歷史文化的發(fā)展。從先秦的粗放古樸的大篆,到秦大一統(tǒng)之后的細(xì)勁得小篆,接著是樸拙無華的隸書,筆畫連帶的章草,行書,最后又有工致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目瑫W煮w字形的發(fā)展經(jīng)過的這些過程在教學(xué)過程中都可以有所體現(xiàn),這也是對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)。學(xué)校的書法教育,不一定完全依照某種字體,謀家書風(fēng)的學(xué)習(xí)。穿插的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)不同的字體之間自主進(jìn)行比較,從而更加深刻的領(lǐng)悟各種字體的特征和它內(nèi)在的文化。

      二、課堂方式的多樣

      書法的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只有技法的學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)的過程中應(yīng)該用多種方式。多種上課方式的轉(zhuǎn)換可以給學(xué)生帶來不同的感受,使他們對(duì)書法產(chǎn)生興趣。由于現(xiàn)代電腦和硬筆的發(fā)展,毛筆和宣紙逐漸淡出人們的日常生活。初學(xué)者對(duì)于材料的屬性和用法不是很熟悉,這就要求老師在上課的過程中要經(jīng)常給學(xué)生做示范。讓學(xué)生近距離的觀察老師的用筆,每一個(gè)筆畫動(dòng)作是如何完成的。老師也可以一邊做示范一邊講解其中的要點(diǎn),示范的過程也是老師回憶的過程。通過老師的示范,學(xué)生可以從中領(lǐng)悟書法的一些要領(lǐng)。

      除了上課要有示范以外,書法的欣賞也是必不可少的環(huán)節(jié),老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去展覽館現(xiàn)場(chǎng)賞析一些優(yōu)秀的書法作品,分析書法章法,行筆風(fēng)格,解析其優(yōu)點(diǎn),甚至是不足。學(xué)生與老師互動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)提出欣賞之后的感受,這樣的感受往往是最直接,最清晰的。學(xué)生在賞析的過程中獲得靈感,認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的不足之處,從而有所進(jìn)步。

      學(xué)習(xí)的方式多樣化,不僅可以使學(xué)生有新鮮感,對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣,也讓老師的知識(shí)水平逐漸提高,教學(xué)有了新鮮感。因此經(jīng)常轉(zhuǎn)換教學(xué)方式對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是很有幫助的。

      三、理論知識(shí)的補(bǔ)充

      提到理論知識(shí),很多人都覺得這很枯燥,乏味枯澀。但是對(duì)于書法的學(xué)習(xí)必須掌握一些基礎(chǔ)的理論知識(shí),因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才能更加體會(huì)古人的書法內(nèi)在精神。

      學(xué)習(xí)書法的理論知識(shí)包括對(duì)于書法歷史的學(xué)習(xí),歷朝歷代都有代表性的書法大家,以及他們的代表作品。了解這些歷史才能讓學(xué)生了解字體的轉(zhuǎn)變,以及古人是如何承接與創(chuàng)新的,從而更加明確自己在學(xué)習(xí)的過程中最重要的是繼承那些優(yōu)秀傳統(tǒng),以及如何改革創(chuàng)新。

      歷代書法大家通常不單書法寫得好更有自己的書法理論。他們將自己的書法創(chuàng)作心得,書法學(xué)習(xí)心得寫成書論。例如秦漢時(shí)期有李斯的《用筆法》,蔡邕的《九勢(shì)》;魏晉時(shí)期有衛(wèi)夫人《筆陣圖》鐘繇的《用筆法》;隋唐五代有歐陽詢的《用筆論》,虞世南的《書旨述》,張懷瓘《書估》;如此等等數(shù)不甚數(shù)。書論是歷代大家的心血和結(jié)晶,學(xué)習(xí)書論可以看出古人對(duì)于書法的專注和執(zhí)著,從而給學(xué)生做好榜樣,提高學(xué)生對(duì)于書法的熱情,最終提高學(xué)習(xí)效率。

      除了這些理論,教學(xué)的過程中老師還可以深入淺出的向同學(xué)講述一些書法小故事,以及古人生活的環(huán)境,心態(tài),平時(shí)練習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生從這些有趣的故事中對(duì)比自己的狀態(tài)與古人的狀態(tài),從中找出差距,彌補(bǔ)自己的不足。

      四、評(píng)比與鼓勵(lì)

      學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有老師的督促,正所謂“嚴(yán)師出高徒”。老師要經(jīng)常為學(xué)生做評(píng)比工作。鼓勵(lì)學(xué)生之間相互比較,共同進(jìn)步。榮譽(yù)感可以怎強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      老師可以定期舉辦書法展覽,將學(xué)生平時(shí)寫的好的書法作品進(jìn)行裝裱,舉辦展覽,并且請(qǐng)一些校內(nèi)外的專家領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)比,用正規(guī)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞綇膫?cè)面教育學(xué)生老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視。這樣就可以避免學(xué)生中出現(xiàn)懶散,馬虎的態(tài)度。提升學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感,讓學(xué)生因?yàn)樽约旱淖髌范械阶院馈ㄅc平時(shí)的文化課不同,在書法的課堂上即使平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生也可以學(xué)好書法這門藝術(shù)。

      評(píng)比過后,老師可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì),小的鼓勵(lì)可以換來學(xué)生巨大的熱情。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該擁有適當(dāng)?shù)墓膭?lì),尤其是對(duì)于藝術(shù)的學(xué)習(xí),更要發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

      在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的積極性,最終使我們的傳統(tǒng)文化更好的傳承和發(fā)展下去。

      參考文獻(xiàn):

      [1]上海書畫出版社編.歷代書法論文選[C].上海:上海書畫出版社,1979.10.

      [2]陳傳席.中國(guó)繪畫美學(xué)史[M].人民美術(shù)出版社,2002年7月第一版.

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