本文摘要：民族學校有著自己的特色管理，有了家長為了讓孩子有一技之長讓孩子進了民族學校，聯系舞蹈、武術，等特色科目，小編的這篇優秀的民族學校特色的論文。 【摘 要】要育人成才必須要孩子從小就接受義務教育，小學是每一個學生必須經歷的求學段。民族小學有自己
民族學校有著自己的特色管理，有了家長為了讓孩子有一技之長讓孩子進了民族學校，聯系舞蹈、武術，等特色科目，小編的這篇優秀的民族學校特色的論文。
【摘 要】要育人成才必須要孩子從小就接受義務教育，小學是每一個學生必須經歷的求學段。民族小學有自己的辦學經驗， 學校的特色管理更是為人才的培養總結出了一套新的教學管理經驗。在此， 僅談談本對民族小學特色管理的幾點看法。
【關鍵詞】民族小學 特色管理 看法
眾所周知，二十一世紀是科技與人才的世紀。沒有了人才的支撐科，技的發展也止步不前，社會的發展更是無從談起。我國尤其注重人才的培養，國家對各個民族一視同仁，實施九年義務教育就是最好的證明。在義務教育階段，小學的學習是極其重要的，小學教學為以后學子們的求學之路鋪墊了基礎知識的橋梁。小學教學在學校的管理之下，只有做好學校的管理工作，才更加有利于學生的成人成才。民族小學擔負著一個民族長遠發展的重任，只有特色的學校管理才可以讓民族小學的學子們從小灌輸創新的意識，成長為全面發展的優秀少年。
一、民族小學
建立民族小學是因為考慮到語言、民族文化的現實原因，為了讓少數民族的孩子們可以得到更加優質量的教學。我們都知道，在新中國成立之前，一些貧苦少數民族的子女完全沒有受教育的權利，這也是某些地區貧窮落后的原因。所以，對于一些少數民族來說要重點發展他們的教育，培養高素質的少數民族人才，以利于少數民族未來的發展。民族小學會在現代化教育的基礎之上優先重點發展民族教育，例如他們的語言和歷史文化。從中我們可以知道，民族小學的教育是比較特殊的，這種特殊更加需要特色的學校管理才能體現出來。我們建立民族小學完全沒有歧視和分割的意思，反而加快了少數民族的教育進程。民族小學的創辦展現了國家對少數民族的高度重視，民族小學的建立更為我國的教育事業做出了偉大的貢獻。
二、關于民族小學學校特色管理與看法這是一個知識的時代，也是一個特色創新的時代，民族
小學學校特色管理在千呼萬喚中終于出現在人們的視野當中。民族小學學校的特色管理并不是所謂的“特別對待” ，也不是說它的學校管理會低于其他的學校管理方式。而是因為應用特色的管理方式進行民族小學的學校管理可以讓民族小學的教育更上一層樓。
(一)民族小學溫暖式的特色學校管理與看法在一些偏遠的少數民族地區，對于祖國經濟的發展，只能從多媒體或者是網絡上得知，他們對祖國繁榮昌盛的感受比不上大型城市里的學生。在民族小學的特色管理中，一定要用溫暖式的方法。民族小學的教育除了知識文化的教育，更重要的是對他們心靈的教育。因為影響人們對以后生活態度的除了知識還有思想素質。民族小學的學校管理人士應該告訴教師們，對待少數民族的孩子一定要有足夠的熱心和耐心。對于初次學習漢族語言和文字的少數民族學生絕對不可以進行責罰和打罵，這樣有可能造成學生對漢族文化的仇視。對于溫暖式的特色學校管理，我有著自己的一些小看法。首先，我們要鼓勵溫暖式的特色學校管理，對于民族學校的學生來說，溫暖式的學校管理可以讓學生們感受到各個民族一家親的氛圍。學校的管理階層應該組織漢族和少數民族的學生進行多彩多樣的文化交流。少數民族的學生教漢族學子學習語言和舞蹈，漢族學生可以向他們講述民族文化故事。通過這種互動，學生們收獲了友誼，也收獲了溫暖，和諧的相處環境也有利于民族小學的管理作。
(二)民族小學開放式的特色學校管理與看法現在是一個開放的社會大環境，只有開放才能讓別人更加的了解你，你也可以從社會中取長補短。在少數民族地區，封閉的教學管理不利于學生了解自己民族的人文風情和歷史文化。所以，民族小學就要進行開放式的特色學校管理。民族小學管理體系應該與外界取得聯系，甚至可以和外界建立一種合作式的關系。例如青海的民族小學就可以引進一些當地的企業，進校講解經濟與民族文化的結合。開放式的學校管理還可以和學生家長進行更多有價值的交流互動，使得民族小學特色的學校管理不僅是在教育學子，更是在向家長灌輸知識就是力量的理念。開放式的學校管理應該大方的和其它兄弟學校共同開發少數民族學生的德智體美勞，開放式心態的民族小學特色管理理念對學生博大胸懷的品質養成也有一定的影響。不過，對于民族小學開放式的學校特色管理也不能抱著全部都是優勢的看法，對于這種特色學校管理，我們還需要注意一些問題，要有自己一些不同的看法。民族小學開放式學校特色管理可能會受到一些限制，例如學校和家長的互動就會受到學生家長工作時間和實際條件的制約。把企業引入到民族小學的特色管理之中，可能過早的讓學生沾染拜金主義。在和其它學校合作時，也會引發學生的安全問題，例如學校之間聯合開展運動會，雖然是一種開放式的特色活動，但是學生人數多，場面雜亂，學生的身體素質也要經歷考驗。這些都是開放式民族小學特色學校管理之中應該考慮到問題。
(三)民族小學師生互選的特色學校管理與看法民族小學特色管理要吸取“分數就是教育”的管理教訓。學校管理要堅決摒棄過時的填鴨式教學，在民族小學的管理中，學校應該以學生為主體。一味的追求小學生的學習分數，只是管理了一群做題機器。民族小學的學生可以選擇不同的老師教授不同的內容，可以選擇不同的領導進行學校的特色管理。老師也可以根據學生所展現的特長，進行有針對性的管理教學。
但是我們要看到，雖然民族小學師生互選的特色學校管理是民主的、是與時俱進的。可是，這的特色學校管理在實際的操作中會有一定的難度和阻礙。不過，只要是先進的特色管理方式，只要可以讓民族小學的學生在特色管理中學會選擇、學會獨立，我們也可以抱著欣賞的態度去嘗試這種師生互選的特色管理。
三、總結語
總而言之，民族學校的特色管理并不是為了吸引注意力而故意制造的一種噱頭，進行特色管理確實是因為民族小學有自己復雜的一面。民族小學的特色管理有自己創新的管理方式，也有需要注意的問題。談論對特色學校管理的看法，并不是宣傳或者批評某一種民族小學特色管理方式。通過表達自己的看法，希望更多的人可以去了解民族小學學校特色管理，讓其在社會的監督下發展出一套可行的管理經驗。
參考文獻
[1]薛小金.淺談小學學校管理工作[J].學周刊.2012(15)
[2]達次.談小學學校管理[J].中國教育研究論叢.2009(00)
小編推薦優秀教育期刊 《基礎教育論壇》雜志征稿教育論文
《基礎教育論壇》雜志征稿教育論文，雜志所刊內容很好的配合基礎教育，利于教育從業工作者交流我國基礎教育課程改革、教學改革、考試改革的經驗，學習現代教育理論，轉變教學觀念，改變教學方式和方法。
轉載請注明來自發表學術論文網：http://www.zpfmc.com/jylw/3534.html
